Problema diagnosticării deficienței intelectuale la o vârstă fragedă este o problemă de actualitate în diverse ramuri ale științei profilului de defectologie. Acest lucru se datorează bine-cunoscutului postulat al pedagogiei corecționale și al psihologiei speciale privind dependența eficacității acțiunii corective de momentul declanșării acesteia.
Complexitatea procesului decizional lipsit de ambiguitate privind dezvoltarea intelectuală afectată la vârsta de până la 3 ani se datorează mai multor motive.
Studiul a vizat crearea și testarea metodelor exprese de diagnosticare a deficienței intelectuale la copiii mici.
Aprobarea mai multor opțiuni pentru diagnosticarea rapidă a deficienței intelectuale la copiii sub 3 ani a permis identificarea domeniilor minime de evaluare necesare:
- Evaluarea dezvoltării mentale generale: gnoză de culoare, discriminare a formelor, gnoză obiectivă; gândirea și căile de a face lucrurile; memorie vizuală și emoțională; atenție voluntară.
- Evaluarea activităților de jocuri: acțiuni cu o jucărie; jocuri de acțiune.
- Evaluarea sferei motorii: abilități motorii generale; mișcări ale degetelor mâinilor.
- Sfere emotionale-volitionale si comunicativa: contact; starea de spirit, reacțiile la încurajare și pedeapsă.
- Evaluarea sferei de vorbire: vocabular pasiv; diagnosticul logopedic.
- Caracteristicile sistemului nervos: asimetrie funcțională (accentuarea), caracteristicile de viteză ale activității.
Parametrii selectați au fost structurați în "Cardul de screening timpuriu pentru copii". Cardul este o formă de sondaj cu sarcinile descrise și variantele de răspunsuri (variante ale comportamentului copilului) pentru evaluarea nivelului dezvoltării intelectuale a unui copil sub 3 ani.
Un total de 24 de eșantioane, evaluate pe o scară în trei puncte prin principiul:
3 - se desfășoară independent și corespunde normei;
2 - efectuate cu ajutorul cuiva, sau există semne de neconformitate;
1 - nu a îndeplinit, și o discrepanță pronunțată.
Pentru a evalua parametrii sistemului nervos:
3 - excitabilitatea, hiperactivitatea, dezinhibarea comportamentului;
2 - echilibrul de inhibiție și excitabilitate, comportament ordonat;
1 - încetinire excesivă.
Pentru a evalua profilul asimetriei funcționale (conform lui EI Nikolaeva):
3 - pronunțată (toate semnele sunt dreapta sau stânga);
2 - mixt (o combinație de semne de dreapta și stânga);
1 - neexprimat (simetric - absența canalului principal de percepție în orice parametru de estimare).
Harta este ușor de umplut - evidențiază răspunsurile posibile (în cele mai multe cazuri, pe principiul „sine“, „folosind“, „nu a fost consultat“) și se încheie la nivelul de dezvoltare al fiecăruia dintre domeniile evaluate de dezvoltare a copilului ca „varsta de potrivire“, " există semne de nepotrivire a vârstei "," exprimate incoerență cu vârsta ". În fiecare parametru de testare conține indicii în formă de descrieri ale sarcinilor necesare pentru a preveni deturnarea surselor psihodiagnosta în timpul procedurii. Experiența utilizării cardului arată ușurința de umplere, ușurința utilizării și eficacitatea evaluării parametrilor dezvoltării copilului.
Procesarea cardului este la fel de simplă ca umplerea acestuia. Rezultatele studiului pentru fiecare parametru sunt înregistrate în tabel în scoruri. Apoi se calculează valoarea medie, care este considerată un indicator al conservării sistemului intelectual (psiho-vorbesc) al unui copil timpuriu.
Indicatorii clasificați ai nivelelor de dezvoltare a psiho-discursului unui copil timpuriu sunt evidențiate:
- respectarea standardelor de vârstă - mai mult de 2,31 puncte;
- o ușoară deviere de la standardele de vârstă - 1,71-2,3 puncte;
- a exprimat incoerență cu standardele de vârstă - mai puțin de 1,7 puncte.
Analiza tabelului completat ne permite să tragem concluzii privind caracteristicile copiilor din grup și să formulăm o concluzie preliminară despre natura dezvoltării perturbate - o discrepanță pronunțată cu standardele de vârstă sau o ușoară abatere.
Analiza indicatorilor individuali de dezvoltare reflectate în hartă face posibilă determinarea cu un grad ridicat de probabilitate a prezenței insuficienței intelectuale la un copil sub 3 ani. Iar costurile de timp nu depășesc 20 de minute, împreună cu procesarea și interpretarea rezultatelor examinării copilului. ceea ce face cardul un instrument psychodiagnostic convenabil pentru evaluarea dezvoltării psiho-vorbelor a copiilor mici.
Un studiu comparativ a făcut posibilă diferențierea principalelor diferențe în dezvoltarea psiho-discursului a copiilor de vârstă mică cu ontogenie discursivă și normală.
„Bezrechevye“ copii 2-3 ani a fost semnificativ diferit de colegii lor imaturității sistemului nervos central, rezultând într-un profil individual unexpressed de asimetrie funcționale, precum și un dezechilibru al efectelor inhibitoare și activarea sistemelor cerebrale. Acești copii au descoperit sistemele motorii de frână neformate (braț, picior) și, de asemenea, au avut hiperactivitate sau lentate excesivă. Rezultatele obișnuite ale studiului au fost diferențe semnificative între grupurile de copii în nivelurile de vorbire și de dezvoltare psihică generală. Atrage atenția asupra locurilor fără diferențe între grupuri în joc, cu motor, sfere emoționale și volitive și de comunicare, indicând faptul că caracterul secundar al abaterilor în dezvoltarea mentală generală a „bezrechevyh“ copii. Prin urmare, se poate concluziona că în grupul experimental au existat copii cu o tulburare de vorbire primară. În general, copiii cu ontogeneză discursului deranjat au o disparitate dovedită în dezvoltarea psiho-vorbelor cu standardele de vârstă.
Astfel, harta propusă oferă o imagine completă despre caracteristicile tinerei dezvoltarea copilului și ne permite să formuleze un aviz cu privire la severitatea tulburărilor în dezvoltare, astfel încât acesta poate fi utilizat atat pentru screening-ul și pentru monitorizarea dinamică a rezultatelor muncii corecțional și de dezvoltare în grupurile de vârstă timpurie.
Caracteristicile cardului sunt:
- ușurința de umplere,
- complexitatea studiului,
- viteza suficientă a rezultatelor procesării (inclusiv statică).
EXAMINAREA MATERIALĂ A COPIILOR DE VÂRSTĂ AVERTIZĂ CU PROBLEME ÎN DEZVOLTARE
Numele copilului ________________________________________
Data nașterii _______________________________________
Vârsta la momentul examinării _____________________
Evaluarea dezvoltării mentale generale
1. Gnoză de culoare (4 culori: roșu, albastru, galben, verde): compară, alege prin nume, nume de sine (subliniere).
2. Diferite forme (o minge, un cub, o caramida, un acoperis): selecteaza, selecteaza dupa nume, nume independente (subliniere).
3. Gnosisul subiectului (jucării, mobilier, îmbrăcăminte, feluri de mâncare - doar 12 imagini): nume / spectacole de cuvinte obișnuite în număr ____, utilizează / înțelege cuvinte generalizate ________________ (scrie).
4. Gândire și moduri de lucru:
- alegere pe model - imagini pereche (de la 6 perechi): selectează independent, cu ajutorul profesorului, nu a finalizat sarcina (subliniere);
- imagini împărțite de două părți: executate independent, executate cu ajutor, nu au executat (subliniază);
- o piramidă de 4 inele: asamblate independent, asamblate cu ajutor, au eșuat (subliniază);
- păpușă imbricată (două părți): asamblată independent, asamblată cu ajutor, eșuată (subliniere);
- frunze pierdute (7 cupe): am colectat-o eu, l-am colectat cu ajutor, nu am executat (subliniez).
5. Memoria vizuală și emoțională (o jucărie și trei case identice, 10 secunde pentru a închide): a arătat corect casa prima dată, a arătat corect casa după repetarea instrucțiunilor, nu a finalizat sarcina (subliniere).
6. atenție Arbitrare (6 rânduri de 5 celule, un total de 30 de celule, fiecare obiect intr-o ordine gratuit -. Flori si ursulet de plus copil a cerut să închidă doar florile sau pur și simplu poartă), realizată în mod independent, fără erori, efectuate în mod corect, instrucțiunile nu înțeleg ( underline).
Concluzie privind dezvoltarea mentală: corespunde vârstei, există semne de nepotrivire a vârstei, exprimate incoerență cu vârsta (subliniere).
Evaluarea activităților de jocuri
- Acțiuni cu jucăria: adecvate, inadecvate (subliniază).
- Acțiunile jocului: manipulare, procedurală, elemente de design, joc de complot sau absent (subliniere).
Concluzie privind dezvoltarea activității de jocuri: corespunde vârstei, semne de nepotrivire a vârstei, exprimată incoerență cu vârsta (subliniere).
Evaluarea sferei motorii
- Abilități motorii generale (colectează cuburi cu două mâini): colectează cu două mâini, colectează în cea mai mare parte o mână __________, nu îndeplinește cerințele specificate (subliniază).
- Mișcarea degetelor (repetiții și cercuri): am repetat-o eu, am atras cu ajutor, am desenat ceea ce am vrut fără să mă bazez pe eșantion, am refuzat să îndeplinesc sarcina (subliniez).
Concluzie privind dezvoltarea sferei motoare: corespunde vârstei, există semne de nepotrivire a vârstei, exprimate incoerență cu vârsta (subliniere).
Sfere emoțional-volitive și comunicative
- Contact: contact rapid, superficial, cu dificultate, contact de frunze, proteste (subliniere).
- Starea fundalului: normal, ușor ridicată / redusă, contrastantă (subliniere).
- Reacția la recompense și pedepse: adecvate, inadecvate, cu creșterea / scăderea performanțelor de muncă, lipsa de răspuns, agresiune asupra vina, abandonarea activității de rău, perturbarea activităților (underline).
Concluzie privind dezvoltarea sferelor emoțional-volitive și comunicative: corespunde vârstei, semne de nepotrivire a vârstei, exprimată incoerență cu vârsta (subliniere).
Evaluarea sferei de vorbire
Dicționar pasiv: corespunde / nu corespunde vârstei (subliniere).
Logopedic diagnostic ______________________________
Caracteristicile sistemului nervos
Asimetrie funcțională (subliniere):
- Mână preferată: dreapta, stânga, nici o preferință;
- picior: dreapta, stânga, nici o preferință;
- ureche: dreapta, stânga, nici o preferință;
- ochi: dreapta, stânga, nici o preferință.
Caracteristicile de viteză ale activităților (subliniază):
- excitabilitate;
- încetineală;
- zastrevaemost;
- altele (scrieți-le).
Notă. Caracteristicile comportamentului în timpul studiului (fit).
Indicatorii psihologici și pedagogici ai dezvoltării copilului corespund vârstei, există semne de inconsecvență cu vârsta, în mod expres nu corespund vârstei (subliniază).
Egor D. Scorul mediu 1.3 - a reflectat discrepanța dintre dezvoltarea intelectuală și standardele de vârstă. Prin urmare, se poate concluziona că subdezvoltarea vorbirii este secundară din cauza insuficienței intelectuale primare.
Andrei K. Average score 2.4 - corespondența dezvoltării intelectuale cu standardele de vârstă. Prin urmare, se poate concluziona că subdezvoltarea vorbirii este primară.
literatură
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: