Nevoi și motive

Trimiterea muncii tale bune la baza de cunoștințe este ușoară. Utilizați formularul de mai jos

Elevii, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și activitatea lor vor fi foarte recunoscători.







Nevoi și motive

Clasificarea necesităților și a motivelor. Impactul motivației asupra productivității

Motivația ca sistem de procese responsabile pentru motivarea activităților necesită un concept care să structureze acest sistem. Deoarece un astfel de concept distinge un motiv, nevoie sau atracție separată ca o "unitate" de motivație. Motivul de origine este propulsat.

Un Leontiev. O nevoie este o stare a organismului care își exprimă nevoia obiectivă în suplimentul care se află în afara acestuia.

Nevoia de aici este legată de conceptul de dorință. Din însăși esența vieții, rezultă că un organism viu este un sistem în nevoie (nu există o aprovizionare uniformă din afara energiei și materiei necesare). Nevoie - aceasta este starea reală a organismului, care exprimă necesitatea unor modificări pentru purtătorul său, adică au nevoie întotdeauna de ei înșiși.

Nevoile sunt împărțite în:

Homeostatice - exogene (nu depind de stările corpului și sunt actualizate de influențele externe, de exemplu, nevoia cognitivă);

Pozitiv - negativ (motivația de evitare);

Primar (moștenit) - secundar (determinanții dobândiți de comportament).

Prin mecanisme de detectare și eliminare a nevoilor, ele sunt împărțite în două grupe: mecanisme fiziologice și mentale.

Clasificarea nevoilor (Murray):

Conceptele de bază sunt organismul și societatea (mediul) care interacționează unul cu celălalt. Din partea individului, există nevoi, din cauza situației - presiune. Nevoile și presiunile nu sunt respectate direct, ele trebuie retrase.

Aveti nevoie - un construct care indică o forță care organizează percepția, apercepție, intelectul, va fi, și să acționeze astfel încât să se schimbe situația nesatisfăcătoare existentă într-o anumită direcție.

Unele dintre motivele de bază pot fi psihogenice, nu numai organice. Ele pot fi atribuite bazei datorită universalității lor (sunt toate).

Dispozițiile motivaționale (nevoile) pot fi împărțite în primar (visceral) și secundar (psihogenic), pozitiv și negativ, explicit și latent.

Nevoie de armonie, estetică

Nevoia de cunoaștere de sine

Nevoia de respect de sine

Necesitatea de securitate

Allport identifică două moduri de a satisface nevoile - reducerea tensiunii și dorința de dezvoltare.

Nevoile fiziologice ale unui stăpân de om: pot mânca, nu pot mânca - la acest nivel, nevoia este satisfăcută prin reducere, reducând tensiunea.

Nevoia de auto-cunoaștere este o cunoaștere cognitivă și pură a sinelui, de dragul procesului.

Nevoia de armonie este nevoia de pace ordonată.

Autoactualizare - necesitatea de a maximiza identificarea și dezvoltarea propriilor capacități și abilități - la această necesitate nivel - metaneeds tinde sa dezechilibru, pastrarea stresului la o contradicție, care este punctul de plecare al dezvoltării. Al doilea mod de a răspunde nevoilor - dorința de dezvoltare.

Fromm. Personalitatea este suma proprietăților intelectuale înnăscute și dobândite care caracterizează individul și determină unicitatea lui. Spre deosebire de animale, omul este lipsit de legătura originală cu natura - nu avem instincte puternice care să ne permită să ne adaptăm lumii mereu în schimbare, dar putem gândi într-o dilemă umană. Pe de o parte, ne permite să supraviețuim, iar pe de altă parte - ne împinge să reflectăm asupra unor chestiuni care nu răspund de dihotomii existențiale. Printre acestea: 1) de viață și de moarte (noi știm că vom muri, dar a negat aceasta) 2), care trăiesc sub semnul unei reprezentări perfectă a auto-realizare completă, nu vom putea să-l atingă 3) suntem absolut singuri, dar nu putem face fără unul pe altul. Nevoi existene. O persoană sănătoasă este diferită de un pacient, fiind capabilă să găsească răspunsuri la întrebările existențiale - răspunsuri mai potrivite nevoilor sale existențiale. Comportamentul nostru este motivat de nevoi fiziologice, dar satisfacția lor nu duce la o soluție la dilema umană. Numai nevoile existențiale pot uni oamenii cu natura. . Printre acestea sunt: ​​1) necesitatea de a stabili legături (pereshagivaniya peste ele se învecinează, devenind o parte din ceva mai mare subordonare și putere este contraproductiv iubi doar ca o uniune cu cineva din afara persoanei menținând în același timp separatismul și integritatea Sinelui (4 componente - de îngrijire. , respect, responsabilitate și cunoștințe) 2) nevoia de auto-determinare. - dorința de a ridica deasupra existenței pasive și accidentale în determinarea și libertatea. Crearea și distrugerea vieții sunt două căi. 3) nevoia de înrădăcinare - căutarea rădăcinilor lor și dorința de a se răzbuna literalmente în lume și din nou să o simtă ca și casă. Neproductivă - fixare (reticența de a trece dincolo de lumea ei în condiții de siguranță, inițial anumite mama 4.) identitatea de sine - conștientizarea ei înșiși ca o entitate separată (I - I, și eu sunt responsabil pentru acțiunile mele). Neproductiv - aparținând grupului. 5) sistem de valori. Obiective neproductive - iraționale. Caracter - un set relativ constant de aspirații individuale care nu sunt instinctive, prin care o persoană se relaționează cu natura sau cultura. Oamenii se referă la lume în două moduri: asimilarea (dobândirea și folosirea lucrurilor) și socializarea (cunoașterea lui și a altora). Tipuri neproductive: receptive, exploatatoare, cumulative, de piață.

Specificitatea nevoilor umane:

Prin conținut. De fapt, omul poate fi numit astfel de nevoi, care nu au sens biologic (supraalimentare)

Apropo de satisfacție. Nevoia umană poate fi orice în conținut, dar să fie satisfăcută prin mijloace culturale (foamea este mulțumită de un cuțit și o furculiță).

Motivația pentru acțiune, determinată de motiv, se numește motivație. Motivația - direcția spre acțiune + componenta energetică.

Introducerea acestui concept a formalizat unitatea structurală a sferei motivaționale sub forma unui complex: nevoia și motivul. Elementele acestei formări funcționează atât în ​​cadrul subiectului (nevoia) cât și în afara subiectului (motiv).







Un Leontiev. Subiectul nevoii - material sau ideal, perceput sensibil sau dat doar în reprezentare, în planul mental - numim motivul activității. Motivele poartă în sine un conținut real, caracteristic nevoilor. De nevoi nu se poate spune altceva decât în ​​limbajul motivelor. A avea nevoie este condiția necesară pentru orice activitate, dar nevoia însăși nu este încă capabilă să ofere o anumită direcție activității. Care este singurul motiv pentru activitatea îndreptată nu este în sine o nevoie, ci un obiect care răspunde acestei nevoi.

motivul este o nevoie psihologică

Motivul conectează două concepte, se află la intersecția a două concepte. Acestea sunt concepte de necesitate și activitate.

Motivul are două funcții:

1. Activitatea de ghidare a motivelor motivante. Conectează motivul cu nevoia. Nevoia de a acționa (chiar nedefinită). Motivul face același lucru. Anterior, a determinat nevoia, iar acum subiectul, motivul ia nevoile energetice (legea motivației optime Yerkes-Dodson).

2. Educația sensului. Conectează motivul cu activitatea (bătătorul este participantul la lucrare - trebuie să înțeleagă sensul acțiunii sale - înțelegerea relației motivului cu scopul). Activitate direcționată. Motivul, așa cum a fost, marchează semnificațiile, orice condiții pentru atingerea scopului.

În orice astfel de caracteristică există trei aspecte interdependente. În termeni generali: cunoaștere, emoții și voință. Aceasta este o caracteristică a motivului numai pe de o parte, cognitiv, - legătura cu lumea exterioară.

Wundt: motivul în sine nu este motivat, ci partea subiectivă corespunzătoare, emoția. Iată o a doua înțelegere - motivația și emoțiile pentru funcție sunt strâns legate.

Motivul este (definiția nu corespunde cu Leontyev), un subiect afectiv fix al nevoii care dirijează activitatea.

Hekhauzen. Motivul este un concept generic, care se reflectă uneori și în alte concepte - nevoia, atracția, înclinația, interesul etc. Caracteristicile sale:

Direcția acțiunii asupra unei anumite stări țintă (dată unei idei obiective) este un moment dinamic;

Valoarea, atractivitatea emoțională, colorarea senzuală a acestei reprezentări;

Dorința de ao realiza (momentul puternic dorit - încearcă să realizeze, oricare ar fi căile de a face acest lucru, încearcă să o realizeze în diverse moduri și mijloace).

Motive posibile pentru clasificarea motivelor:

2. Prin locul în ierarhie, structură.

Motivele prin definiție au o semnificație subiectivă diferită, o putere motivantă diferită. Leontiev. Ele sunt împărțite în conducând și subordonate. Motivele principale exercită funcția principală de formare a semnificației. Sense-formarea este funcția inițială a motivului. Dar motivele de conducere au în primul rând această funcție. Pentru motivele subordonate, funcția de motivație este cea principală. Motives, stimulente. Formarea sensului înseamnă a influența dezvoltarea personalității, iar stimulentele-stimulenți doar induc. Liderul încurajează, dar mai întâi de toate - are sens.

3. Potrivit sursei de motivație, ele sunt împărțite în motivație externă sau internă.

Există două înțelegeri ale acestor termeni.

Aceasta este externă, adică motivație neasociată. Și când este atribuită, ea devine internă, proprie pentru subiect. Leontiev numește motive reale. Numai motivație externă cunoscută și acțiune internă. Cea mai eficientă motivație internă.

B) O altă semnificație a acelorași termeni (școala lui Levin):

4. Prin relația lor cu conștiința. Motivele nu sunt realizate în principiu, își îndeplinesc funcțiile, inclusiv. Cele de mai sus sunt chiar inconstiente. Ei stabilesc direcția, determină valoarea reprezentării obiective și îi încurajează să acționeze fără a fi conștienți. Dar, într-adevăr, ambele pot fi realizate și nu.

Motivele sunt realizate, în mod adecvat, corect. Dacă scopul sau, în acest caz, motivul, sunt realizate corect, atunci încep să coincidă. Leontiev: scopul-obiectiv.

Motivul nu este pe deplin realizat - motivarea (în sondajele de masă). Când motivele nu sunt realizate, ele se manifestă în minte sub formă de emoții, dorințe, interese etc.

Principala oportunitate de a studia motivul este ca aceasta să aibă rolul de a motiva acțiunea.

Motivul este un concept abstract. Motivația este ceva care poate fi investigat empiric. Motivul este o construcție teoretică. Iar motivația este subiectul ipotezelor experimentale.

Motivarea motivației și a eficienței activității

Legea motivației optime a lui Yerkes-Dodson.

Prin întărirea activării generale, calitatea execuției acțiunilor crește, dar până la o anumită limită. Dacă motivația este prea mare, performanța se va deteriora.

Yerkes, Dodson a efectuat un experiment pe șoareci, pui, pisici și un bărbat. Problema: distingerea luminozității a două obiecte. Unul din răspunsuri a fost evaluat în mod arbitrar ca incorect. Primul experiment este pe șoarecii de dans. Animalele au fost învățate să distingă culorile - alb-negru.

Primul factor este ușurința sau dificultatea sarcinii. Sarcina învățării este construită astfel: înainte de animale două tuneluri. Unul este vopsit în alb, celălalt - vopsea neagră (sau acoperită cu o ușă albă și neagră). Momeala este întotdeauna acolo unde este alb, alb. Schimbarea albă și neagră în ordine aleatorie de la eșantion la proba. Este necesar să se facă distincția. Sarcina este ușoară, contrastul culorilor este grozav. Complexitatea medie - prezintă două culori negre, una - puțin mai ușoară decât cealaltă. Sarcina dificilă este de fapt aceeași culoare - gri, dar nuanțele sunt diferite. Într-un caz, este ceva mai ușor decât celălalt.

Al doilea factor variabil este forța armării negative. Armatura pozitivă - momeală - nu se schimbă, iar modificările negative ale armăturii. În podeaua tunelului este plasată o plasă de sârmă și pe această rețea există un curent, un curent cu o anumită tensiune. Tensiunea este slabă, medie sau puternică. Abscissa - curent, ordonat - numărul de eșantioane pentru a ajunge la nivelul cerut. În fiecare caz, există un optimism de motivare, în care învățarea este cea mai rapidă. Totuși, acest optim depinde de dificultatea problemei.

Întrebarea de cercetare: puterea sarcinilor și forța armării negative. Care este cea mai bună motivație pentru o sarcină ușoară sau dificilă? Între acești doi factori - feedback.

Legea: "Cu dificultăți crescânde ale sarcinii, intensitatea pedepsei, care determină viteza optimă a învățării, ar trebui să se apropie de pragul de valoare".

Aceasta înseamnă că, în cazul unei probleme dificile, optimul este realizat cu o motivație slabă, în timp ce pentru o sarcină ușoară corespunde unei motivații puternice. Evident, cu o sarcină ușoară, motivația excesivă nu cauzează perturbări comportamentale (legea forței, în Thorndike). Dar o astfel de oportunitate apare cu probleme dificile.

Lindsley. Când activarea devine excesivă, eficacitatea unei persoane se deteriorează, apar semne de dezorganizare și slăbire a controlului.

Duffy. Rezultatele copiilor care erau prea tensionați (tensiunea măsurată cu un dinamogrof) sa dovedit a fi mai gravă.

Schlossberg. Timp de răspuns + tremor de mână + RGR (aceeași curbă).

Cu o motivație sporită, calitatea performanței se îmbunătățește, dar într-o anumită măsură: dacă este prea mare, performanța se deteriorează.

Viața de zi cu zi: studenții se pierd în timpul examenului, trupele se orientează mai bine în exerciții decât în ​​bătălie.

Stenett. Relația dintre activare, motivație, execuție.

Urmărirea auditivă. Subiectul a trebuit să rotească mânerul, astfel încât sunetul a dispărut, în timp ce punctul corespunzător la zero a fost periodic mutat de către programator.

Trei niveluri de motivație: 1. Motivație slabă: calibrarea dispozitivului; 2. Mediu: mici recompense pentru succes; 3. Puternic: mare recompensă pentru succes, curent pentru eșec.

Activarea (prin RGR) a crescut de la 1 la 3, dar cele mai bune rezultate au fost obținute în situația 2.

Freeman a rezumat aceste rezultate. Rezultatul a fost o curbă cu un vârf (abscisa: nivelul de stimulare (activitatea subiectului de la somn la șocul emoțional)). Asociază deteriorarea eficacității cu răspunsul emoțional, ceea ce nu a fost cazul în studiile anterioare, în care o activare puternică, măsurată prin tensiunea musculară sau o scădere a rezistenței cutanate, însemna doar faptul că optimizarea motivației a depășit. Nivelul de activare este efectul energiei stimulării (punct de vedere comportamental).

Hebb. Situație = informație + nivel de activare a formării reticulare. Dacă acest nivel se ridică și o situație mai complexă necesită o reglare mai fină, interacțiunea acestor două sisteme (informație și activare) are loc și în prezența reacțiilor anxioase și emoționale se observă deteriorarea performanței (dar curba este aceeași).

Malmö. Deteriorarea performanței cu activare puternică este asociată cu natura problemei: reacții întârziate în sarcini care necesită rapiditate; Stangacie, când trebuie să fii exact; învățarea mai lentă, calitatea scăzută a deciziilor intelectuale.

Cardo. Amfetamina afectează reacția de evitare condiționată la șobolani (dozele ușoare se îmbunătățesc, reacțiile puternice induc răspunsuri aleatorii).

Patrick. Omul. Cabină - 4 uși. Trebuie să găsim o cale de ieșire cât mai repede posibil. Ușa căutată sa schimbat tot timpul, dar nu sa repetat de două ori. Decizia logică nu a fost. Dar puteți găsi o strategie mai mult sau mai puțin rațională. Dacă motivația subiectului a fost întărită (unghiile au picurat de sus sau curentul a trecut prin curent), deciziile au devenit mai puțin raționale, mai stereotipizate și mai puțin eficiente.

Intensitatea stimulării are un impact negativ asupra eficienței noastre, asupra adaptării la sarcinile pe care le pune în permanență mediul în fața noastră.

Perturbarea adaptării, atunci când intensitatea situației devine prea puternică.

Găzduit pe Allbest.ru







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: