Rusia trece printr-una din cele mai dificile, dureroase, dar în același timp dinamice perioade ale istoriei sale. Procentul familiilor cu venituri oficiale sub minimul de subzistență a crescut drastic, dar pentru a ridica problema asistenței în dependență de condițiile economice, oportunitatea, rambursarea costurilor financiare este pur și simplu imorală! Este necesar să se extindă rețeaua de terapie logopedică, pentru ao face mai eficientă, mai devreme, nu de la vârsta de cinci ani, așa cum se dezvoltă practica și, după cum se arată, de la doi la trei ani.
În ultimii ani, a existat o revenire la vechea: înlocuirea grupurilor de logopedie DOW logopunktami. Considerăm că este posibilă concentrarea eforturilor specialiștilor asupra problemei principale de corectare a vorbirii numai în grupurile de terapie vocală. Încălcarea vorbirii orale va provoca ulterior multe alte probleme, inclusiv eșecul în școală.
Deschiderea grupurilor de terapie logopedică în DOW implică următoarele sarcini:
· Crearea unui spațiu educațional-educativ unic;
· Echipamentul mediului în curs de dezvoltare, care stimulează vorbirea și dezvoltarea personală a copilului;
· Îmbunătățirea nivelului de pregătire a specialiștilor;
· Propagarea cunoștințelor despre terapia logopă în rândul părinților și profesorilor;
· Extinderea legăturilor integrative, unind eforturile profesorilor, medicilor, copiilor și părinților pentru corectarea tulburărilor de vorbire (Figura 3.1.) Un spațiu corectiv-educativ.
Pentru copiii cu patologie de vorbire caracterizată prin încălcarea abilităților motorii brute și fine. Respirația ei de multe ori superficiale, clavicular. Unii copii hiperactivi, alte abilități pasive, lent, din cauza slăbiciunii sistemului nervos, pareze musculare, inerveaza respirație, organele articulare, expresiile faciale, generale și motorii fine.
În absența asistenței în timp util din partea profesorilor, medicilor, părinților la majoritatea copiilor, problemele de vorbire sunt complicate de dezvoltarea pathocaracterologică a individului. Posibila agresiune, dezinhibiție excesivă. Odată cu aceasta, majoritatea copiilor cu disfuncții de vorbire au crescut epuizarea, există o lipsă de atenție, memorie și performanță sunt reduse.
Abordarea complexă în corectarea vorbirii oferă legături integrate între specialiștii care lucrează cu copiii din grupul de terapie vocală. Astfel, de exemplu, personalul medical împreună cu părinții efectuează terapie exercițiu, farmacologie, fizioterapie și fitoterapie.
Profesor și vorbire terapeut si educator petrec relaxare, respirație, deget și articulare exerciții, masaj, și a pus să automatizeze sunetele dezvolta auzul fonematic, și așa mai departe. D.
Directorul muzical deține clase logoritmicheskoj (2, 5), în mod individual-subgrup de lucru pe formularea frenic vorbire de respirație, voce, lucru pe aspectul prozodică vorbirii (timbrului, tempo-ul, puterea, înălțimea, intonație) (22), să dezvolte o competențe comune și motorii fine, îndeplinește coordonarea mișcărilor, consistența unui discurs, selectează piese muzicale pentru exerciții de articulare, promovează și introduce terapia prin muzica în viața de zi cu zi. Copiii adormi sub clipocitul valurilor, foșnet de frunze, păsări cântând, sunetul de ploaie. Alegerea operelor muzicale necesită o abordare a adulților. "Sondare de droguri" ajută un copil să se relaxeze, să se odihnească, sau, dimpotrivă, pentru a crește vitalitatea, eficiența, de a crea o stare de spirit vesel vesel (2, 5, 8, 11, 12).
Ajutorul esențial în procesul corecțional-educațional, depășind logofobia, este oferit de basmul de basm, de păpuși, de crom și de artă (5, 18).
Astfel, mulți ani de experiență dovedesc convingător că sustenabilitatea rezultatelor se realizează numai dacă există un singur spațiu corectiv-educativ cu rețeaua sa de legături integrative.
PRIMUL COPIL SUPORT
Problema abordării orientate spre personalitate în diagnosticarea și corectarea vorbirii este deosebit de relevantă în lucrul cu copii mici, pentru că, în practică, în fiecare an numărul de copii aproape non-verbale nu este în scădere, dar în creștere.
Motivele acestui fenomen sunt ambigue: este și leziuni perinatale ale sistemului nervos central (PPTSNS) și disfuncție cerebrală minimă (MBD), precum și o varietate de infecție intrauterină și hipoxie fetală, și boli cronice ale mamei și natale complicații care apar în timpul nașterii: asfixie ( entanglement din cordonul ombilical ombilical), pelvis mame înguste, cezariana, retragerea prematură a lichidului amniotic, întârziată sau livrarea rapidă, precum și o serie de motive în perioada postnatală: boala copilului, un prejudiciu, și așa mai departe.
Dar scopul acestei lucrări nu este să ia în considerare cauzele tulburărilor de vorbire, și să atragă atenția profesorilor, lucrătorilor din domeniul sănătății și a părinților cu privire la necesitatea pentru diagnosticarea precoce a tulburărilor de vorbire și o abordare centrată pe student la corectarea și prevenirea acestor tulburări.
Mulți vorbitori de terapeuți împreună cu alți specialiști (psiholog, lucrător medical, metodolog) sunt implicați în diagnosticarea copiilor de diferite vârste (de la 2 la 6 ani) la înscrierea la o grădiniță.
Comunicând cu bebelușul, puteți afla dacă copilul intră cu ușurință în contact cu colegii, adulții altor persoane, dacă este capabil să mențină comunicarea, să răspundă la întrebările adresate, să înțeleagă instrucțiunile etc.
Dacă trăsături de personalitate: timiditate, frica de străini, atașament excesiv la mama, nu ne permite să stabilească un contact, pentru a clarifica dezvoltarea discursul său, care sunt implicate în asistența părinților care sunt conectați la joc și să încerce să vorbească cu copilul să demonstreze abilitățile de vorbire și limba sa, capacitățile de comunicare, de înțelegere a vorbirii instrucțiuni.
Un studiu de inregistrari medicale, care, de comun acord, părinții aduc la întâlnire, o conversație individuală cu mama mea permite să colecteze un istoric medical detaliat, care ajută la clarificarea diagnosticului, face posibilă diferențierea cauzelor funcționale ale tulburărilor de vorbire vorbire de abilități compensatorii organice și date ale fiecărui copil în parte să orienteze părinții făcând posibilă și, cel mai important, asistență la timp pentru copiii nevoiași.
Desigur, aceste două metode de comparație nu se exclud reciproc, precum și identificarea vorbitorului folosit cu succes de vorbire terapeuți, psihologi, neurologi, psihiatri, pediatri și alți specialiști pentru formarea razvivayuschegoeya corectionala.
Principiul principal al diagnosticării discursului este studiul său în condiții naturale, care asigură interferența minimă a adultului în obiceiurile obișnuite de comportament, comunicarea verbală.
EVBondarevskaya subliniază importanța acordării asistenței pedagogice bazate pe cunoașterea și înțelegerea naturii copilului, a circumstanțelor vieții sale și a destinului, naturii, limbii, comportamentului și ritmului activității sale de învățare.
Cu toate acestea, vorbirea din stadiul incipient al dezvoltării copilului este încă în curs de elaborare, ceea ce limitează utilizarea testelor verbale. Prin urmare, se preferă testarea non-verbală.
La efectuarea de diagnosticare, corectarea tulburărilor de vorbire și de evaluare ar trebui să ia în considerare nu numai potențialul copil compensatorii, dar, de asemenea, să pună în aplicare o abordare centrată pe student: să țină cont de particularitățile fiecărui copil în această etapă de vârstă, ca și lipsa de interes, motivație poate face toate eforturile profesorilor la zero. În acest punct de vedere subliniat de mulți cercetători și practicieni, inclusiv AV Zaporojeț“. diferențele în rezolvarea problemelor intelectuale similare. sunt determinate nu numai de nivelul de dezvoltare a operațiunilor intelectuale, ci și de unicitatea motivațiilor ". Desigur, aceste caracteristici ar trebui să fie luate în considerare nu numai în diagnosticul, interpretarea rezultatelor, dar, de asemenea, în procesul de corecție și educație de muncă.
Numai o acțiune în timp util permite buna, corecta defectul, în conformitate cu un potențial compensator al copilului, care va ajuta copilul să prospere, să învețe, să se adapteze cu ușurință la pre-școală, apoi mediul școlar și, ulterior, în viața adultă din jur.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: