Domenii de aplicare a testelor de abilități.
Tema 1 Diagnosticarea psihologică a abilităților
Scop. Creați condițiile pentru studierea conceptelor, principiilor și metodelor de bază pentru diagnosticarea abilităților.
Concepte de bază. abilități, abilități generale, abilități speciale
Instalare pentru clasele [23, 36, 44, 8, 14, 17, 10, 2].
1) Orientare profesională și consultare.
Psihodiagnostica abilităților contribuie la alegerea celor mai potrivite pentru oportunitățile și înclinațiile unei profesii, modalități și metode de construire a unei învățări cu caracteristici individuale. Acest lucru afectează formarea unei motivații profesionale și a satisfacției profesionale.
2) Formare industrială.
3) Diagnosticul precoce al copiilor supradotați, identificarea lor artistice, muzicale, artistice și alte abilități.
4) Elaborarea recomandărilor pentru dezvoltarea abilităților.
5) Controlul asupra formării personalului din industrie și a sistemului de învățământ profesional.
6) Controlul asupra formării unei structuri individuale de abilități, care se manifestă intens în perioada de școlarizare și de stăpânire a profesiei.
7) Profesionalizarea și plasarea personalului pentru locurile de muncă. Utilizarea tradițională este folosirea pentru a prezice succesul viitor al candidaților atunci când aleg o anumită profesie.
Domeniul psihologiei abilităților este secțiunea psihologiei diferențelor individuale (psihologie diferențială).
Lista problemelor care au devenit baza psihologiei abilităților ca ramură științifică.
· Dezvoltarea abilităților și determinanților lor.
· Relația dintre abilitățile speciale și cele generale.
· Crearea de metode de măsurare a abilităților.
"Capabilități - caracteristicile individuale psihologice ale individului, care sunt condiția pentru succesul oricărei activități productive" [Shmelev A.T. op. pe: 14, p. 60].
Principalele caracteristici ale abilităților disting o persoană de alta; se referă la succesul oricărei activități sau la multe activități; ireductibile la cunoștințele și abilitățile existente, dar poate fi explicat prin ușurința și viteza de achiziție (de către BM Teplov). Cu cât o persoană a dezvoltat abilitatea, cu atât mai bine efectuează activități, este nevoie de repede ține și activitățile procesului de a stăpâni și activitatea în sine sunt mai subiective este mai ușor decât studiază sau lucrează într-un domeniu în care nu are nici o putere.
Este obișnuit să alocăm abilități generale și speciale.
Capacitatea generală de a oferi diferite tipuri de stăpânirea de cunoștințe și abilități pe care o persoană realizează în mai multe activități, ᴛ.ᴇ. sugerează o dezvoltare intelectuală comună a omului.
Generalizând determinat ?? Eniya poate recunoaște that''intellekt - ϶ᴛᴏ descriptive construct prezentat psihologi pentru a desemna capacitatea unei persoane de a funcționa în mod eficient și eficient în determinarea ?? kulture ennoy „“ [14, pag 62].
O problemă importantă a problemei intelectului, care afectează în mod fundamental măsurarea ei, este problema structurii intelectului. În modelele factoriale ale inteligenței, se crede că intelectul este dat cercetătorului printr-o varietate de manifestări în comportament atunci când rezolvă probleme vitale; intelectul este o proprietate latentă a unei anumite structuri psihice ("a sistemului funcțional"), ÿ trebuie să fie "măsurată" pe baza manifestării sale în comportament.
Clasificarea modelelor de factori de inteligență
Trimiteți-le prietenilor: