În ultimul timp, am studiat și am introdus cerințele federale de stat pentru programul general de învățământ al instituțiilor de învățământ preșcolar și deja trebuie să studiem și să folosim standardul educațional preșcolar al statului în activitățile practice. Desigur, între aceste documente există cerințe generale și apar noi.
Luați în considerare care este diferența dintre FGT OOP și GEF DO.
În primul rând, FGT constă din două părți - cerințele pentru structura programului educațional de bază pentru educația preșcolară și cerințele privind condițiile de implementare a acestuia.
GEF este diferită de temele FGT. că conține, de asemenea, cerințe privind rezultatele masteringului programelor educaționale de bază.
FGT alocă o secțiune obligatorie a programului oricărei instituții de învățământ preșcolar "Rezultatele planificate ale dezvoltării de către copii a programului de învățământ general de bază al educației preșcolare.
În al doilea rând, trăsăturile caracteristice ale FGT din GEF se regăsesc în cerințele privind structura programului de învățământ general de bază DOS.
Din cele de mai sus, rezultă că GEF vizează stabilirea comunicării cu publicul (comunicarea) și FGT cu publicul (socializarea).
Raportul pieselor de program a fost schimbat. Volumul părții obligatorii a programului FGT ar trebui să fie de cel puțin 80% din volumul total, iar partea formată de participanții la procesul educațional nu este mai mare de 20% din volumul total al Programului. În timp ce volumul părții obligatorii a Programului GEF este de 60%. iar partea formată de participanții la procesul educațional este de 40%.
Se poate concluziona că programul GEF este mai orientat spre deosebire de FGT. pe specificul condițiilor naționale, socio-culturale, economice, climatice în care se desfășoară procesul educațional, susținând interesele cadrelor didactice ale Organizației; pe tradițiile stabilite ale organizației (grupului).
În al treilea rând, structura programului educațional principal pentru GEF sa schimbat. Acesta include trei secțiuni principale.
În fiecare secțiune, se reflectă partea obligatorie și partea formată de participanții la procesul educațional. În plus, a fost introdusă secțiunea "Prezentarea programului".
În conformitate cu secțiunea FGT 2. Partea necesară.
Regimul de ședere a copiilor,
Rezultatele dezvoltării PO,
Partea formată de participanții la procesul educațional.
Încrederea în sine
Obiectivele țintă nu sunt supuse evaluării, inclusiv sub formă de diagnostice pedagogice (monitorizare), și nu constituie o bază pentru compararea lor formală cu realizările reale ale copiilor. Dezvoltarea programului nu este însoțită de un diagnostic intermediar și final al elevilor.
Programul GEF propune o evaluare a dezvoltării individuale a copiilor. O astfel de evaluare este efectuată de un lucrător pedagogic în cadrul diagnosticării pedagogice.
Diagnosticul pedagogic se realizează pe parcursul monitorizării activității copiilor în activități spontane și organizate în mod special. Setul de instrumente pentru diagnosticarea pedagogică este o hartă a observațiilor privind dezvoltarea copiilor, care permite înregistrarea dinamicii individuale și a perspectivelor dezvoltării fiecărui copil în curs.
-comunicarea cu colegii și adulții
Articole similare
-
Care sunt avantajele și dezavantajele educației generale de bază?
-
Modelul suportului psihologic și pedagogic al procesului educațional în cadrul introducerii phos ooo
Trimiteți-le prietenilor: