Semnături în diapozitive:
Cum să descoperiți cunoștințele cu elevii Nu este nimic mai practic decât o teorie bună. Robert Kirchhoff, fizician
Obiectivele educaționale ale lecției etape lecție CUNOAȘTERII - Înțelegerea și reproductibile Abilități de informare științifică -primenyaemye pentru a practica abilitățile de cunoștințe - acțiuni automate care introduc reproducerea materialului (pronuntia) sarcinile și exercită acțiunea de repetiție
Scop Etapele link-uri tutorial activitatea creativă a elevilor G H A N G Setarea introducerea problemelor educaționale - formularea întrebării sau subiectul lecție Solver - descoperirea de noi cunoștințe este soluții de redare expresie subiective - o expresie a noilor cunoștințe într-o accesibilă Realizarea forma produsului - prezentarea produsului la profesor și clasa
Problemă de învățare metode de predare tradiționale 1. teme de determinare a problemelor de setare (dezvoltare de interes cognitiv) mesaj simplu complex Ață obiectivele lecției și obiectivele situație-problemă (conflict) → emoție de surpriză „profesor“ (neproductiv) „discipol“ (rar productivă), încurajează dialogul dialog simulata plumb de lucru creativ (tema) motivantă recepție 2. Metode de soluții de căutare, deschizând cunoștințe pentru a încuraja dialogul ipoteze de conversație de plumb pe probleme sau Nu sunt probleme abilități de comunicare - Meth reproductivă Testarea ipotezelor dy (găsirea unei soluții): desemnează elevi profesor de studenți profesor decid
Motivații pentru înțelegerea contradicției Motivarea pentru formularea problemei de învățare Primirea 1. despre fapte: Ce te-a surprins? Ce interesant a observat? Ce fapte vedeți? despre teorii: Ce te-a surprins? Câte teorii (puncte de vedere) există? Recepția 2. Câte opinii sunt în clasa noastră? Recepție 3. La început, ai crezut? Dar cum de fapt? Ați terminat sarcina? Care este dificultatea? Recepție 5. Ați reușit să finalizați sarcina? De ce nu pot? Ce arata aceasta sarcina ca cea precedenta? Recepția 6. Ce ai vrut să faci? Ce cunoștințe au folosit? Misiunea realizată? Alegeți una potrivită: Care este întrebarea? Care va fi tema lecției?
Reacția la limbajul neașteptat: acceptarea fără evaluare "așa." motivația de a reforma "cine crede altfel" După formularea problemei educaționale sub forma unei întrebări (care nu coincide cu formularea subiectului), trebuie să trecem imediat la găsirea unei soluții. După ce am descoperit noi cunoștințe, oferim un răspuns la întrebarea inițială. Subiectul lecției poate fi anunțat nu la începutul lecției! La ieșirea dintr-o situație dificilă este obligatoriu să oferim două acțiuni creative: înțelegerea unei contradicții și formularea unei probleme. Dacă situația problemei nu a apărut (mai frecvent cu utilizarea numărului de primire 5 - elevii s-au confruntat cu sarcina), ieșirea rezonabilă "Toate acestea s-au făcut? Puțin mai târziu vom vedea cum ai făcut-o. Această sarcină diferă de cele precedente. Care este noutatea lui. "
- un sistem de întrebări și sarcini asemănătoare studenților, care conduc în mod pas cu pas elevul la o conștientizare a subiectului lecției (pot include atât sarcini de reproducere, cât și cogitative) MOTIVAREA RECEPȚIEI Dacă subiectul este complet nou. nu există nicio legătură vizibilă cu cele anterioare? Utilizați "spot luminos", "relevanță": basme și legende, cazuri din istorie, știință, cultură, glume istorice sau științifice, un joc didactic cum ar fi "cutia neagră", un alt ...
Structura Motivație Motivația pentru ipoteze nominalizare pentru testarea ipotezelor orale de stimulare generală practică la orice ipoteză de „Ce este o ipoteză?“ La argumentul / contra-argument: „Suntem de acord cu această ipoteză? De ce? "La planul de testare" Cum pot testa această ipoteză? "Sfat la ipoteza decisivă pentru argumentul / contraargumentul planului de verificare Raportarea ipotezei / contrapunctului ipotezului decisiv al planului de verificare
OPȚIUNE SERIAL variante de secvențe de SIMULTAN ipoteze elevii „au orice idei?“, Urmează imediat verifica fiecare ipoteză, „Sunteți de acord?“, „Cum să verifice?“ Repetiție pentru a testa și ipoteza corectă repetată - (ciclul dialogică) extensia ( „care sunt ideile ?) Și colecția tuturor ipotezelor de către elevi. organizarea muncii în grup pentru a verifica fiecare versiune. pentru fiecare grup propriul său dialog de stimulare în discuție: mai întâi versiunile greșite, apoi cele corecte.
Structura compozitivă activă Întrebări și motivații individuale care determină gândul elevului. Sistemul de întrebări elevilor de gestionat și misiuni de el duce la descoperirea semnelor de gândire de idei elev face saltul spre necunoscut, experiența de elev simț al riscului, posibilitatea răspunsurilor elevilor neașteptate, se termină cu aspectul dorit crezut studentului. Ieșind rigide idei de management elev Experiență elev surpriză de la deschiderea la sfârșitul dialogului, este aproape imposibil răspunsuri neașteptate elevii nu poate fi întreruptă, se duce la ultima întrebare privind generalizarea. Rezultat Dezvoltarea abilităților creative Dezvoltarea gândirii logice
Asimilarea creativă a cunoștințelor. fiecare elev trebuie să-și exprime cunoștințele dobândite în lecție și să-și prezinte produsul în instanță. Principalul criteriu - precizie (adecvare) de noi expresii materiale. Tipuri de activități productive Caracteristici ale aplicației în formularea de subiecte, întrebări (punând întrebări, adresați-vă reciproc) - imediat după introducerea cunoștințelor - la sfârșitul acestui an sau la începutul lecție următoare pe semnalul de referință (circuit de simbol de masă) în clasă sau la domiciliu, în cazul în care O.S . profesor nu a făcut cu introducerea cunoștințelor pe imaginea artistică (metafora, mister poem cinquain, basm). case la voință
Dezvoltatorii sunt axați pe sfera cognitivă a copilului și includ dezvoltarea percepției, atenției, memoriei, gândirii, discursului, abilităților. Educația este legată de formarea personalității copilului: nevoi și motive, valori, atitudini morale, norme de comportament, trăsături de caracter.
1. Cunoștințe (tipul său) - 2. Problema fire dialog -Pobuzhdayuschy Plumb conversație mesaj motivator recepție 3. Căutați soluții. ... dacă există o problemă de dialog -Pobuzhdayuschy dialog Plumb ... Dacă nu există nici o problemă - probleme de aprovizionare fără dialog 4. locuri de muncă productive 5. O atenție deosebită - înregistrările de înregistrare de pe bord trebuie să primească un scurt rezumat al schemei, care permite sfârșitul lecției pentru a „vedea“ toate noile cunoștințe.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: