copie
3 Funcțiile de predare menționate mai sus se reflectă în formularea de către profesor a scopului tridimensional al predării: didactică, dezvoltare și educare. Toate cele trei obiective asigură realizarea scopului educațional al educației. I = 1 Nivel student Un student poate desfășura activități de recunoaștere. Profesorul prezintă obiectul și caracteristicile acestuia, adică scopul, situația și modalitățile de rezolvare a acestuia sunt cunoscute în sarcina educațională. Atributele obiectului joacă rolul unui indiciu, un suport care ajută la găsirea unui răspuns corect. La nivelul studenților, cerințele pentru profunzimea și forța memoriei sunt mici, deoarece elevului i se dă de fapt atât întrebarea, cât și răspunsul. Acest nivel de stăpânire este asigurat de astfel de forme de angajare ca o lecție de lecție, de a lucra cu un manual, de o lecție-excursie, în care activitatea studenților este redusă la ascultare, scriere, memorare. I = 2 Nivelul algoritmic Studentul poate efectua activitatea de reproducere a informațiilor, operațiunilor, acțiunilor și rezolvării sarcinilor tipice din memorie fără promptul profesorului. Acest nivel de cunoaștere este în principal format din profesori în clasă. Elevii de la acest nivel îndeplinesc sarcini precum: formularea legii. scrie formula. calculați prin parametrii de algoritm cunoscut. explicați sensul tehnologic al operațiunii etc. Ciclurile de cunoștințe se formează în cursul lucrărilor de laborator și practice ale studenților, seminarelor, lecțiilor de formare industrială de tip reproductiv. Dacă învățăm pe cursanți să acționeze doar în cadrul reproducerii, pentru a face soluții standard pentru toate situațiile, va fi dificil să ne așteptăm la progrese în domeniile în care studenții noștri vor lucra. I = 3 Nivelul euristic Stagiarul învață să extragă informații noi în cursul unei transformări independente a cunoștințelor disponibile. Desigur, această informație va fi subiectiv nouă, tk. profesorul conduce procesul cunoașterii. Rolul profesorului constă în lucrarea calitativă privind formarea celor două niveluri anterioare, deoarece fără a stăpâni cunoștințele la nivel de reproducere, nu se poate învăța soluția problemelor atipice. Aici aveți nevoie de forme de instruire, cum ar fi jocuri de afaceri, cursuri practice pentru a rezolva probleme non-standard, teza de design. I = 4 Nivelul creativ În acest caz, este cunoscut doar scopul activității. În procesul de realizare a obiectivului, se creează noi informații, se obțin noi cunoștințe. Calea spre nivelul creativ al activității este posibilă în procesul de rezolvare a sarcinilor de cercetare și de producție care necesită activități de cercetare și cercetare (jocuri de afaceri și jocuri organizaționale, o metodă de rezolvare a situațiilor specifice, metoda de incidente, brainstorming, instruire în domeniul gândirii). Obiectivul învățării. Acest obiectiv implică formarea studenților în sistem - științific; - tehnice; p / o - tehnologic; t / o - producție; - cunoștințe practice; Și, de asemenea, formarea de abilități de a utiliza cunoștințele dobândite pentru a rezolva probleme educaționale și de producție. În scopul învățării, este necesar să se formuleze obiective corespunzătoare tuturor etapelor lecției:
dacă ($ this-> show_pages_images $ page_num doc ['images_node_id'])
Trimiteți-le prietenilor: