Învățarea muzicii
Shatkovsky Grigory Ivanovici este un renumit pedagog-inovator, a dezvoltat o metodă unică de predare a muzicii și de dezvăluire a potențialului creativ al unui individ, bazat pe principiile morale ale pedagogiei generale și muzicale.
G.I.Shatkovsky și adepții săi lucrează la un proiect de „Centrul pentru dezvoltarea creativă a persoanei“, în care baza - dezvoltarea abilităților creative ale copiilor prin muzică, materiale plastice medicale, teatru, literatura, pictura, muzica terapie în combinație complexă.
111674, Rusia, Moscova, ul.Svyatoozerskaya, 16, ap. 41;
sau prin e-mail:
[email protected]
+7 (903) 194-18-74
+7 (499) 721-70-35
Ansamblul folcloric pentru copii "Rainbow"
1. Prima întrebare cu care începem lecția cu copiii:
De ce facem muzica?
Copiii oferă răspunsuri, de exemplu: să cântă bine, să devină inteligenți, să fie prieteni cu muzică etc. Împreună cu băieții găsim un răspuns cuprinzător la această întrebare. Suntem angajați în muzică pentru a deveni o persoană talentată: inteligentă, amabilă și puternică în spirit. Spunem că ochii sunt determinați de o persoană. Ce ochi, un astfel de suflet. Dacă o persoană privește cu atenție, expresiv, atunci vedem, înainte de noi, un frumos Om. Dacă privirea persoanei se desfășoară, atunci nu putem numi o astfel de persoană talentată.
Deci, scopul clasei solfeggio este de a educa o persoană inteligentă, bună și puternică în spirit.
Calitățile generale pe care vrem să le dezvoltăm la copii.
Aici folosim: principiul sintezei, principiul contrastului, principiul interesului intern
2. Atunci determinăm care este cuvântul principal din Muzică?
Principalul cuvânt din muzică este starea de spirit. Doamne - aceștia sunt pași stabili și instabili, care sunt prietenoși, se întâlnesc unul cu celălalt.
Care este armonia?
Majore (umbra luminii) și minor (umbra întunecată)
Jucăm exemple muzicale cu o varietate de armonii.
De exemplu:
Grig "Morning" din suita "Per Gynt", sau Ceaikovski. Adagio de la balet Spărgătorul de nuci - exemple în C major.
Schumann. „Moș Crăciun“ din album pentru tineri, sau Bah.Chakona din Partita d - Moll - exemple ale minorului.
Puteți întreba copiii să-și închidă ochii în timp ce asculta muzică și apoi să spună ce asociații de imagini au. Foarte interesant va fi sarcina creatoare: să atragă pe maiorul și minorul, așa cum le imaginează.
Aici se utilizează principiul contrastului și principiul sintezei.
Dezvoltare: gândire imaginativă, subtilitate a percepției muzicii.
3. Pașii sunt sunete de armonie. Ele apar în ordine.
Cântați împreună cu copiii de pe scenă, numiți mai întâi notele, apoi numărul de serie.
Pașii sunt:
Stabil - instabil.
Este posibil să se oprească pe cele stabile, dar nu pe cele instabile.
Pe silabă "ta" cântăm pașii de la a cincea la prima:
"Salt-fa-mire-do".
Deci poți opri?
- Poți!
Apoi cântați pașii, oprindu-se la orice instabil, de exemplu:
"Sare - cu o fată".
Și așa puteți opri?
- Nu, nu poți.
Apoi vom juca jocul:
Tipii sunt împărțiți în 3 și 4 persoane. Unele sunt stabile, altele sunt instabile.
Trei pași stabili cântă: fă - mi - sare, prima - a treia - a cincea.
Sarcina este de a cânta cât mai stabil posibil, astfel încât toți ceilalți să le creadă. Dacă se dovedește a fi atât de cântată, atunci le lipsesc în "Lad".
De asemenea, primesc pași neregulari, cântă: sire - fala. A șaptea - a doua - a patra - a șasea. Sarcina lor este să ne arate că sunt instabili, pentru asta băieții pot să lege, să se rotească, să cadă, să sară și să facă mișcări.
Știm, de asemenea, că pașii sunt încă:
Principalele sunt secundare.
Pasii principali ai fretelor sunt motorul muzicii. Deoarece mașina nu merge fără motor, muzica nu poate trăi fără pașii principali.
Pe lângă stabilitatea - instabilă, divizăm în 2 grupe:
Un grup reprezintă pașii principali. cântă: pre-fa-sare - înainte.
Primul - al patrulea - al cincilea - al primului.
Dacă copiii au cântat convingător, atunci le lipsesc în "Lad".
Al doilea grup este etapele secundare.
Ei cântă: re-mi-la-si. Al doilea - al treilea - al șaselea - al șaptelea.
Ca o sarcină creativă, puteți să întrebați copiii să deseneze cum văd pași diferiți și să compună un basm despre ei.
Dezvoltare: gândire multidimensională, voință și spirit.
4. Conceptul de puls și ritm este dat și în prima lecție, astfel încât copiii pot construi o imagine holistică a obiectului solfeggio.
Care este pulsul? Îi cer copiilor să asculte propriul lor puls.
-Am auzit? Cum bate el?
- Exact.
Și muzica este, de asemenea, în viață, ea are, de asemenea, o inimă.
Deci pulsul este pași egali în muzică.
Impulsul este cu două lobi și trei lobi.
Jucăm exemple muzicale pe un impuls de două bate și un puls de trei bate. De exemplu:
Prokofiev. Martie din "Muzica pentru copii". (Ritmul cardiac 2 bate)
Schumann. Vals de la "Fluturi" sau Ceaikovski. Valsul florilor.
Copiii ascultă și determină pulsul.
Principiul contrastului și principiul accesibilității.
Dezvoltarea coordonării și sensibilității percepției.
Și ce este ritmul?
Băieții se bată împreună cu profesorul, în același timp se rezolvă două probleme:
Concentrarea atenției + produce o reacție de percepție a ritmului.
Deci, ritmul este sunete, lungi și scurte, chiar și neuniforme.
De asemenea, puteți juca diferite jocuri de ritm, de exemplu:
copiii bate fiecare ritm, repetându-i și trecându-i unii pe alții.
În concluzie, puteți lua orice melodie disponibilă, de exemplu:
"Ca și sub deal" arată pulsul picioarelor (pașii) și cu mâinile pentru a bate ritmul.
Principiul contactului, principiul accesibilității, principiul interesului intern.
Dezvoltarea coordonării, acuratețea mișcării, viteza de reacție.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: