Conceptul și caracteristicile controlului
Componenta reală a diagnosticului este controlul. Este observarea acțiunii de asimilare a cunoștințelor, abilităților și obiceiurilor. Prin natura sa, controlul asigură stabilirea unei relații inverse, adică obținerea de informații despre rezultatele muncii academice. Profesorul determină ce și în ce cantitate de cunoștințe a învățat elevul, indiferent dacă este pregătit pentru percepția noilor cunoștințe. Disciplina constantă de control leagă studenții, le obișnuiește cu un ritm clar, dezvoltă calități puternice.
Conceptul de "control pedagogic" în raport cu procesul educațional și are mai multe interpretări. Pe de o parte, este un sistem didactic și metodic complet de lucru de verificare. Această colaborare în echipă a cadrelor didactice și studenților în rolul director și organizator al educatorilor este axată pe identificarea rezultatelor procesului de învățare și creșterea productivității acestuia. Pe de altă parte, cu referire la procesul de învățare zilnic, monitorizarea înseamnă identificarea și evaluarea rezultatelor activității educaționale a elevilor sau elevilor.
Rezolvați controlul la toate subiectele. 10 ani de experiență! Prețul este de la 100 de ruble. termen de la 1 zi!
Vom scrie ieftin și la timp! Peste 50 000 de specialiști dovediți
Oferta speciala! Oferim 100 de ruble.
la prima comanda!
de la 200 de ruble / de la 2 ore
de la 350 ruble pe 2 ore
de la 50 ruble / de la 2 ore
Controlul este în același timp obiectul cercetării teoretice și al sferei practice a profesorului. Cu ajutorul controlului este posibil să se identifice avantajele și dezavantajele noilor metode de formare, să stabilească o relație strânsă între nivelurile planificate, implementate și realizate de educație, compara activitățile diferitelor profesori pentru a evalua rezultatele elevilor și de a identifica deficiențele în cunoaștere, furnizează șeful instituției informații nepărtinitoare pentru deciziile de management. Eficacitatea sistemelor de control și evaluare a impactului cursului de formare sunt importante pentru o estimare rezonabilă a modului corect și adesea puse în aplicare obiectivele de învățare, în timp pentru a face ajustările necesare, pentru a încuraja studenții să stăpânirea cu succes a disciplinelor școlare.
Controlul este considerat una dintre principalele componente ale managementului calității educației. Pentru a stăpâni cursul procesului didactic și educațional, profesorul trebuie să aibă o varietate de cunoștințe despre diferitele sale fațete. Procesul de gestionare a calității educației devine imposibil fără o relație inversă multiplă, fără informații despre rezultatele intermediare.
Ideea de a controla cunoștințele elevilor ca o componentă separată a procesului educațional este de o importanță fundamentală. Controlul stăpânirii materialului este necesar în toate etapele de formare. Este deosebit de important să se aplice după trecerea prin o anumită secțiune a programului sau terminând cu o altă clasă.
Astăzi, toți participanții la procesul educațional se confruntă cu problema îmbunătățirii calității educației, adaptarea acesteia la noile standarde. În acest moment, controlul pedagogic are o semnificație specială, deoarece există o revizuire a conceptului de "educație de calitate".
Funcții de monitorizare
Sistemul de control este unic în esența sa. Acest lucru se datorează îndeplinirii unui număr important de funcții didactice:
Etape de control
Pentru a exercita un control adecvat și a evalua cunoștințele, abilitățile elevilor ar trebui să fie în secvența logică în care se desfășoară formarea.
1 etapă. Determinarea preliminară a nivelului de cunoștințe al studenților. Direcția de eliminare a lacunelor atât la începutul anului școlar, cât și în mijloc, când începe studiul unei noi secțiuni.
2 etape. Controlul curent în timpul asimilării oricărui subiect studiat. Se știe că este realizată de la lecție la lecție, dar oferă posibilitatea de a diagnostica stapanirea cunoștințelor doar despre anumite detalii ale curriculumului. Principala funcție de control în această etapă este formarea. Metodele și formele pot fi diferite și depind de conținutul materialelor de instruire, de complexitatea lor, de vârsta și de nivelul de pregătire a cursanților.
Etapa 3. Controlul repetat, care, ca cel curent, trebuie să fie tematic. Împreună cu studiul materialului nou, elevii repetă ceea ce au învățat înainte. Acest lucru contribuie la consolidarea cunoștințelor, dar împiedică abilitatea de a lua în considerare dinamica muncii academice. Rezultatul corespunzător poate fi afișat numai atunci când este combinat cu alte tipuri și forme de diagnosticare.
A patra etapă. Controlul periodic al cunoștințelor, abilitățile elevilor pe întreaga secțiune sau un subiect separat al cursului. Principala sarcină, în același timp, este de a diagnostica calitatea învățării de către studenți a relațiilor dintre părțile individuale ale materialului de studiu studiat în diferite secțiuni ale cursului. Funcția controlului periodic este sistematizarea și generalizarea materialului.
5 etapă. Examinarea finală și contabilizarea cunoștințelor, aptitudinilor studenților, dobândite de ele în toate etapele procesului educațional. Acesta este de obicei ținut la sfârșitul fiecărui trimestru și la sfârșitul anului școlar.
Atunci când se implementează un astfel de sistem pas cu pas în practică, se sprijină diagnosticarea și contabilizarea progreselor, ceea ce la rândul său îmbunătățește calitatea educației, deoarece este gestionată prin control pedagogic.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: