continuă să familiarizeze copiii cu creativitatea pentru a continua să lucreze cu diferite genuri (poveste, poveste, poveste, fabulă) pentru a forma competențele cititorului, folosind astfel de lucrări:
a) lectură tăcută pentru sine (cunoașterea de sine a textului
- învățați să împărțiți textul în părți structurale conform unui plan gata
- pentru a practica abilitatea de citire cu voce tare și pentru sine
- să dezvolte abilități educaționale și de citire, capacitatea de a numi în mod corect o lucrare, o temă, un gen pentru a preda abilitatea de a lua decizii în situații extreme, de a educa
respectul adulților, aprecierea relațiilor de familie.
Un fel de lecție - lecție de învățare în citire: lucrul la un manual și un registru de lucru
Manualul echipamentului Lectură literară clasa 3. registru de lucru "Litere literare" 1. laptop, proiector multimedia, ecran ..
1. Moment organizatoric.
2. Afirmația sarcinii lecției.
- Astăzi vă invit să continuați să lucrați la lucrările marelui scriitor rus.
- Aflați liniile: - Sunteți plictisit pentru că sunteți supărați. Inima ta arde cu furie. (Fable "The Squirrel and the Wolf")
- Apoi se apropia și mai aproape de apă și tovarășii săi din ce în ce mai albi în lumina lunii. (Povestea lebedelor)
3. Actualizarea cunoștințelor (lucrul cu lucrările)
Cine este reprezentat în portret?
Portretul lui Leo Tolstoi - Ilya Repin
www. ***** / pictura / pictura. php? id = 27
1) elaborarea unei scheme de sinteză (profesorul lucrează la bord, copiii pe foi)
2) elevii numesc genul și dau un exemplu de lucru din acest gen
- Cunosc fabule ... ("Veverita și lupul", "Siskin și porumbelul")
- Știu povesti ... ("Lebede", "Rechini", "Leu și câine", "Iepure")
- Știu basme ... ("Ramură de nuci", "Doi frați", "Lucră Emelyan și tambur gol")
Arătarea ilustrațiilor lucrărilor lui L. Tolstoy
Cărți> Kostochka și alții.
4. Lucrul cu lucrarea "Salt"
1) citirea independentă a povestii "Salt"
2) conversație după citire.
- Ți-a plăcut munca?
- Ce ți-a plăcut exact?
- Ce dispoziție a provocat această lucrare?
- Cine este personajul principal?
- Ce a făcut eroul și de ce nu sa gândit la consecințe?
- Ce sa simtit Tata in timp ce fiul sau era sub apa?
- 1 grup - citirea și împărțirea în părți, elaborarea unui plan folosind triunghiul "complot-compoziție" (lucrare independentă)
8. Scopul lecției: să continuăm să familiarizăm copiii cu lucrarea lui Leo Tolstoi.
- învățare - să continue să lucreze cu diferite genuri de lucrări (basm, poveste, poveste).
-dezvoltarea - pentru a forma competențele cititorului, folosind astfel de tipuri de lucru:
a) lectură tăcută pentru sine (cunoașterea de sine a textului
- învățați să împărțiți textul în părți structurale conform unui plan gata
- pentru a practica abilitatea de citire cu voce tare și pentru sine
- să dezvolte abilități de predare și citire, capacitatea de a numi în mod corect o lucrare, o temă, un gen.
-educațional - să învețe abilitatea de a lua decizii în situații extreme, de a cultiva respectul pentru adulți
10. Tipul lecției - lecție de citire a învățării: lucrul la un manual și la un registru de lucru.
11. Formele de muncă ale studenților - individual, grup, frontal.
12.Produs tehnic necesar. proiector multimedia, ecran, laptop.
Articole similare
-
O lecție pe tema lecției cititorilor de literă literară în cizme
-
O lecție este un joc de lectură literară "Cum am influențat satul?"
Trimiteți-le prietenilor: