Introspecția lecției de lectură literară din clasa 2

Profesor. Aulova Svetlana Porfirevna

Tema "A. Mitt. O minge pe fereastră. E. Permyak. Două Proverbe "

Această lecție este a zecea lecție în lectura literară a secțiunii "Despre copii și pentru copii". Acest subiect este foarte ușor perceput de elevii mei, deoarece percepția și înțelegerea materialului se bazează pe experiența subiectivă a studenților. În munca mea încerc să folosesc diverse forme de organizare a activităților educaționale ale elevilor, inclusiv a celor de grup. Elevii din clasa mea au un nivel ridicat de tehnică de citire (toți elevii citesc conform normelor și deasupra normei), în fiecare lecție creez condiții pentru formarea lecturii expresive.







Tipul lecției: lecție de studiu și fixare primară a materialului nou.

Soluția sarcinilor educaționale ale lecției corespunde cerințelor programului de lectură literară pentru clasa a II-a a școlii primare.

Obiectivele lecției sunt următoarele:

educațional: familiarizarea studenților cu produse noi, de a promova dezvoltarea de înțelegere holistică a ideii de bază a lucrărilor studenților de a organiza activitățile studenților în planificarea, împreună cu profesorul explora noi lucrări, să organizeze activitățile studenților în percepția și interpretarea textului de lucrări noi, pentru a asigura înțelegerea cuvintelor și a conceptelor de „echitabil noi "," Dime "," pumn ";

creșterea: promovarea educației în copii un sentiment de compasiune pentru cei săraci, grija pentru ei, pentru a promova unitatea echipei de clasă, pentru a promova constientizarea elevilor asupra valorilor de prietenie, de sprijin și asistență reciprocă, pentru a ajuta elevii să înțeleagă valoarea societății în comun.

Structura lecției corespunde pe deplin logicii tipului de lecție declarat, deoarece principala mea sarcină organizațională a fost aceea de a crea condiții pentru percepția, înțelegerea și consolidarea primară a materialului nou. În opinia mea, astfel de condiții au fost create în lecție.







Și pentru ca interesul cognitiv să devină motivul pentru activitatea cognitivă a studenților, am prezentat studenților mei probleme cognitive fezabile.

Pentru a activa gândirea elevilor, am folosit problemele de sistem pe firul epic, funcționează pe baza experienței lor subiective, a creat o situație problematică, elevii temele efectuate în grupuri, pentru percepția materialului este activ raza vizuală, utilizat pe scară largă în manualul de clasă, registre de lucru.

Utilizarea tehnologiei informatice în lecție a oferit o oportunitate pentru o percepție holistică a noului material de către copii, pentru construirea unei game vizuale a perceputului.

Un loc special în lecție este formarea și dezvoltarea competențelor educaționale generale în rândul studenților.

Nivelul gândirii independente a elevilor, activitatea lor cognitivă, nivelul de asimilare și consolidarea primară a materialului nou, mă apreciez ca fiind bun. În opinia mea, această lecție va servi drept un impuls, un sprijin pentru activitatea cognitivă a studenților.

Am făcut o evaluare calitativă a activităților elevilor de-a lungul cursului. Cred că va servi ca un stimulent pentru activitatea cognitivă ulterioară a elevilor, atât în ​​clasă, cât și în orele de după ore.

Pentru percepția emoțională a materialului, am folosit diapozitive, cărți pentru copii, materiale demonstrative, înregistrări audio, conexiuni intersubiect, care din nou au servit pentru a forma o viziune holistică asupra temei "Prietenia copiilor".

Un aspect special al lecției a avut efect Zdorovesberegajushchie: Am încercat să creeze o situație de confort psihologic pentru copii, în cazul în care fiecare copil are succes în opinia sa, el nu se teme să vorbească. La lecție, diferite tipuri de gimnastică pentru ochi sunt folosite în conformitate cu tehnica Bazarnaya, gimnastica articulară și respiratorie.

Posibilitățile sala de antrenament sunt utilizate în totalitate. Biroul are un calculator, un magnetofon, așa că folosesc în mod activ mijloace auxiliare de învățământ audiovizual.

Elevii din clasă au fost activi, atenți, eficienți. Cred că forma aleasă de organizare a activității educaționale a elevilor a fost destul de eficientă. Au fost respectate normele eticii și tactului pedagogic, cultura comunicării "profesor-elev", iar reflecția lecției a arătat o percepție emoțională vie a noului material.







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: