Tehnica de citire

Citirea, fie comunicarea cu un manual, o carte sau o publicație periodică - se deschide pupila bogăția inepuizabilă și diversitatea surselor de achiziție, extinderea și aprofundarea cunoștințelor copilului despre ei înșiși, alți oameni din lume.







Citind cartea - este un puternic mijloc de educație, formare și dezvoltare: mentală, verbală, lingvistică, morală, culturală, estetică, Informații, în general vorbind - intelectual si senzual, mijloacele de toate abilitatile.

De aceea, în școala primară, atât de multă atenție este acordată formării unei abilități de lectură deplină și bine pregătită pentru fiecare elev. Prin urmare, practica controlului de zi cu zi asupra nivelului și puterii dezvoltării acestei abilități universale, a ceea ce este studiat și a modului în care aceștia învață.

CARACTERISTICA CUNOȘTINȚELOR DE LECTURĂ.

LECTURĂ DE CITIRE (CONȘINȚIE).

Conștiința citirii este condiționată de o înțelegere a conținutului real al textului citit, a orientării ideologice a operei, a imaginilor sale și a rolului mijloacelor artistice.

Poziția dominantă, care conduce în complex, numită "abilitatea de a citi", aparține conștiinței, înțelegerii a ceea ce este citit. Tot ceea ce se referă la partea tehnică a lecturii, desigur, este foarte semnificativ, dar este supusă aceleiași aspecte semantice.

Partea semantică a lecturii este înțelegerea colectivă a cititorului:

• Semnificația majorității cuvintelor folosite în text, atât în ​​sens literar cât și figurativ;

• conținutul fiecăreia dintre propozițiile care alcătuiesc textul, clarificarea legăturii semantice dintre fraze;

• Subiectul conținutului părților individuale ale textului (paragrafe, episoade, capitole) și semnificația acestor părți (adică nu numai ceea ce se spune, ci și ceea ce se spune);







Adâncimea de conștientizare depinde de o serie de circumstanțe - interogări legate de vârstă și capabilități cititor, dezvoltarea de ansamblu, gama și nivelul de aspirație, interesele și nevoile, lectură vastă, experiența de viață, observații, stoc și multe altele.

De aceea, una și aceeași muncă poate fi înțeleasă și în mod deliberat diferite, nu numai pentru copii și un adult, dar, de asemenea, oamenii de aceeași vârstă și nivelul de educație. Deci, condamnând basmul lui A.S. Pușkin „Povestea pescarului și pește“ la întrebarea, de ce este că omul vechi realizat dorința femeii vechi, ea a mers la pește de aur și la întrebat ce de fapt, nu a trebuit să, elevii din clasa a doua au ajuns la concluzia că el a iubit femeia vechi, iartă- ea și fără ea ar fi singuratic ", el ar fi rămas singur în întreaga lume".

Atunci când se evaluează profunzimea și nivelul de înțelegere, este esențial să se ia în considerare două planuri pentru conținutul textului:

• Planul real, obiectul

• Sensul planului subiectului.

Planul subiectului este o descriere a situației, actorilor, dialogurilor, raționamentelor, gândurilor, declarațiilor personale, întregii linii de eveniment, semnificațiile cuvintelor, propozițiilor, paragrafelor etc.

Înțelesul planului obiectiv este ceea ce toate acestea spun cititorului că scriitorul dorea să le spună cititorului întregul plan de subiecte.

Partea tehnică a lecturii, tehnica citirii, așa cum am menționat deja, acoperă toate celelalte componente ale abilității de citire - modul de citire, corectitudinea, expresivitatea, viteza sau ritmul lecturii. Fiecare dintre aceste componente, cum ar fi agregatul lor, este subordonată laturii semantice, înțelegerea, servește expresiei sale mai detaliate.

TEMP (VITEZĂ, FLEXIBILITATE) LECTURĂ.

Fluența citirii este caracterizată de un anumit număr de cuvinte rostite într-un minut.

Fiecare dintre componentele care alcătuiesc întreaga tehnică de citire are propriile particularități care, într-un fel sau altul, afectează întregul proces de lectură. Cea mai importantă componentă care compune tehnica de citire și influențează mai mult alte aspecte ale acesteia este modul de citire. Dintre cele cinci moduri de bază de citire: syllabică netedă, syllabică netedă, cu o lectură completă a cuvintelor individuale, citirea în cuvintele întregi și grupurile de cuvinte sunt productive. Acestea trebuie să fie elaborate temeinic și să motiveze copilul pentru o tranziție timpurie, dar naturală, de la syllabicul neted, la citirea cuvintelor întregi și a grupurilor de cuvinte, adică la cel mai productiv mod de citire.

Ritmul (viteza) citirii depinde în mod direct de modul de citire și, desigur, de înțelegere. Deși există momente când rata de citire este normală, dar copilul, după ce a citit textul, nu a înțeles ceea ce spune.

Există cifre indicative pentru rata de citire.







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: