Profesor de limba germană
Direpasko E.O.
Școala internațională "Gimnaziul № 8"
Cartierul municipal Engels
Scopul general al predării unei limbi străine, care include o a doua limbă străină, ca subiect în contextul noului standard federal al învățământului general, este formulat în textul nucleului fundamental al conținutului educației generale, unul dintre documentele de bază ale noii generații GEF. Aceasta constă în dezvoltarea competenței de comunicare în alte limbi, adică "abilitatea și dorința de a realiza comunicarea interpersonală și interculturală cu vorbitori străini care sunt limbi străine".
Alte obiective sunt identice cu rezultatele și sunt prezentate pe niveluri meta-subiect, personal și subiect. Rezultatele personale includ, de exemplu, formarea motivației de a învăța limbile străine și dorința de auto-îmbunătățire în domeniul educațional "Limbă străină", realizarea oportunităților de auto-realizare prin intermediul unei limbi străine etc. la rezultate meta-subiect: dezvoltarea abilității de a-și planifica comportamentul vorbesc și non-verbal, dezvoltarea activităților de formare în cercetare, inclusiv abilitățile de lucru cu informațiile etc.
Evident, instituțiile de învățământ care sunt "site-uri pilot" pentru introducerea GEF LLC (educația generală principală), la elaborarea curriculei, sunt ghidate de curriculumul de bază prezentat în programul aproximativ de învățământ de bază al instituției de învățământ.
Curriculumul de bază al învățământului general de bază prevede introducerea unei clase de limbă străină, începând cu clasa a 5-a, pentru studii care este alocată 70 de ore pe an (2 ore pe săptămână).
În același timp, nu este permisă o reducere a numărului de ore de studiu pentru studiul subiectului. Creșterea numărului de ore de studiu se află în competența instituției de învățământ și se face, dacă este necesar, pe cheltuiala unei părți a curriculumului de bază, format de participanții la procesul educațional, fără a depăși sarcina săptămânală maximă admisă a studenților.
Obligatorie în pregătirea programelor de lucru și planificarea tematică pentru o limbă străină este alocarea orelor pentru a controla nivelul de proprietate al principalelor tipuri de activități de vorbire (vorbire, scriere, citire și ascultare), precum și alfabetizarea limbilor studenților.
- în clasa a 5-a (a doua limbă străină, primul an de studiu) - cel puțin 3 ore pe an (2, 3, 4 sferturi).
Activitatea de testare periodică poate fi complexă, inclusiv controlul tuturor sau mai multor tipuri de activități de vorbire sau al unei componente, care include verificarea unei singure activități. Cu toate acestea, fiecare activitate este verificată o dată pe an fără probleme.
Controlul final se efectuează la sfârșitul anului școlar. Controlul final al unei limbi străine trebuie să fie cuprinzător și să includă sarcini familiare studenților în formatul cursului de formare.
Cerințele pentru rezultatele obiective ale stăpânirii cursului de bază al celei de-a doua limbi străine ar trebui să reflecte:
Averin MM Gene F. F. Rorman L. și colab., Limba germană. 5 celule. Horizonte [Educație]
Linia "Horizonte" a fost creată împreună cu editura germană Cornelsen (Berlin):
corespunde standardului educațional de stat federal al competențelor europene de cunoaștere a unei limbi străine și este destinat studierii limbii germane ca a doua limbă străină.
Manualul pentru clasa a 5-a constă din șapte capitole, șapte studii regionale, "Little Change" și "Big Change", precum și un dicționar germano-rus.
O atenție deosebită este acordată studiilor regionale. În cadrul verde "Despre țară și popor" conține informații despre Germania, Austria și Elveția, iar după fiecare capitol există un bloc dedicat Rusiei.
Dicționarul de la sfârșitul manualului conține toate unitățile lexicale din dicționarul activ.
Radchenko OA Hebeler G. Stepkin NP Limba germană. 5 celule. «Alles klar!» [Drofa]
UMK este conceput pentru a învăța limba germană în școala principală în valoare de 3 ore pe săptămână. Accentul este pus pe cunoașterea culturii variate și variate a Germaniei, iar în CMM ulterior - cu cultura țărilor Europei, în care limba germană este limba germană.
Yatskovskaya G.V. Limba germană. 5 celule. «Wunderkinder» [Educație]
Linia UMK pentru clasele 5-9 este orientată spre cerințele moderne ale nivelului european comun de competențe lingvistice și conduce la sfârșitul clasei 9 la nivelul A2.
Manualul este structurat în mod clar: o răspândire este materialul unei lecții, manualul este conceput pentru 105 ore. Toate manualele sunt complot. Temele utilizează materiale bogate în studiile regionale din Germania și Rusia. Cărțile pentru profesori conțin scripturi detaliate ale fiecărei lecții.
Programul "Germană ca a doua limbă străină". Gradul 7
Acest program de lucru este conceput pentru a preda limba germană ca a doua limbă străină în clasele 7 -X în MBOU „gimnaziul № 8“, pe baza programului de formare german ca un al doilea străin Galskova ND
A doua limbă străină este introdusă în gimnaziu în detrimentul componentei instituției de învățământ și pentru implementarea programului educațional al gimnaziului.
Gramatica școală este o instituție de învățământ inovatoare zona municipală Engels și implementează programe educaționale de bază ale învățământului general primar, primar și secundar, care oferă (în profunzime), o formare suplimentară cu privire la subiectele umaniste. Conform programului de dezvoltare al gimnaziului, următoarele sunt definite ca fiind cele mai înalte valori: un copil și cunoștințe. Scopul învățământului secundar - educația personalității copilului, care deține o educație de înaltă calitate, care pot fi implementate cu succes în societatea de astăzi.
Procesul de gimnaziu educațional este construit astfel încât să ofere o educație de calitate, mediu de învățare psihologic confortabil pentru toți elevii, posibilitatea de a stăpâni de către studenți a tehnologiilor moderne de informare, comunicare, de proiectare și de cercetare, în scopul de a crea o traiectorie individuală de dezvoltare a copilului, în funcție de nevoile și oportunitățile sale, dezvoltarea inițiativei, creativitatea în clasă și activitățile extra-curriculare. Sistemul acestor valori servește drept bază pentru activitatea zilnică a gimnaziului.
Limbajul străin (inclusiv limba germană) face parte din programul general de educație al gimnaziului și oferă o educație de înaltă calitate. Limba este cel mai important mijloc de comunicare, fără de care existența și dezvoltarea societății umane este imposibilă.
Programul de lucru are ca scop implementarea unui centrată pe elev, comunicativ, cognitiv, abordare activitate socio-culturală a procesului de învățare a limbii germane. Printre obiectivele de învățare integratoare presupune formarea limbii străine competenței de comunicare, și anume capacitatea și dorința studenților de a efectua reală comunicare limbă străină și pentru a realiza o înțelegere reciprocă cu limbă străină maternă, precum și dezvoltarea și educația studenților, prin intermediul subiectului.
-Centrată pe elev abordare, care plasează în centrul procesului educațional, identitatea studentului, ținând cont de capacitățile sale, capacitățile și înclinațiile, presupune un accent deosebit pe componenta socio-cultural al limbilor străine competenței de comunicare. Acest lucru ar trebui să ofere studii de orientare culturală de formare, familiarizarea studenților la cultura țării / țărilor în limba țintă, o mai bună cunoaștere a culturii propriei lor țări, capacitatea de a furniza, prin intermediul unei limbi străine, includerea în dialogul culturilor.
Programul este conceput pentru 70 de ore de studiu. Calendarul-planificare tematică este compilat pentru 2 ore pe săptămână. Se presupune că elevii vorbesc limba rusă și engleza.
Acest program de lucru oferă o rezervă de ore gratuite de 3% (2 ore) pentru realizarea reducerilor administrative prevăzute în planul CSS și 10% (6 ore) pentru utilizarea diferitelor forme de organizare a proceselor educaționale, introducerea metodelor moderne de predare și a tehnologiilor pedagogice.
- informare și comunicare;
- educația pentru sănătate;
- activitatea proiectului;
- dezbateri și discuții;
- formarea în cooperare.
- lucrări practice
- călătorii absente
- prezentare lecție;
- lecție de protecție a proiectului
- lecție prin utilizarea TIC
- Lecții-disskusiya
Obiectivele etapei inițiale de formare:
Scopul principal al predării limbii germane ca a doua limbă străină este de a dezvolta capacitatea, disponibilitatea și disponibilitatea elevilor de a participa la comunicarea interculturală și de a se îmbunătăți în activitatea de comunicare pe care o conduc.
Acest nivel de competență în competența comunicativă presupune că cursantul are (în limitele cerințelor indicate de acest program):
- cunoașterea sistemului lingvistic german și abilitățile de a funcționa cu mijloacele de comunicare limbii în limba respectivă;
- abilități de comunicare, adică. e. capacitatea de a înțelege și de a produce declarațiile în limba germană, în conformitate cu domeniul specific, tema și situația de comunicare, sarcina de vorbire și intenția de comunicare, precum și identitatea culturală a țării este vorbită limba.
- atât oral cât și în scris, să stabilească și să mențină contactul cu partenerul în comunicare, de a informa și de a solicita informații de diferite dimensiuni și de caracter, logic și consecvent să vorbească și să răspundă la declarațiile partenerului de comunicare, să interpreteze și să sintetizeze informații, să-și exprime în același timp, atitudinea sa la subiectul de comunicare ( subiect, problemă etc.) și să utilizeze judecăți de argumentare și valoare emoțională;
- Diferite strategii de extragere a informațiilor de sondare și / sau text scris (înțelegerea conținutului de bază, o înțelegere a conținutului integral și eDiscovery / informații de interes) și interpreta (proces creativ) informațiile.
- Personalitatea orientată spre învățare.
- Respectarea caracterului de activitate al formării.
- Prioritatea scopului comunicativ în învățare.
- Educație echilibrată prin forme de comunicare orale și scrise.
- Abordare diferențiată.
- Autenticitatea materialului.
- Orientarea socioculturală.
- Utilizarea pe scară largă a tehnologiilor de predare moderne.
Ca urmare a studierii limbii germane, un student de gradul 7 trebuie
- valorile de bază ale unităților lexicale studiate (cuvinte, fraze); modalități de bază de formare a cuvintelor (atașare, compoziție, conversie);
- caracteristici ale structurii propozițiilor simple ale limbii străine studiate; intonația diferitelor tipuri de propoziții comunicative;
- caracteristici gramaticale investigate fenomene (verbe în prezent tensionate, modals, articole, substantive, pronumele, numeralele, prepoziții);
- normele de bază ale etichetei de vorbire (replicas-clișeuri, cel mai comun vocabular de evaluare) adoptate în țara limbii studiate;
- alfabet german și ortografie și citirea cuvintelor germane cu fenomene lingvistice specifice ale limbii germane, și anume dublată consoane bb, dd, ff, gg, mm, nn, pp, ss, tt, combinația de litere adică, ei, ai, au, eu , au, sp, st, sch, ph, ch CHS ck, ng, nk, ig, th, tz, qu și consoanele și vocalele 6 și b, o;
- modele de vorbire: Ich bin. Das ist / sind. Wer / A fost ist das? (Warum, Wann, Wo.), Wer bist du? Er / Sie kommt aus. Er / Sie ist aus. HeiBe. Ich spiele (gern / nicht gern). Er geht / Sie gehen. (ins Kino). Wir gehen. Ich / Er / Sie muss / kann (nicht). Ich habe. (einen / keinen / ein / kein / eine / keine);
- sunete ale limbii germane (exprimare și diferențiere) în fluxul de vorbire pe subiecte și situații de comunicare a cursului introductiv.
1) În cele mai tipice situații de comunicare orală și scrisă de zi cu zi:
DEZVOLTAREA LOCURILOR DE LUCRU
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: