În sistemul de discipline de studiu, matematica are un rol special. Ele echipează studenții cu cunoștințele, abilitățile și abilitățile necesare care sunt utilizate în studiul altor discipline școlare, în special în studiul geometriei, algebrei, fizicii și informaticii. Când studiază acest subiect, elevii au nevoie de o mulțime de eforturi intense și mentale, dezvoltate imaginație, concentrare de atenție, matematică dezvoltă personalitatea elevului. În plus, studiul matematicii contribuie semnificativ la dezvoltarea gândirii logice și lărgește orizonturile elevilor.
Matematica este una dintre cele mai importante științe de pe pământ și este cu ea un om care se întâlnește în fiecare zi în viața sa. De aceea, profesorul trebuie să dezvolte la copii un interes în această știință, subiectul. În opinia mea, este posibil să se dezvolte interesul cognitiv în matematică prin utilizarea diferitelor tipuri de conturi orale și să se atragă studenții în pregătirea și desfășurarea acestei etape a lecției și lecției în general.
Calculul Mental în clasa de matematică pot fi reprezentate prin diferite forme de lucru cu clasa, elevii (matematica, aritmetica si dictare grafica, bingo matematica, puzzle-uri, integrame, chestionare, interviuri, studiu, warm-up, „circulară“ și multe alte exemple). Aceasta include materiale algebrice și geometrice, rezolvarea problemelor simple și probleme pe spirit, ia în considerare proprietățile operațiunilor asupra numerelor și cantitățile și alte aspecte, prin conturile orale, puteți crea o situație problemă, și altele.
Contul oral nu este o etapă accidentală a lecției, este într-o legătură metodică cu tema principală și are un caracter problematic.
Pentru a obține corectitudinea și fluența calculului oral, în fiecare lecție de matematică sunt rezervate 5-10 minute pentru a efectua exerciții în calcule orale.
Contul oral activează activitatea mentală a elevilor. Când sunt efectuate, memoria, vorbirea, atenția, abilitatea de a percepe ceea ce este spus pe ureche și viteza de reacție sunt activate.
Această etapă este o parte integrantă a structurii lecției de matematică. Aceasta ajută profesorul, mai întâi, comutați studentul de la o activitate la alta, și în al doilea rând, pentru a pregăti studenții pentru studiul unui subiect nou, și în al treilea rând, într-un cont oral poate include repetarea de locuri de muncă și generalizare a materialului studiat, și a patra, se ridică intelectul elevilor.
Obiectivele acestei etape a lecției pot fi definite după cum urmează:
1) realizarea obiectivelor lecției;
2) dezvoltarea abilităților de calcul;
3) dezvoltarea culturii matematice, vorbire;
4) capacitatea de generalizare și sistematizare, transferul cunoștințelor dobândite în noi sarcini.
Deoarece exercițiile orale sau un cont oral reprezintă o etapă de lecție, ea are sarcini proprii:
1. Reproducerea și adaptarea anumitor cunoștințe, abilități și abilități ale elevilor necesare pentru activitățile lor independente în clasă sau o percepție conștientă a explicației profesorului.
2. Controlul profesorului asupra nivelului cunoștințelor studenților.
3. Pregătirea psihologică a elevilor pentru percepția materialului nou.
4. Interes crescut cognitiv.
- Exercițiile pentru un cont oral nu sunt alese din întâmplare, ci intenționat.
- Sarcinile ar trebui să fie diverse, sarcinile propuse nu ar trebui să fie ușoare, dar nu ar trebui să fie "greoaie".
- Textele exercițiilor, desenelor și înregistrărilor, dacă este necesar, trebuie pregătite în avans.
- Toți elevii ar trebui să fie implicați în contul oral.
- La efectuarea unui cont oral, trebuie luate în considerare criteriile de evaluare (promovare).
- Sarcini pentru dezvoltarea și îmbunătățirea atenției. Cum ar fi: găsiți modelul și decideți exemplul, continuați seria.
- Sarcini pentru dezvoltarea percepției, imaginației spațiale. De exemplu, desenați un ornament, un model; conta câte linii.
- Sarcini pentru dezvoltarea observabilității (găsiți modelul care este inutil?)
- Exerciții orale cu jocuri didactice.
Abilitățile de calcul oral se formează în cursul studenților care efectuează o varietate de exerciții. Să luăm în considerare principalele lor tipuri:
1) Găsirea valorilor expresiilor matematice.
O expresie matematică este propusă într-o formă sau alta, este necesară găsirea sensului acesteia. Aceste exerciții au multe opțiuni. Puteți sugera expresii matematice numerice și expresii alfabetice (o expresie cu o variabilă), în timp ce literele sunt date cu valori numerice și găsiți valoarea numerică a expresiei rezultate.
2) Compararea expresiilor matematice.
Aceste exerciții au o serie de opțiuni. Pot fi date două expresii, dar este necesar să se stabilească dacă valorile lor sunt egale și dacă nu sunt egale, care dintre ele este mai mare sau mai mică.
Exercițiile pot fi oferite care au deja un semn de relație și una dintre expresii, iar o altă expresie trebuie adăugată sau adăugată: 8 · (10 + 2) = 8 · 10 + ...
Expresiile unor astfel de exerciții pot include diferite materiale numerice: numere și cantități cu o singură valoare, două valori, trei cifre. Expresiile pot fi cu acțiuni diferite.
Rolul principal al acestor exerciții este de a contribui la asimilarea cunoștințelor teoretice despre acțiunile aritmetice, proprietățile lor, despre egalități, despre inegalități etc. De asemenea, ele contribuie la dezvoltarea abilităților computaționale.
3) Rezolvarea ecuatiilor.
Acestea sunt, în primul rând, cele mai simple ecuații (x + 2 = 10) și cele mai complicate (15 · x - 9 = 51)
Ecuația poate fi propusă în diferite forme:- din ce număr dedicați 18 pentru a obține 40?
- soluția ecuației x · s = 72;
- găsiți numărul necunoscut: 77 + x = 77 + 25
- Nikolai a conceput un număr, a înmulțit-o cu 5 și a obținut 125. Ce număr a concepe Nicolae?
Scopul acestor exerciții este de a dezvolta abilitatea de a rezolva ecuația, de a ajuta elevii să învețe legăturile dintre componente și rezultatele operațiilor aritmetice.
4) Rezolvarea problemelor.
Pentru munca orală, sunt oferite sarcini simple și complexe.
Aceste exerciții sunt incluse pentru a dezvolta abilitățile de rezolvare a problemelor, pentru a ajuta la asimilarea cunoștințelor teoretice și dezvoltarea abilităților de calcul.
O varietate de exerciții și stimulează interesul pentru copii, își activează activitatea de gândire.
Forme de percepție a unui cont oral
1) Auditive fugitive (citite de către profesor, student, înregistrare audio) - când percepeți sarcina pe ureche, o sarcină mare cade pe memorie, astfel încât elevii să devină repede obosiți. Cu toate acestea, astfel de exerciții sunt foarte utile: ele dezvoltă memoria auditivă.
2) Visual (mese, afișe, carduri, înregistrări pe bord, calculatoare) - intrarea în funcție simplifică calcularea (nu memorează numerele). Uneori, fără înregistrare, este dificilă și chiar imposibilă realizarea misiunii. De exemplu, trebuie să efectuați o acțiune cu valori exprimate în unități de două nume, să completați un tabel sau să efectuați acțiuni atunci când comparați expresii.
3) Combinate.- feedback (afișarea răspunsurilor cu ajutorul cărților, verificarea reciprocă, ghicirea cuvintelor cheie, verificarea prin intermediul programului de calculator Microsoft Power Point).
- sarcinile privind opțiunile (asigurați independența).
- exerciții sub formă de jocuri ( „Dialog“, „Math duel“, „pătrate Magic“, „Labirintul de factori“, „Quiz“, „număr magic“, „loto individuale“, „Cel mai bun contra“, „exercițiu codificat“, „cip „“ Cine mai repede „“ floare, miere «» moara numerică „“ artificii numerice „“ fenomen matematică «» tăcerile „“ releu matematică „). Modalități și forme de utilizare a acestor jocuri pe lecțiile de matematică sunt discutate într-o lucrare de P. Kovalenko, „jocuri didactice în clasă de matematică.“
Organizarea cursurilor pe un cont oral
1) Îmbogățirea conținutului materialului în istoria științei, care se găsește adesea în paginile manualului.
2) Rezolvarea problemelor de dificultate sporită și sarcini nestandardizate. Selecția sarcinilor se efectuează din notebook-uri, materiale didactice.
3) accent pe puterea și harul, raționalitatea metodelor de calcul, dovadă, transformare și cercetare.
4) O varietate de lecții, construcția lor non-standard, includerea unor elemente ale fiecărei lecții dând lecții de caracter aparte, rezolvarea problemelor, utilizarea materialelor didactice (interactive tablă, calculator și alte.), Materiale vizuale, o varietate de conturi orale.
5) Activarea activității cognitive a elevilor în lecție prin utilizarea unor forme de muncă independente și creative.
6) Utilizarea diferitelor forme de feedback: desfășurarea sistematică a unui sondaj, lucrări scurte de testare orală și scrisă, diverse teste, dictări matematice, teste împreună cu activitățile de control prevăzute în plan.
7) Varietate de teme. De exemplu, pentru a invita elevii să scrie un basm despre o figură geometrică, o poezie despre fracții, grade.
8) Stabilirea comunicațiilor interne și intermediare, demonstrarea și explicarea aplicării matematicii în viață și în producție.
De exemplu, atunci când studiați triunghiuri, puteți spune că triunghiurile sunt folosite în jocul de biliard, bowling; la construirea structurilor de fier (Shukhov Tower pe Shabolovka); poduri de cale ferată; linii electrice de înaltă tensiune; pentru a introduce legende despre Triunghiul Bermudelor, cu triunghiul lui Pascal, Penrose și multe altele.
Elevii place să ia parte la pregătirea pentru lecție, astfel încât, în plus față de cererea temelor poate fi dat sarcina de a pregăti propria lor interpretare prin lecția, în conformitate cu subiectul, și țineți-vă în următoarea lecție (să fie în rolul profesorului). Puteți da, de asemenea, sarcina de a pregăti studenții eseu, raport, cred că de puzzle, puzzle, joc (a se vedea. Anexa 1).
Băieții sunt foarte responsabili și pregătesc cu sârguință și conduc lucrările orale în sala de clasă. Atunci când îndeplinesc această sarcină, ei depun mult efort, deoarece trebuie să veniți cu astfel de sarcini, astfel încât clasa să fie interesată de sarcinile care corespund subiectului lecției.
lecții de saturație variate, sarcini de calcul de divertisment și utile, cu o densitate mare de material teoretic curent cu privire la subiectele studiate este posibilă numai prin îmbunătățirea sistemului de exerciții orale în clasă. Acest lucru va permite, în primul rând, pentru a preda elevilor să învețe să se îngropa în fiecare pas de învățare sensul directivei studiat suficient pentru a obține o oportunitate de a aborda provocările emergente.
Acest lucru le oferă încrederea în sine și le încurajează să îmbunătățească rezultatele obținute, copiii încep să lucreze activ în sala de clasă și încep să se bucure de acest subiect.
Cu toate acestea, este important să rețineți următoarele, că elevii claselor primare și de mijloc gasi rapid, se calculează mental, verbal, dar într-un fel în clasele superioare ale contului oral se face folosind un calculator sau cu mare dificultate, fără un calculator. Cred că trebuie să ne străduim să ne asigurăm că acest lucru nu se întâmplă. Și, desigur, acest lucru se poate realiza prin utilizarea unui cont oral ca element important și necesar al lecției.
Contul oral ca o etapă obligatorie a lecției ar trebui să se desfășoare la lecțiile de matematică ca clase inițiale, atât în clasele de mijloc, cât și în clasele superioare.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: