Prezentarea clasei I pe tema: "Creșterea motivației educaționale a elevilor ca mijloc de creștere a eficacității procesului cognitiv în contextul GEF NEO, în condițiile tranziției către GEF LLC". Descărcați gratuit și fără înregistrare. - Transcriere:
1 Creșterea motivației educaționale a elevilor ca mijloc de creștere a eficacității procesului cognitiv în contextul GEF NEO, în condiții de tranziție la GEF LLC. Pregătit de către profesorul de clase primare MBOU SOSH p.Solidarity Panteleeva N.I.
2
3 Scopul educației GEF Standardele educaționale de stat federale - dezvoltarea generală culturală, personală și cognitivă a studenților, oferind o astfel de competență cheie ca abilitatea de a învăța.
4 Abordarea activității sistemice este o abordare a organizării procesului de învățare, în care problema autodeterminării elevului în procesul educațional intră în prim plan. În cadrul abordării de activitate, elevul preia acțiuni universale pentru a putea rezolva orice problemă. O trăsătură distinctivă a noului standard este caracterul său de activitate, care are ca scop dezvoltarea personalității elevului.
5 Copiii moderni, conștientizarea copiilor a crescut brusc; - citește în mod rezonabil puțin, în special ficțiune clasică; - formarea arbitrarității comportamentului, sfera motivațională, diferitele tipuri de gândire; - comunicare limitată cu colegii.
6 Numai cu ajutorul acțiunii Cum să includem elevul în procesul educațional? Cum să-i ajuți autodeterminarea? Cum să predați în noile condiții? Cum să păstrăm interesul unui student modern?
7
8 „Toate planurile noastre, toate de căutare și construirea la praf, în care elevii nu au dorința de a învăța.“ VA Sukhomlinsky
Motivația include multe motive diferite: sensul învățăturii, motivul învățăturii, scopul învățăturii, emoțiile care însoțesc procesul de învățare. Formarea motivației educaționale fără exagerare poate fi numită una dintre problemele centrale ale școlii moderne.
Motivația este "o combinație de cauze psihologice care explică comportamentul uman, direcția și activitatea acestuia"
13 Caracteristicile motivației studenților (conform NVNemova) Prescolari Caracteristici ale motivației Nevoia de impresii noi. Nevoia de a învăța ca o activitate nouă. Nevoia de a câștiga lauda adulților. Nevoia de a deveni cel mai bun, de a deveni un student excelent.
Școala elementară Sentimentul datoriei (crește de două ori și depășește în mod semnificativ motivația cognitivă). Motivația prestigioasă - dorința de a obține o notă mare, crește la gradul 3-4. Motivul evitării sancțiunilor, adică pedepsirea. Interesul față de subiect (scade de 5 ori - până la 5% din studenți). Motivația principală este externă, prestigioasă și obligatorie. Motivația este instabilă, nu există nici un interes pentru anumiți subiecți, nu există capacitatea de a menține energia intenției formate pentru o lungă perioadă de timp.
Școala de adolescenți Un interes puternic față de un anumit subiect. Motivul pentru evitarea eșecului. Dorința de a avea un marcaj ridicat, chiar dacă nu este susținută de cunoștințe, ca o confirmare a statutului ridicat în echipă și un mijloc de auto-afirmare. Interesul cognitiv este numai pentru cei foarte motivați. Motivul obținerii succesului în studii nu se dezvoltă. Motivația cauzată de setările adolescenței (indicii, înșelăciune, înșelătoare etc.)
16 Motivarea liceului de a continua educația în școlile profesionale. Alegerea subiectului din perspectiva viitorului (adolescentul mijlociu: alegerea viitorului din poziția iubitului subiect). Semnificația mărcii ca motivator este redusă, marca nu este un motivator, ci un criteriu al calității cunoașterii. Motivația realizărilor rezultatelor ridicate la subiecții semnificativi. Motivație internă, proprie.
17 Puterea motivațională a situației de învățare devine mai mare dacă li se oferă studenților: un material care îi interesează; sarcinile care implică o varietate de aptitudini pentru punerea lor în aplicare; feedback pozitiv, organizat în conformitate cu regula "pastilelor"; sarcinile cu rezultate evidente; Posibilitatea de a acționa independent, cu condiția să se formeze în rândul studenților competența de acțiune independentă; gândiți-vă la "evidențierea" lecției.
18 Motive pentru activități de învățare. Lucrul în grup la lecție. Evaluare bună. Interesul față de subiect. Personalitatea profesorului. Lăudarea părinților, profesorilor. Orientarea practică a cunoștințelor.
Astfel, pe baza rezultatelor sondajului, din arsenalul existent al formelor și metodelor de stimulare și motivație a activităților de învățare cognitivă, se poate alege interesul față de subiect, și anume interesul cognitiv. Un interes cognitiv constant al elevilor, motivația lor este unul dintre criteriile pentru eficiența muncii pedagogice. proces.
20 Motivul este fie o stare pe termen scurt, fie o calitate stabilă a personalității. Motive și motivații conștiente pentru activități. Motivul activităților de învățare poate fi definită ca direcția studentului de a-și atinge obiectivele proprii de dezvoltare, inclusiv - pentru dobândirea de cunoștințe și abilități dictate de interesele sale, nevoile interne și mediul extern. Motivație - înclinație, predispoziție la acțiune.
21 Cum să organizăm activitatea educațională a elevilor, astfel încât să devină pentru ei nu doar o obligație, ci o bucurie în cunoașterea lumii?
22 Pentru a examina problema practică a creării condițiilor pentru dezvoltarea interesului cognitiv, pentru formarea ei, elevii pot lua în considerare diferite aspecte ale structurii interesului cognitiv. 1) interesul cognitiv ca stimul, un mijloc de învățare; 2) interesul cognitiv ca motiv al activității educaționale; 3) interesul cognitiv ca trăsătură stabilă de personalitate.
23 Metoda de dezvăluire a materialelor educaționale. Învățarea copiilor de concepte la un nivel calitativ diferit: a fost: am învățat și de aceea știu; a devenit: Nu știu totul, dar știu cum poate fi calculată sau unde se poate afla.
24 Organizarea lucrărilor pe această temă în grupuri mici.
25 Relația dintre motiv și obiectiv.
27 Respectarea nevoilor umane tipice. Importanța practică și beneficiile cunoștințelor cadrelor didactice pentru elevii înșiși.
29 Utilizarea jocurilor și includerea elementelor distractive și distractive în activitățile școlare.
30 Crearea unei situații de succes
31 Bazarea pe vârstă, nevoi individuale
32 Respectarea nevoilor specifice
33 Organizarea procesului educațional
35 Aplicarea diferitelor tehnologii, inclusiv a tehnologiilor TIC.
36 Crearea unui mediu favorabil activităților de învățare
37 Formarea de motive cognitive contribuie prin toate mijloacele pentru îmbunătățirea procesului educațional, actualizarea conținutului și consolidarea conexiunilor interdisciplinare, îmbunătățirea metodelor de predare, dezvoltarea și aplicarea unor metode de caracter în curs de dezvoltare problema, modernizarea structurii lecție, extinderea formelor de muncă independentă în activarea clasă a activității școlare a elevilor în clasă, sistemul lucrează la educația de auto-educație.
Motivația este un sistem de stimulente pentru comportamentul uman, activități teoretice și practice
Principalele tipuri de impact ar trebui să vizeze: actualizarea motivelor preexistente ale învățării și socializării; să creeze condiții pentru manifestarea noilor calități ale motivațiilor disponibile și apariția de noi motive; privind corectarea instalațiilor motivaționale defecte. Începutul lecției. Ar trebui să ghideze studenții pentru a se pregăti să se angajeze în activități educaționale. Partea principală a lecției ar trebui să vizeze consolidarea și consolidarea motivației. În etapa finală, este necesar să se ofere o cale de ieșire cu o experiență pozitivă, cu o atitudine pozitivă față de învățare.
40 Motivația creează disponibilitatea de a accepta, ea se concentrează pe problemele de studiu excita activitatea mentala ajuta la construirea de concentrarea elevilor asupra activităților de formare, pentru a încuraja procesul de învățare, ceea ce face cunoscut personal semnificativ.
41 Motivația are un impact mare asupra productivității procesului educațional și determină succesul activităților de formare lipsa de motivație duce la o scădere a rezultatelor, degradarea personală prin intermediul obiectivelor pedagogice de motivare a transforma rapid în ținte ale elevilor prin atitudini de motivare formate elevilor la școală subiect și a realizat importanța acestuia pentru dezvoltarea personală, prin formarea unui pozitiv motivația poate îmbunătăți calitatea proceselor cognitive
42 Apelați-vă, învățătorule! Nu există panaceu pedagogic. Nu există o recepție "cea mai importantă". Curcubeu dintr-o culoare - nu există curcubeu. Numai prin sprijinirea reciprocă, recepțiile dau un efect "curcubeu", iar tehnologia - rezultatul său. O imagine multicolora nu este desenată într-o singură lovitură. Răbdare și treptat! Cea mai bună modalitate de a distruge inovația este să înțelegi totul dintr-o dată. Fiecare recepție nouă, o nouă tehnologie trebuie să fie elaborată pentru automatism. Tehnicile tehnologiei pedagogice sunt instrumentul de zi cu zi al profesorului. Instrumentul fără rugină de lucru și la locul de muncă este îmbunătățit. În cazul în care orchestra joacă unheeded, dirijorul este ridicol. Când se joacă orchestra, dirijorul pare a fi un magician, și în munca noastră. Dacă se joacă clasa, atunci lecția este ca muzica, iar tehnologia strălucește cu marginile ascuțite cu diamant. Să încercăm, să învățăm, să ne îmbunătățim!
Vă doresc succes în această activitate.
Trimiteți-le prietenilor: