Învățarea în comun este o metodă de predare care are multe varietăți. Dar, indiferent de abordarea specifică, există câteva caracteristici care corespund învățării colaborative eficiente. Acestea includ: pentru dezvoltarea materialului academic, elevilor li se dă sarcina de a lucra în echipă; echipele sunt create în așa fel încât să includă studenți care au studii superioare, medii și mici; echipele sunt organizate în așa fel încât să includă reprezentanți ai diferitelor rase și sexe; se creează un sistem de încurajare pentru ambele grupuri și studenți individuali.
Cea mai mare parte a cercetării de co-educativ a constatat că, în sălile de clasă în care profesorii utilizează aceste sau alte abordări care implică învățarea colaborativă, nivelurile de realizare sunt semnificativ mai mari decât în sălile de clasă, care utilizează doar abordările mai tradiționale. Sa constatat că învățarea în comun are un efect asupra elevilor cu abilități atât superioare cât și inferioare; în clasele junior și senior ale școlii; în predarea diferitelor discipline, inclusiv matematică, studii sociale, limbă și literatură.
Studiile arată, de asemenea, că nu este suficient doar să vă asigurați că elevii lucrează în grupuri. Pentru formarea în comun pentru a produce efectul dorit, sunt necesare două componente: recompensa în grup și responsabilitatea individuală. Premiile de grup contribuie la faptul că studenții ajută alți membri ai grupului să învețe materialul. Dacă premiile de grup nu sunt suficiente, membrii grupului acordă mai puțină atenție succeselor din studiile colegilor lor. Responsabilitatea individuală ajută studenții individuali să vadă exact cum câștigă în caz de succes. Dacă nu sunt suficiente premii individuale, unii elevi pot începe să încerce să plece în detrimentul muncii efectuate de alți membri ai echipei.
Există mai multe modele de învățare în comun, care au fost comparate empiric cu metodele tradiționale și aplicate în predarea științelor sociale.
Una dintre abordări este Grupurile de Studenți - Grupuri de Succes (KSU). Ca parte profesori NKSU împart elevii în patru grupuri, acordând o atenție la progresele realizate, sexul și factorii etnice. Profesorul reprezintă lecția și studenții lucrează în echipele lor pentru a se asigura că studiul materialului de către toți membrii echipei. Cu privire la munca de control asupra materialului studiat, toți elevii lucrează individual. Rezultatele individuale sunt comparate cu rezultatele medii prezentate anterior, iar elevii sunt răsplătiți în funcție de modul în care acestea sunt menținute sau depășite rezultatele lor anterioare individuale. Punctele pentru succesul personal sunt însumate pentru a calcula rezultatele echipei. Echipele ale căror rezultate îndeplinesc criteriile prestabilite pot câștiga recompense sau certificate.
O altă abordare este Team-Games-Tournament. Această abordare utilizează aceiași pași ca și echipele de creare a KSU, prezentând lecția de către profesor și lucrul în echipă pentru a asigura stăpânirea materialului. Cu toate acestea, lucrările de testare sunt înlocuite de turnee, în timpul cărora studenții concurează cu membrii altor echipe și câștigă puncte în banca de pigmenți de echipă.
A treia abordare este metoda mozaică. Prin această abordare, profesorul distruge studenții în echipe de șase. Echipele au sarcina de a studia materialul academic, împărțit de profesor în șase secțiuni. Fiecare membru al fiecărei echipe primește o secțiune separată. Membrii echipelor diferite, care au primit aceeași secțiune, se reunesc pentru a lucra în grupuri de experți. Apoi, elevii se întorc din grupurile de experți în echipele lor și, la rândul lor, își pregătesc coechipierii în secțiunile relevante. Motivația studenților de a asculta și de a sprijini colegii de echipă este aceea că pentru ei este singurul acces la studiul materialului. În plus, elevii au motive să prezinte materialul cu acuratețe și exactitate, deoarece aceștia sunt responsabili pentru modul în care acest material este învățat de colegii lor. Un alt tip de învățare în comun este "Învățarea împreună". Cu această abordare, elevii lucrează în grupuri de patru până la cinci persoane, completând foi cu sarcini. Fiecare grup oferă o singură foaie și primește recompense în funcție de produsul grupului.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: