Să ne întoarcem puțin - prima dintre aceste trei faze ale perioadei de tranziție într-o perioadă independentă, adolescența "otchepilos". Ea a luat forma unui fenomen special al vârstei în legătură cu progresul educației universale, formarea tipului de elev școlar adolescent ca un fel de tranziție între un copil și o personalitate adultă.
Formarea conceptului de tineret a avut și mai mult timp. În secolul al XII-lea. când alte vârste au fost fixate statistic, a fost complet absent și chiar și acum procesul de diferențiere nu a fost finalizat. În special, literatura în limba engleză pe psihologia astfel de separare este practic absentă până în prezent: trecerea de la copilarie la maturitate, care se leagă la cadrul cronologic la 23-25 10 - 12 ani, notate cu un termen - adolescenta. În ciuda faptului că la prima vedere pare o ambiguitate terminologică, de fapt, acest lucru reflectă poziția de frontieră de tineret între adolescență și tânără ca maturitate timpurie. Tineretului poate fi numită o vârstă „a doua tranziție“ între copilărie și tinerețe (maturitate timpurie), iar în cazul în care prima epocă de tranziție (adolescență), evident, are tendința de a copilăriei și de multe ori vorbesc despre asta în discuție a problemelor copilului, al doilea - tinerii - este în mod clar mai aproape de maturitate, și în acest sens pare logic să discutăm problemele sale.
Nu întâmplător este adesea menționată de tineret maturitate timpurie, subliniind caracterul său de două ori: având în întregul set de drepturi de a duce o viață de adult (pentru care a încercat un tânăr), tinerii nu sunt întotdeauna în măsură să găsească și să pună în aplicare ei înșiși. Exemplele includ căsătorii de tineret, care sunt adesea implicate în conflict între necesitatea de a fi cu persoana iubita si omniprezenta nefurnizarea de această comună, independent de viață de sprijin pentru creșterea copilului. Un alt exemplu vine în profesie, mulți profesioniști tineri copleșiți de dorința de a face o revoluție, depășirea cu inerție și conservatorism „tovarăși senior“, pentru a se exprima, dar în același optimism și „maximalismul“ nu este de multe ori susținute de cunoștințe, experiență, aptitudini, statut poziția, orientarea spre realitățile vieții din jurul lor, forțându-le să trăiască o viață modestă a unui discipol (care, în mintea lor este imposibil de distins de cel al studentului, și din care le-ar dori să scape, a scăpa de).
Factorul de vârstă este important pentru dezvoltarea funcțiilor psihofizice. Astfel, cercetarea lui E.F. Rybalko arătat că sensibilitatea culorii optimă, acuitate, multe reacții senzorimotorii (involuntare și voluntare, motorii, de vorbire și reacții simple și reacții la diferite semnale de selecție), etc. observat în jur de 20-25 de ani. Indirect, acest lucru este demonstrat și de caracteristicile de vârstă ale înregistrărilor sportive (interval de vârstă - de la 24 la 35 de ani) și vârsta câștigătorii Jocurilor Olimpice (pentru femei este de 23,6 ani, pentru bărbați - 25,3). BG Ananiev a constatat că de la 20 la 40 de ani a fost progresează în mod activ funcția intelectuală și verbală (vtorosignalnye), chiar și după ce funcțiile senzoriale-perceptive reduc nivelul funcțional.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: