Pagina 1 din 5
Școala noastră este o zonă-pilot pentru introducerea GEF Ltd., doresc să împartă cu colegii, un material care a fost capabil să organizeze și experiența personală în direcția de sprijin psihologic al GEF LLC. Trimiterea de lucru „model de sprijin psihologic și pedagogic a cadrului educațional al implementării GEF școlar protsessana OOOMKOU №2 n. Zhigalovo“ Sper că programul meu va ajuta psihologi de învățământ în pregătirea programelor de sprijin psihologic pentru școlile lor.
Cu sinceritate, Nina Anatolyevna.
Model de susținere psihologică și pedagogică a procesului educațional în cadrul introducerii GEF LLC
Școala MKOU №2 din Zhigalovo
Scop. Suport psihologic și pedagogic al tuturor participanților la procesul educațional la etapa introducerii GEF LLC.
Pentru a atinge obiectivul, se rezolvă următoarele sarcini:
1. Organizarea sprijinului psihologic și pedagogic al cadrelor didactice, studenților, părinților în etapa introducerii GEF LLC;
2. Dezvoltarea competenței psiho-pedagogice (cultura psihologică) a studenților, părinților, profesorilor.
3. Asigurarea continuității în susținerea psihologică a formării ACM în școlile primare și studenții școlii de bază.
4. Însoțirea studenților în condițiile școlii de bază:
- adaptarea la noile condiții de învățare;
- sprijin în rezolvarea problemelor de auto-determinare și auto-dezvoltare semantice și de valoare;
- asistență în rezolvarea problemelor de socializare: dificultăți educaționale, probleme cu alegerea unui traseu educațional și profesional;
- formarea abilităților de viață;
- formarea abilităților de comunicare pozitivă;
- întreținerea preventivă a perturbării sferei emoțional-intenționate;
- ajuta la construirea relațiilor constructive cu părinții și colegii; prevenirea comportamentului deviant;
- pregătirea pre-profesională și orientarea profesională;
- acompaniamentul elevilor supradotați, copiii din "grupul de risc", studenții aflați sub tutelă.
5. Urmărirea sistematică a stării psihologice și pedagogice a copilului și dinamica dezvoltării sale psihologice în procesul educației școlare, selectarea metodelor și a mijloacelor de evaluare a formării activităților de învățare universală.
6. Identificarea nevoilor educaționale speciale ale copiilor cu dizabilități, din cauza unor deficiențe fizice și (sau) dezvoltarea mentală și punerea în aplicare a asistenței individuale orientate spre psihologică, medicală și educațională la astfel de copii.
Lucrați cu profesorii și cu alți membri ai personalului școlii.
- munca preventivă cu profesori. loc important în activitatea cadrelor didactice care predau profesori desemnați de personal mental competente, dezvoltarea sistemului de relații cu elevii, bazată pe înțelegerea reciprocă și percepția reciprocă a reciproc. Profesorii dezvoltă formarea abilităților unui concept de sine adecvat, empatie, rezolvarea problemelor, suport psihologic în timpul interacțiunii lor cu studenții și colegii.
- Consilierea profesorilor cu privire la îmbunătățirea procesului educațional (care însoțește traiectoriile educaționale individuale).
- Realizarea de seminarii, ateliere, prelegeri
Așteptări și obiective realizabile: activități educaționale, informații despre creșterea personală. Materialul de diagnosticare, creând o atmosferă psihologică confortabilă în echipa pedagogică. Realizarea individuală a măsurilor de diagnostic. Creșterea competenței psihologice și prevenirea epuizării profesionale a personalului psihologic și pedagogic
Lucrează cu părinții.
- Avizarea părinților de a crea condiții care să asigure o adaptare de succes a adolescenților la școală secundară, dedicată caracteristicile psihologice ale unui tip sau de activitate. Se poate face fie în forma tradițională - de grup și consiliere individuală, cursuri, seminarii - și suficient de noi pentru forme de sprijin sistem de ateliere de formare cu privire la dezvoltarea abilităților de comunicare, cooperare, rezolvarea conflictelor, care sunt frecventate de ambii părinți și copii.
- Lucrul preventiv cu părinții pentru a le oferi părinților cunoștințe și abilități care să contribuie la dezvoltarea unui comportament eficient, care se dezvoltă în familie în procesul de interacțiune cu copiii. Ca urmare a implementării lor, devine posibilă formarea unor grupuri de lideri din partea părinților care sunt implicați activ în activități preventive.
- Conducerea de conversații, prelegeri, oportunitatea de a consilia părinții pentru educația reușită a copiilor având în vedere caracteristicile de vârstă.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: