Dezvoltarea personalității ca problemă pedagogică
Individul # 150; un organism biologic, un purtător al proprietăților ereditare generale ale unei specii biologice.
O persoană concretă cu toate caracteristicile inerente.
personalitate # 150; o persoană concretă cu proprietăți psihofiziologice inerente numai în el; special, spre deosebire de alte persoane, în plinătatea proprietăților spirituale și fizice.
ereditate # 150; congenitale și predispoziții moștenite. Baza dezvoltării.
miercuri # 150; realitatea reală, în condițiile în care are loc dezvoltarea umană.
Activitatea de personalitate # 150; comportamentul persoanei, reproducerea sau schimbarea condițiilor vieții și dezvoltarea propriei structuri organizaționale și psihicului.
dezvoltare # 150; procesul de schimbare internă a unei persoane, asigurarea realizării potențialului și scopului său de viață.
dezvoltare # 150; procesul de tranziție dialectică a schimbărilor cantitative în transformări calitative ale caracteristicilor fizice, intelectuale și spirituale ale personalității.
Auto-actualizare # 150; realizarea maximă a capacităților proprii.
Întrebări pentru discuție:
1. Conceptul de om ca persoană și individualitate. Structura personalității # 150; unul dintre factorii determinanți ai obiectivelor și conținutului educației individului.
2. Principalii factori de dezvoltare a personalității. Concepte psihologice interne și externe despre rolul educației în dezvoltarea și formarea personalității (teoria culturală și istorică, psihanaliza, teoria comportamentului, teoria umanistă).
3. Particularitățile educației elevilor de vârste diferite.
1. Teoria cultural-istorică a dezvoltării personale LS Vygotsky și sarcinile profesorului.
3. Teoria dezvoltării personalității (prin alegere: psihanaliză, teoria comportamentului, teoria umanistă) și sarcinile profesorului.
ASPECTE PENTRU TEMA DE AUTO-CONFIGURARE 1
- De ce este important ca știința pedagogiei să determine ce este o persoană fizică?
- Ce factori influențează dezvoltarea personalității și cum diferă influența acesteia?
- Ce puncte de vedere asupra dezvoltării personalității (conceptului) există în psihologie și pedagogie?
- Care este zona de dezvoltare reală și zona de cea mai apropiată dezvoltare a personalității? Cum se leagă?
- Ce perioade de vârstă se pot distinge în dezvoltarea personalității? Au un cadru rigid?
CONTROLUL TESTELOR PE TEMA 1
1. Completați spațiile:
"... se nasc, ... devin, ... apărat (dovedit) în timpul vieții" (AA Asmolov, AV Petrovsky).
Cuvinte pentru referință. o persoană, o persoană, o persoană, o individualitate.
2. Desenați grafic interacțiunea dintre factorii principali ai dezvoltării personalității: "xml: lang =" ru-RU "lang =" ru-RU ">
"xml: lang =" en-GB "lang =" en-RU "> De la
"Și ereditatea lui B
3. Arătați direcția procesului de educație a personalității în teoria lui LSVygotsky:
4. Selectați acea instrucțiune care reflectă punctul dvs. de vedere și dovediți-o:
a) "De la toate varstele, prietenul meu, fugi pe toate pasajele"
(Voltaire, 1694) # 150; 1778gg. Franța);
b) "Educația poate face totul" (KA Helvetius, 1715). # 150; 1771gg. Franța);
c) "Educația poate face multe lucruri, dar nu este nelimitată"
(VG Belinsky, 1811) # 150; 1848gg. Rusia).
5. Analizați ce joacă un rol decisiv pentru obținerea unor rezultate înalte în studiile dvs. și explicați-vă punctul de vedere:
a) date naturale bune; e) interesul față de subiect;
b) material favorabil e) persistența lor și
c) educația familială; g) identitatea profesorului;
d) sprijin și ajutor de la prieteni; h) alte ____________________
Materialele sunt colectate de grupul SamZan și sunt disponibile gratuit
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: