Olga, cum ai devenit profesor?
După absolvire, am vrut să merg la facultate pentru un agronom, dar nu a reușit un examen. Pentru a nu pierde timpul, am obținut un loc de muncă în calitate de lider al Pionierului în satul meu natal, iar după un an am decis să-mi încerc norocul și m-am dus la Vyborg în Rusia. Acolo m-au luat imediat ca tutore la grupul pregătitor al noii grădinițe. Din prima zi am trebuit să învăț toate deliciile acestei lucrări: toată ziua, am fost singur cu copiii, fără nici măcar o bona. În mod specific, nu intenționam să îmi asociez viața cu profesia de profesor, dar așa a fost soarta.
De ce ați ales apoi în favoarea pedagogiei Waldorf? Cum te-a atras?
În Vyborg am lucrat la grădiniță timp de 10 ani, m-am căsătorit, s-au născut copii. Dar în 1990, soțul meu și cu mine am decis să ne întoarcem din Moldova. La acel moment, frontiera "a fost deschisă", iar călătoriile în România pentru seminarii pe diverse metode educaționale au devenit posibile. După aceste excursii, la Chișinău au fost deschise două clase Waldorf și câteva grupuri Waldorf pentru copii preșcolari.
După ce mă interesează, m-am dus să studiez pe pedagogia Waldorf din București. Și de atunci, în fiecare an, particip la seminarii specializate pentru educatori, unde ne schimbăm experiențele. Aceste întâlniri sunt foarte importante pentru noi toți, este ca reîncărcarea pentru a avea puterea de a lucra la.
De ce m-am interesat de sistemul Waldorf? Copiii mei erau mici atunci și căutam alte abordări ale educației decât cele practicate în școli și grădinițe obișnuite. De exemplu, am fost atras de faptul că copiii din învățământul din Waldorf nu sunt educați într-un cadru rigid, așa cum era acceptat la acea dată, dar în libertate. Ca rezultat, indivizii independenți cresc care își pot lua propriile decizii și își pot construi propriul destin. Desigur, la început mi-a fost dificil să înțeleg unde se află încă linia acestei libertăți. Apoi am simțit că libertatea nu trebuie doar să fie dată copilului imediat, ci să-i arăt treptat. Cu experiență vine realizarea celui mai bun mod. În general, pot spune despre pedagogia Waldorf că, pe baza principiilor generale, fiecare profesor individual ar trebui să simtă fiecare copil și să acționeze în funcție de nevoile lui.
Și care sunt principiile comune ale lui Waldorf?
Unul dintre principiile de bază ale pedagogiei Waldorf este că omul este crescut de om. Nu prin televiziune și Internet, ci prin om. Un alt principiu important - o persoană este crescută într-o abordare holistică: fizic, intelectual și spiritual.
Și cum, de exemplu, aduceți spiritualitate copiilor?
Copiii mici sunt duhovnicești în ei înșiși, deoarece tocmai au venit la noi "din cer". Spiritualitatea lor se manifestă prin faptul că ei doresc constant să fie surprinși și trebuie să le oferim această ocazie și ar trebui să fim surprinși cu ei: fiecare lucru mic, fiecare bug, orice mică descoperire. copii Elder, încerc să învețe să se ajute reciproc, să aibă grijă de cei mai mici (în grădini Waldorf, copiii de la 3 la 7 ani sunt într-un grup, nu există nici o diviziune a copiilor în funcție de vârstă), pentru a trata unii pe alții ca frați, undeva pentru a asculta unul pe altul, undeva - să concedieze. Și la masa înainte de fiecare masă și după ea, noi și copiii spunem cuvinte de recunoștință pentru mâncarea pe care o avem. Nu este asociat cu nici o religie. Pedagogia Waldorf este în afara tendințelor religioase.
De ce pedagogia Waldorf nu salută dezvoltarea timpurie a copiilor?
În pedagogia Waldorf, dezvoltarea timpurie este inacceptabilă, deoarece afectează în mod negativ organismul în creștere al copilului. Toate forțele care trebuie să meargă la creșterea și dezvoltarea organelor și sistemelor interne, merg la dezvoltarea intelectuală prematură. Credem că până la șapte ani copilul trebuie să se dezvolte fizic, iar după șapte ani, când o persoană are o schimbare a dinților din lapte - corpul este pregătit pentru pregătire. În grădina Waldorf, copiii au libertatea de a învăța despre lumea din jurul lor. De exemplu, nu interzicem ca un copil să se joace în noroi dacă este interesat. Dar nu învățăm în mod specific copiii să numere și să scrie. Copiii învățăm să numărăm, dar într-o formă jucăușă. Deci, în fiecare dimineață, când toți studenții vin la grup, ne gândim câți dintre noi suntem în grădiniță astăzi. În timpul cina, când însoțitorul preda plăcuțele tuturor, își aduce aminte și de factura. Acest lucru se aplică în special copiilor mai în vârstă. Cei mici înșiși învață apoi totul de la ei.
Cum procedează profesorii din grădinițele Waldorf cu copiii? Sunt abilitățile creative, abilitățile de comunicare ale copiilor?
În grădinița Waldorf ziua este foarte plină, nu există literalmente timp liber pentru tutore! În fiecare zi dimineața - este necesar să se deseneze (vopsele sau ceară de ceară). Și le dăm copiilor doar trei culori, iar copiii, prin amestecarea și combinarea culorilor, descoperă pentru ei înșiși multe nuanțe noi! După micul dejun există întotdeauna timp pentru jocul liber. Jucăriile pe care le joacă copiii din grădinile Waldorf sunt foarte simple și în mod necesar naturale: din lemn, tricotate, cusute de părinți și îngrijitori.
De ce jucăriile cu care joacă copiii trebuie să fie neapărat simple și naturale?
În primul rând, copilul trebuie să vadă de unde provine jucăria (țesătura, copacul), atunci nu are dorința de ao dezasambla și de a vedea ce este înăuntru. În al doilea rând, astfel de jucării sunt făcute în mod solid. Este foarte important ca jucăria să nu se descompună în fața copilului. În al treilea rând, jucăriile naturale și simple provoacă copilul la acțiune, dezvoltă imaginația copiilor. Din acest motiv, o parte din păpuși Waldorf nu are nici o fata (fata alba, fara caracteristici pictate sau brodate) - „emoție“ și „expresia“ a unor astfel de păpuși este în continuă schimbare, în funcție de ideile copilului.
Apropo, jucăriile și jucăriile pot fi obiecte și lucruri care, la prima vedere, nu arată ca jucăriile. De exemplu, cârpă, lână. Copii place să se înveliți într-o bucată de pânză și să vină cu mine un fel sau altul, și din lână acestea sunt foarte interesante pentru a așeza „model“ pe o bucată de pâslă (lână aderă bine la simțit). În plus față de jocurile gratuite și jocurile cu țesături, țesutul și jocurile cu deget sunt elemente esențiale pentru dezvoltarea copiilor.
Dacă ne întoarcem la tema dezvoltării copilului în pedagogia Waldorf, în fiecare zi jucăm un joc într-un cerc, unde predăm poezie, ne mișcăm, cântăm. După asta - din nou un joc gratuit, pe stradă. Uneori, copiii se joacă singuri, uneori profesorul organizează un joc mobil comun. În general, un joc gratuit pentru copii este foarte important. Pentru ei e ca o expirație, o oportunitate de a arunca tot ceea ce au învățat în timpul studiilor, să joace în ceea ce au învățat. Un joc gratuit ar trebui să fie după fiecare activitate de dezvoltare și cognitivă, iar dacă lecția durează 20-30 de minute, jocul liber ar trebui să dureze o oră!
Olga, crezi că este nevoie de o grădiniță? Acum, tot mai multe mame decid să educe și să educe în mod independent copiii la școală.
Dacă un copil crește într-o familie mare, unde copiii mai mult decât adulții, care trăiesc cot la cot alți copii cu care puteți juca mereu împreună în stradă, plus seara mama spune copilul la astfel de poezii și povești, în timp ce grădiniță nu este necesară. Cu toate acestea, acum este posibil numai în sat. În oraș, în opinia mea, copilul trebuie să participe întotdeauna la o grădiniță, deoarece comunicarea cu colegii este extrem de importantă pentru el.
La ce vârstă este mai bine să dai copilul în grădină?
Nu înainte de momentul în care copilul se poate desprinde de mama. De obicei, acest lucru se întâmplă la 3-4 ani. În opinia mea, până la trei ani copilul nu are nevoie de o grădiniță sau de centre de dezvoltare. Până la trei ani, copilul are nevoie doar de îngrijirea mamei, grija și dragostea ei.
Este interesant cum, în grădinile din Waldorf, profesorii ajung la ascultarea de copii?
Ritmul ajută la obediența. În general, regimul pentru copil este foarte important. Pentru copii, este necesar ca totul să se întâmple în același timp. Ea le disciplinează. În grădiniță, unii copii părăsesc mai întâi și nu doresc să participe la activități comune. Apoi, acestea sunt stăpânite și incluse în proces. Doar că trebuie să existe un regim în toate: în nutriție, în trezire, în adormire și în jocuri.
Și cum educatorul rezolvă situațiile conflictuale: își mărește vocea asupra copilului, îl pedepsește ...?
Cred că copiii ar trebui să vadă o persoană adevărată în fața lui: cu bucuriile și necazurile sale. Prin urmare, nu trebuie să vă prefaceți, ci să fiți natural, dar nu uitați că un sentiment de frică afectează în mod negativ dezvoltarea fizică a unui copil mic - de la frică, de la copii și de la toate organele interne. Acest lucru înseamnă că necesitatea de a proteja copiii de sunete prea puternice, bruște sau neașteptate de la intimidare ( „în burta zavedutsya viermi, dacă vă sugă degetul“, „Acum vine doctorul,“ etc.). În frică, este dificil să fii liber și creativ.
Dacă este necesar, profesorul explică copilul și de cinci ori la rând, dar ca să nu-l sperie. Dacă profesorul interzice copiilor ceva, ar trebui să știe de ce le interzice și să fie consecvenți. De exemplu: copiii ca înălțimea și urca constant gardul. Dacă este periculos pentru ei, o interzic, dar cred că cum să satisfacă în viitor necesitatea lor de a fi între cer și pământ. De asemenea, acționez în situații în care copiii au făcut ceva. În primul rând, eliminăm pericolul sau oprim lupta și apoi cred că de ce sa întâmplat, vorbesc cu fiecare copil în mod individual și cu toți participanții la conflict împreună. Le explic de ce nu este bine să facem acest lucru, că după un astfel de incident ar fi frumos să ne întrebăm unii pe alții pentru iertare - nu există absolut niciun nevinovat în conflict.
Dacă grupul are atmosfera potrivită, dacă știu bine ce să aștept de la fiecare elev și nu distrag atenția de la copii în chestiuni străine, mă simt cine și când să mă opresc, să distrag atenția de la jocul pe care la început, ceea ce poate duce la conflicte. În această situație, vocea, în principiu, nu trebuie niciodată ridicată. Dar schimba tonul și privesc cu asprime. Copilul, cel mai important, trebuie să simtă că îl iubesc: "Ma certat, dar mă iubește". Este ceva cu care fiecare copil ar trebui să rămână după ce a rezolvat orice situație de conflict.
Admir principiile pedagogiei Waldorf! Știu că mulți părinți din Moldova caută alternative pentru copiii lor. De ce mai avem încă o singură grădină de stat Waldorf?
Grădina și liceul de stat Waldorf, care sunt deschise în prezent la Chișinău, au apărut datorită dorinței părinților și profesorilor de a schimba ceva. Erau oameni care înțelegeau importanța principiilor Waldorf și care nu se temeau de schimbare. A fost acum 20 de ani, dar numai acum, când o generație de elevi a crescut în liceu, începe să devină populară cu ceilalți părinți. Când există mai multe grupuri de inițiativă de mame și tați din țară, atunci vom avea mai multe grădinițe Waldorf!
Din mine pot adăuga că inițiativa părinților este cu adevărat primordială. Întâlnirea cu Olga Grigorieva ma inspirat foarte mult și am vrut ca toți copiii din țara noastră să crească în acest mod, în pace și armonie. Prieteni, să creăm împreună viitorul copiilor noștri! Să-l facem umil și frumos! Să învățăm unii despre alții și să ne cunoaștem aici pe paginile blogului. Poate împreună putem face mai mult decât credem noi. Scrieți gândurile și dorințele. Mă bucur întotdeauna să te văd!
Trimiteți-le prietenilor: