Diagnosticarea psihologică a trăsăturilor emoționale ale unei persoane

admin Studiul emotiilor

Utilizarea chestionarelor. Metode psihologice de studiere a sferei emoționale umane se bazează în principal pe chestionare și să identifice caracteristicile emoționale ale unei persoane (emoție predominantă în viața lui, mijloacele dominante de exprimare și de stabilitate emoțională).







In laborator au fost dezvoltate AE Olshannikovoy patru metode (chestionare) prin studiul de emotie: trei - pentru a identifica modalitatea de conducere ( „bazale“) emoțiile, și unul - pentru a identifica mijloacele de exprimare a emotiilor (expresiv). Rezultatele obținute în diferite studii au dat rezultate ambigue privind valabilitatea primelor trei metode. In AE Olshannikovoy (1978) a găsit o corelație între emoțională, determinată prin proceduri L. Rabinowitz și T. Dembo și tehnica I. Irankovoy nu a dat rezultate de acord cu cele obținute prin utilizarea acestor tehnici. Discrepanța dintre rezultate prin metodele lui LA Rabinovici și I. Irankova a fost dezvăluită și de AI Palei (1982). În IA Popova, VV Semenova și Leonid Smirnov (1977), prin contrast, subliniază valoarea diagnostică a tehnicilor I. Irankovoy, față de metodele de L. Rabinowitz și T. Dembo. Acest lucru a fost confirmat și de VV Semenov (1981) în studiul emoționalității gemenilor și AI Palei (1982) în studierea relației dintre emoție și stilurile cognitive.

Evident, incertitudinea în puterea de diagnosticare a acestor tehnici a forțat unii cercetători (AI Paley, Patsyavichus IV) utilizează o metodă suplimentară de înregistrare cronologică a emoțiilor (un fel de jurnal emoțional), atunci când subiecții au fost rugați să înregistreze în ordine cronologică, în funcție de anumiți parametri în termen de o lună de emoții, manifestate în viața de zi cu zi. Într-o formă specială de subiecți au fost înregistrate experiențe emoționale, un fel de marca lor, intensitatea, tipul de activitate în care acestea există, și calendarul modificărilor lor. Sa constatat că corelații semnificative între scorurile pe jurnal emoțional, pe de o parte, și datele cu privire la metodele de diagnostic afectivitate Rabinovich Irankovoy și - pe de altă parte, a avut puține (AI Paley). De asemenea, a relevat nepotrivire rezultate diferite de comparații ale eficienței de sine emoție, detectabil prin metoda și Rabinovich jurnal emoțională (IV Patsyavichus).

Astfel, fiind ca scop studierea aceleași caracteristici emoționale, tehnicile dezvoltate sub conducerea AE Olshannikovoy, caracterizat prin patru caracteristici principale:

- principiul obținerii unei evaluări (autoevaluare sau evaluare externă);

- gradul de globalizare - modul fracțional al organizării evaluării;

- Medierea spontaneității, indirectitatea tehnicii în ceea ce privește caracteristicile emoționale calitative studiate;

- conștientizarea sau inconștiența calităților studiate.

Aceste diferențe îngreunează obținerea de date generalizate privind indicatorii asemănători.

DIAGNOSTICUL STĂRII METODELOR DE UTILIZARE A PACIENTULUI:

· Observarea non-verbală a reacției unui pacient în timpul comunicării cu un psiholog, semnale corporale ale proceselor inconștiente (emoții latente, reprimate, dar experiențe reale).

· Observarea mișcărilor oculare. permițând să dezvăluiți specificul experienței traumei (ceea ce a văzut, auzit, simțit copilul).

· Analiza afirmațiilor copilului ajută la stabilirea atitudinii personale a copilului față de traume și semnificația acesteia.

· Proiective diagnosticare pitoresc prezinta procesul real de emoțională și volitiv, ne permite să înțelegem modul în care trauma a distorsionat percepția de sine și lumea, pentru a identifica reacția special la ceea ce sa întâmplat.

PENTRU ELIMINAREA STRESULUI TRAUMATIC, METODE DE RECUNOAȘTERE SUCCES SUNT ÎN PRACTICĂ:

· Empatie-aloofness. În cazul în care un copil are nevoie să spunem, de a răspunde emoțional la experiența acumulată în prejudiciul - utilizarea acestei tehnici îl ajută pe copil să se simtă auzit, pentru a legaliza experiența traumatică, ca răspuns pentru a primi sprijin emoțional și de acceptare din partea psihologului. Acesta din urmă este necesară pentru pacient ca un mijloc de a alinarea parte a tensiunii emoționale interioare.







· Fixarea experiențele traumatice sub formă de desene, metafore trase copil myself povești - permit să canalizeze energia emoțională, reduce potențialul său distructiv, face ușor de gestionat și la prețuri accesibile pentru înțelegerea terapeutică a conștiinței pacientului.

· Tehnica GDD (desensibilizarea oculomotor, Shapiro, 1989) permite desensibilizarea memoriei într-o perioadă scurtă de timp, schimbarea atitudinii față de eveniment și reducerea intensității amintirilor acesteia. Tehnica se bazează pe teoria lui Pavlov asupra efectului psihoterapeutic și asupra teoriei nevrozelor, ca un dezechilibru al proceselor de excitație și inhibare. Influența unui eveniment traumatic este incitantă în natură și cauzează un dezechilibru al elementelor. Mișcările bilaterale ritmic ale ochilor modelează faza mișcărilor rapide ale ochilor în timpul somnului (faza REM), ceea ce duce la desensibilizarea memoriei naturale. DG inhibă faza excitației cu care sunt asociate simptomele de anxietate, ceea ce duce la restabilirea echilibrului neurologic.

· Tehnica VCD (disociere vizual-kinesthetic) permite o schimbare calitativă în percepția situației traumatice imprimate. Tehnica se bazează pe lucrul cu componentele vizuale, auditive și kinestezice ale sistemului de percepție umană, precum și cu metoda re-imprimare a lui R. Dilts. Intensitatea componentei kinestezice determină caracteristicile experiențelor traumatice. Prin schimbarea modalității sistemelor de percepție, VCD poate elimina "încărcătura" negativă a evenimentelor trecute, schimbând stereotipurile interne.

Metode de reabilitare psihologică, eficiente într-un spital:

· Refractarea personală este o metodă de reconciliere a părților personale, ceea ce ne permite să folosim un conflict intern care este tipic victimelor accidentelor și accidentelor. Acest conflict este generat de părțile opuse ale individului, de exemplu, "slab" și "puternic", care se confruntă în mod constant unii cu alții pentru un loc în mintea copilului. Eliminarea opoziției părților elimină stresul intern indus de acestea. Schimbarea înțelesului părților personalității în cursul reframei ajută la trecerea de la o luptă internă la cooperare și integritate personală.

Refractarea contextului. cu ajutorul căruia se schimbă stereotipul de percepție a ceea ce se întâmplă. Semnificația evenimentelor care au avut loc la pacient se schimbă. Ele sunt văzute diferit decât înainte și se transformă în resurse pozitive și adaptive pentru recuperare. Ceea ce a fost o ocazie pentru zborul personal devine acum o ocazie pentru dezvoltarea personală.

Schimbarea istoriei personale vă permite să evaluați rapid resursele comportamentale adaptive și să le integrați pentru a atinge un scop pozitiv personal. În plus, opiniile copilului traumatizat cu privire la viitorul lor - în direcția pozitivismului, a realismului și a importanței crescânde - sunt, de asemenea, supuse schimbării. Un astfel de pas este necesar pentru a evita motivația tipică traumatică negativă pentru victimele unei traume grave de recuperare din perspectiva negativă a viitorului. Odată ce copilul învață, de ce-ar recupera - sedere spital si faptul tratamentului sunt factori care nu cauzează stres și de respingere anterioare.

· Metaforirovanie- de poveștile special selectate un copil în lumea de imagini și simboluri, și este sensul simbolic, care integrează resursele interne, identifică în mod pozitiv lui „eu“, ca în piața internă și în lumea înconjurătoare. Metaphorarea funcționează excelent cu copiii care se resping singuri și cu realitatea pe baza faptului că au rănit, au un model negativ mondial.

Conceptul de stres, frustrare

Unul dintre cele mai comune tipuri de afecțiuni în aceste zile este stresul. În viața modernă, stresul joacă un rol semnificativ. Onivliyayut comportamentul uman, performanța sa, de sănătate, și vzaimootnosheniyas alții în familie. Stresul este o stare de stres psihologic silnogoi excesiv prelungit, care are loc într-un sistem nervos uman primește suprasarcină kogdaego emoțională. Cele mai multe definiții shirokoupotreblyaemym este după cum urmează :. „Stresul - un napryazhennoesostoyanie corpul uman, atât fizică și mentală“ [7, p.143] Stresul este prezentă în viața fiecărui om, pentru că prezența stressovyhimpulsov în toate sferele vieții și activității umane de îndoială.

Pentru a înțelege natura acestor state este de o importanță deosebită imeetharakteristika stresul, determinându-l factori extreme, ilistressorov. În această extremă sunt luate în considerare nu numai în mod clar vrednyevozdeystviya ci „valori marginale, extreme ale elementelor situației, de mijloc kotoryi a valorilor sale sunt optime fundalul de lucru sau la krayneymere nu a simțit să fie o sursă de disconfort.“ [33, p. 70]

Pe conceptul de stres și aproape de conceptul de termenul frustratsii.Sam tradus din limba latină înseamnă înșelăciune, suspans, epavă planov.Frustratsiya cu experiență de stres, anxietate, frustrare, furie, omul kotoryeohvatyvayut, atunci când pe calea realizării obiectivului el întâlnește interferență sneozhidannymi că interfera cu satisfacerea nevoii.

Astfel, frustrarea creează, alături de motivația inițială, o nouă motivație de protecție care vizează depășirea obstacolului care a apărut. Fosta și noua motivație sunt realizate în reacții emoționale.

Reacția cea mai comună la frustrare este apariția agresivității, îndreptată cel mai adesea la obstacole. Un răspuns adecvat la un obstacol este depășirea sau eludarea acestuia, dacă este posibil; agresivitatea, transformându-se rapid în furie, se manifestă prin reacții violente și inadecvate: insulte, atacuri fizice asupra unei persoane sau a unui obiect.

Retreat și îngrijire. În unele cazuri, subiectul reacționează la frustrare prin părăsirea (de exemplu, părăsirea camerei), însoțită de agresivitate care nu se manifestă în mod deschis.

Frustrarea implică perturbări emoționale numai atunci când există un obstacol în calea unei puternice motivații. Dacă un copil care începe să bea, scoate mamelonul, reacționează cu furie, dar la sfârșitul suge, nu există manifestări emoționale.







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: