Program: Școala din Rusia.
Scop. Introducerea copiilor în comunitatea naturală - apă dulce.
- învățarea - pentru a forma punctele de vedere ale studenților despre viața apelor dulci, pentru familiarizarea cu lumea plantelor și animalelor a corpurilor de apă dulce și cu interconectarea lor;
- dezvoltarea - dezvoltarea activității cognitive a studenților, capacitatea de a compara, raționa, trage concluzii;
- educarea - educarea unei atitudini atente la natura și cultura ecologică a studenților, formarea deprinderilor de muncă colectivă;
Forma lecției. lucrează în grupuri.
- uchitelya- pentru fotografii și imagini de animale și plante de apă dulce rezervor, carduri cu nume de animale și plante, alge și melci acvatice, hârtie de desen pentru imaginea iaz pentru setarea „Check biotop“ papura plantă uscată și stuf, Samara Regiunea hartă, târg de carte;
- pentru elevi - felii de tulpină de bătrână, plicuri cu cărți pentru lucrul în grupuri, pliante cu lucrare independentă pentru fiecare elev;
Forma lecției. lucrează în grupuri.
I. Momentul organizatoric
(Atitudinea psihologică față de lecție.)
II. Mesajul principal al lecției
U. Lecția noastră Vreau să încep cu poezia poetului nostru local A. Strokin: se numește "The Pre-Denizen"
Râul respiră, se trezește,
Traversele se agită ușor.
Zorke zâmbește cu un zâmbet clar,
Albastru cu turnare de azur.
În draperiile groase ale viburnumului,
Cântăreața cântând.
Și pe iarba din vale
Roșca se lumină puternic.
U. Guys, crezi că vom studia în lecție? (Răspunsurile copiilor.)
Astăzi vom continua studiul nostru cu tema "Rezervoare". Vom cunoaște plantele și animalele care trăiesc în corpurile de apă dulce și modul în care sunt legate una de alta, despre influența omului asupra naturii.
III. Verifică-ți temele
- Care sunt iazurile?
- Ce corpuri de apă sunt numite artificial? Exemple de astfel de rezervoare.
- Ce corpuri de apă sunt numite naturale?
- Cum rămâne cu corpurile naturale de apă?
U. Și acum fiecare grup își îndeplinește sarcina pe tema "Care sunt corpurile de apă".
(Plicuri cu sarcini pe birouri în fiecare grup.)
Sarcina pentru grupa 1:
- Desenați o diagramă a formării arcului.
- Spuneți schemei despre formarea izvorului.
Sarcina pentru grupul 2:
- Desenați o diagramă a râului.
- Spuneți despre râu conform planului:
- Ce este un râu? o gură? sursa? direcție?
- Cum puteți determina unde este stânga și unde este banca dreaptă?
Sarcină pentru grupa 3:
- Desenați o diagramă a lacului.
- Răspundeți la întrebări:
- Care este diferența dintre un lac și un râu?
- Pentru ce sunt iazurile?
Sarcina pentru grupul 4:
- Pentru a crea semne ecologice.
- Ce se intră în rezervoare de la fabrici, fabrici, ferme, câmpuri, vehicule, turiști la iazul oamenilor?
(Pentru a compune scheme, semnele de mediu din plicuri primesc o foaie de albume, șabloane.) Copiii aleg una potrivită).
Cum puteți păstra apă curată în iazuri? Cum vă poate ajuta fiecare dintre noi râul nostru? De ce trebuie să protejăm apa împotriva poluării?
Phimminutka (joc muzical "Dacă îți place, atunci fă-o ...").
IV. Studierea subiectului
1. W. Prin urmare, corpul de apă este un habitat al plantelor și al animalelor.
(Atașați tabletele la placa de sub tema.)
Ce plante din iaz știți?
Pe tablă există desene și imagini ale unor plante din rezervor. Aceasta este o sticlă, un lăcustă neagră.
(Afișați figurile acestor plante.)
Aceste plante s-au adaptat la viața în mediul acvatic. Și cum?
U. Baieti, ai dreptate. Există plante care se atașează la fundul corpurilor de apă cu ajutorul rădăcinilor. Ele sunt numite fatete (atașați o farfurie). La ce plante sunt legate?
D. Acestea includ cattail, stuf. (desene de plante)
U. Există plante care înota în coloana de apă. Dați exemple de astfel de plante.
E. De exemplu, elodea (care arată o imagine).
U. A sunt cele care se află pe suprafața apei. Nume-le.
U. Și acum fiecare grup pregătește un mic material despre rezervoarele de apă dulce. Alocarea în plicuri numerotate 2.
Un grup spune despre plantele bentonice
D, aveți pe birourile sunt plante care sunt numite papură și stuf (există o comparație a acestor plante, ca de multe ori copiii le confunda un pic poveste despre profesorul plantelor).
U. Și acum toată lumea ia o bucată de cattailuri de tulpină și o examinează cu atenție.
Ce ai observat?
D. Există găuri mici în tulpini.
W. Ce credeți și pentru ce sunt necesare?
Acestea sunt canalele de aer (atașați placa). Ele se găsesc în tulpini, în frunze și în rizomi. Aceasta este una dintre caracteristicile plantelor acvatice.
- Fiți atenți la rădăcina ciocanului. Ce este? Pentru ce este rădăcina?
Concluzie: rădăcina este necesară pentru consolidarea plantei din partea inferioară a rezervorului. În rhizomele biscuiților există o mulțime de amidon și sunt hrăniți de locuitorii de apă.
U. Și ascultă acum manechinul (spune elevul pregătit în avans).
De ce avem nevoie de canale ale căilor aeriene? Ce rol joacă rădăcinile?
Al doilea grup spune despre plantele care plutesc în coloana de apă.
Puține informații despre élodea. Arătați alge de acvariu.
Al treilea grup spune despre plantele de pe suprafața apei.
U. Ce rol joacă în iaz?
Cum s-au adaptat plantele la mediul acvatic al locuitorilor?
D. rizomi puternici, în frunze și tulpini sunt canalele căilor respiratorii. Printre plantele acvatice există multe astfel de fructe și semințe plutitoare. Plantele de apă s-au adaptat chiar și la iernare. Până la sfârșitul verii, plantele formează muguri, care se scufundă până la fund, iar primăvara se ridică și dau naștere unei noi plante.
Formați regulile de comportament din apropierea rezervorului, corespunzătoare acestor semne.
4 vorbește despre rolul plantelor în rezervor (ele servesc ca hrană pentru animale, eliberează oxigen în apă, necesare pentru a respira organisme, păduri sub apă, servesc ca adăposturi pentru animale).
Concluzie: un iaz este o casă pentru animale, unde există toate condițiile necesare pentru viață.
Ce animale de animale știi?
În vara de pe râu, lacul pe care l-ați văzut zburând libelule, păsări de apă, cineva poate fi văzut castor, muskrat. Iată câteva animale cu corpuri de apă dulce (care arată imagini).
Animalele sunt, de asemenea, deasupra (atașați o placă).
- Ce animale trăiesc în fund?
Există animale care trăiesc în coloana de apă.
- Cine le poate fi atribuit?
Există animale care trăiesc pe suprafața apei. De exemplu, contoare de apă.
Unde trăiesc melcii?
D. Pe plantele de apă (care arată melcii care se află într-un borcan cu apă).
Fiecare grup pregătește un material mic despre animalele din rezervor.
Un grup spune despre animalele bentonice
Care este rolul racilor și crustaceelor?
2 grupul spune despre animale care trăiesc în coloana de apă.
Ce raci și pești respiră?
Grupul 3 spune despre animale care trăiesc pe suprafața apei.
U. De ce să nu îneci contoare de apă?
Ce ajută la flăcări?
4 - despre animalele care trăiesc pe plante acvatice
De ce bobina și iazul ajung la suprafața apei? Ce concluzie se poate trage?
Concluzie: animalele au propriile adaptări la mediul acvatic. Unii dintre voi ați spus deja. Și aici e alta: castori, vidre, păsări de apă, broaște au membranate degete, și o coadă de castor, de asemenea, servește ca o cârmă în loc. Broaștele, Raci, branhii de pește respira (acest organe speciale care sunt eliminate din apa oxigenul dizolvat în acesta).
O mulțime de materiale interesante despre viața apelor dulci pot fi găsite în bibliotecă. Între timp, vă sugerez cărțile care sunt în expoziția noastră: ET Brovkina „animale“ rezervoare, V. Gerasimov „Fauna patriei noastre“, „Pagini verzi“ Pleshakov și altele.
Relația dintre plante și animale
(în cursul lecției apare o diagramă pe tablă)
U. Uitați-vă la schema rezultată și spuneți: care este relația dintre plante și animale?
Transformă-ți concluzia.
E. Plantele și animalele sunt conectate printr-un lanț alimentar.
a) Fiecare grup face un lanț de alimente (din plicul "Lanțul alimentelor" copiii aleg cărțile cu cuvintele necesare, le atașează la bord și ceilalți verifică).
Viața plantelor și animalelor este legată de un alt lanț. Citiți despre acest lucru în grupul dvs. (băieții citesc puțin material despre formarea sărurilor din resturile de plante și animale).
Ce se formează din rămășițele de plante și animale? Și cum?
Concluzie: Plantele și animalele sunt interconectate, depinzând unul de altul.
1, 2 grupe: - De ce este lacul înnorat? (moluște bivalve distruse)
3, 4 grupe: - De ce sa îmbolnăvit peștele? (prinderea peștilor duce la o creștere a numărului de pești bolnavi)
U, băieți! Și asta ar putea fi cauza turbidității lacului, dar să deschidem manualul și să citim ceea ce spune în manual (manual p.196-198). Ce concluzie se poate trage?
Concluzie: rezervorul este o comunitate naturală care trebuie protejată.
V. Fixarea.
Cu ce comunitate naturală ne-am întâlnit? De ce se cheamă așa?
Aveți plicuri cu numele "Biotopul populației". Din imaginile disponibile, selectați cele care aparțin corpului de apă și le atașați la Whatman.
(La bord atașat desen hârtie, în mijlocul foii este pictat pată albastră, ilustrând un corp de apă proaspătă, băieți vin și atașate desene de plante și animale în funcție de habitatul lor).
W. Ce se întâmplă dacă o persoană rupe echilibrul natural în corpurile de apă?
VI. Muncă independentă.
Luăm următorul plic, pe care scrie "Lucru independent", există pliante cu sarcini pentru fiecare student. Începem să executăm.
Cât de frumos și interesant este lacul nostru! Crini de apă galbeni strălucitori sunt vizibili de la distanță. Atenție la plantele cu frunze, cum ar fi săgețile. Este o pradă. Pe suprafața apei se execută rapid gândacii, coleoptere de scufundare, și pe plantele acvatice crawling lent, moluste si valve tambur.
(Gresit: galben, galben, gandaci, moluște bivalve)
b) Indicați cu săgeți ce duce la ceea ce:
1. Apa este evacuată de la întreprinderile industriale în rezervoare.
4. În timpul iernii, pescarii au făcut găuri în gheață.
d) apa a devenit tulbure în iaz
- Plantele de iaz sunt ...
A. timothy, punga de păstor, Nivian
B. afine, afine, mușchi
V. lăcustă, rădăcină, stuf - Sanitarii corpurilor de apă dulce consideră ...
A. Cancer, fără dinți
B. iaz, bobină
B. Meteorometru, gândac de gâscă - Constructorii de cabane și baraje pe corpurile de apă dulce sunt ...
A. persoane
B. eronii
V. beavers - Viața este legată de rezervoare ...
A. sfecla, wagtails, sap
B. Erooni, rațe
V. cocoș negru, bufnițe - Un rezervor este numit o comunitate naturală, deoarece ...
A. există o bogată varietate de plante care servesc ca hrană pentru animale
B. în ea trăiesc împreună o varietate de ființe vii, care sunt strâns legate unele de altele
B. în ea, de la suprafață până la fund, trăiesc o varietate de organisme vii - Predatori de corpuri de apă dulce sunt ...
A. Gândacul de păianjen, știuca, bobocul
B. crap, molii, racii
V. iaz, Tadpoles - Apa în corpurile de apă dulce are uneori o culoare verde, deoarece ...
A. plutește
B. o mulțime de alge microscopice
V. în partea de jos a unei cantități mari de silice
Verificarea (băieții schimbă coli și când verifică, dacă există erori, corectați).
VII. Rezultatul lecției.
Ce ați învățat în lecție? Ce ați găsit interesant? Cine a fost ușor să lucreze în lecție și de ce?
Cine vrea să spună un fel de cuvânt despre lucrarea colegului său de clasă?
(Apoi, profesorul evaluează activitatea elevilor în lecție, temele sunt date)
Și acum ascultați o altă poezie (citită de un student pregătit).
Să nu moară pe Pământ râuri
Lasă partea să-și ocolească necazurile,
Puritatea rămâne în ele pentru totdeauna
Studiat și apă gustoasă.
Să nu se vindece niciodată
Terra pe care stau eu.
Unchiule mare, bărbați adulți
Păstrați râul luminos!
Vă mulțumesc pentru munca dvs. Lecția sa terminat.
Trimiteți-le prietenilor: