Diagnosticarea și evaluarea elevilor în lecțiile de fizică
Sistemele propuse pentru evaluarea realizărilor academice ale studenților sporesc semnificativ responsabilitatea elevilor de liceu pentru rezultatele muncii lor, iar profesorul arată dinamica dezvoltării abilităților creative și a calităților personale ale fiecărui elev.
În școala modernă, "reforma evaluării" sa maturizat. În primul rând, este cauzată de căutarea unor noi criterii de educație și de noi stimulente pentru învățarea eficientă.
Indicatorii eficienței educaționale:
- asimilarea mai flexibila si durabila a cunostintelor de catre studenti, posibilitatea de a se deplasa in zona studiata;
- posibilitatea formării diferențiate prin păstrarea unei structuri unificate de cunoștințe teoretice;
- existența unei motivații sporite și a interesului pentru învățare;
- asigurarea condițiilor de dezvoltare culturală și personală generală pe baza formării activităților educaționale universale, formarea unei imagini științifice unificate a lumii, competențe în orice domeniu.
Rezultatele principale ale educației și formării profesionale:
- dezvoltarea personală (capacitatea de a învăța, a se dezvolta de sine, a mobilității profesionale etc.);
- dezvoltarea cognitivă (formarea unei imagini științifice a lumii, dezvoltarea activității cognitive și intelectuale, stăpânirea metodologiei cunoașterii etc.)
- dezvoltarea comunicativă (formarea competenței în comunicare).
Cerințe față de rezultatele masteringului programelor de învățământ general de bază (la rezultatele învățământului general)
- rezultate substanțiale (ZUN, experiență în rezolvarea problemelor cu probleme, experiență în activitatea creativă);
- rezultate meta-subiect (metode universale de activitate, rezolvarea problemelor din viața reală);
- rezultatelor personale (sistemul relațiilor valoroase ale cursanților cu ei înșiși, alți participanți la procesul educațional, procesul educațional însuși și rezultatele acestuia)
În prezent, este posibil să se ofere câteva modele de evaluare a studenților în lecțiile de fizică. Este necesar să se completeze rezultatele ZON cu informații despre performanța elevului în alte activități. Acest lucru vă permite să obțineți o secțiune transversală a succesului elevului în subiect, să identificați punctele tari și punctele slabe și să reflectați diversitatea capacităților sale. Este necesar ca evaluarea să fie publică și să primească o rezonanță publică suplimentară.
Sistemul de evaluare a estimării.
* Evaluarea trebuie să ia în considerare diferitele tipuri de realizări (munca creativă, munca practică și de laborator, sarcinile inventive, controlul ZUN, posesia terminologiei fizice, cunoașterea seriilor formularelor și capacitatea de a le transforma etc.). Este foarte important ca nota de evaluare să fie comparată nu cu studenții, ci cu succesul personal al elevului. În acest caz, evaluarea va fi un stimulent semnificativ pentru a obține rezultate personale și pentru o activitate și mai activă a elevului, mai presus de toate.
Sistemul de rating se bazează pe următoarele principii:
- evaluarea unei game cât mai largi de realizări;
- stimularea creșterii personale;
- Evaluarea abilităților elevului în termeni de importanță practică;
- Includerea realizărilor personale (participarea la concursuri, olimpiade, conferințe);
- contabilizarea unor forme externe independente de evaluare;
- crearea unei baze pentru alegerea scopului și tipului de activitate viitoare;
- utilizarea principiului creșterii și scăderii coeficienților în calcularea punctajului mediu;
- luând în considerare rezultatele educaționale și realizările bazate pe importanța acestora în programul educațional al școlii și luând în considerare alegerea individuală.
Evaluarea dictaturii fizice
Estimarea pentru cunoașterea formulelor
Abilități în rezolvarea problemelor de calcul (auto-lucrare)
Participarea la runda școlară a Olimpiadei
Realizarea cercetării. de muncă
Tipurile de activități ale elevilor pot fi schimbate și completate în funcție de materialul studiat, de numărul creativ, de cercetarea, de proiectele multimedia etc. (tabelul prezintă activități exemplare și coeficienți de rating aproximativ)
Coeficientul de rating al fiecărui tip de activitate poate varia în funcție de complexitatea alocării, calitatea performanței sale, semnificația practică etc. Dacă sarcina nu a fost efectuată, atunci elevul este pus în coloană. Dacă lucrarea este făcută fără probleme, 10 (puteți utiliza sistemul obișnuit de cinci puncte).
Pe baza rezultatelor studiului subiectului, se calculează ratingul mediu al fiecărui student. Numărul total de puncte este împărțit la coeficientul total de rating.
Astfel, scorul mediu de evaluare este alcătuit din indicatori ai nivelului de socializare al elevului, capacitatea sa de a-și asuma responsabilitatea pentru acțiunile sale și de a depune eforturi pentru a-și atinge scopul.
Elementele foarte importante din sistemul de evaluare a evaluării sunt respectul de sine și evaluarea reciprocă. Este de dorit ca elevii să realizeze o autoevaluare în fiecare lecție.
Proba de autoevaluare (lecție, temă):
- Nu am înțeles materialul (subiectele) lecției - 0
- Am înțeles parțial materialul lecției (subiect), dar trebuie să-mi dau seama - 2
- Am înțeles complet materialul din lecție (subiect) - 4
- Pot conduce liber această lecție (spuneți subiectul), pregătește o prezentare a lecției (subiecte), creează sarcini și întrebări pentru lecție - 10.
Evaluarea reciprocă se realizează în etapa de grup a lucrătorilor școlari sau atunci când lucrează în perechi. Principala condiție este obiectivitatea evaluării partenerului (tovarășului), și nu ambițiile personale ale studenților.
Cerința recunoașterii reciproce.
- partenerul meu (prieten) din grup nu ma ajutat să stăpânesc noul material - 0
- partenerul meu (prieten) din grup mi-a ajutat parțial în căutarea și prelucrarea informațiilor - 2
- partenerul meu (însoțitor) din cadrul grupului a explicat bine materialul, a dat exemple, a dat răspunsuri temeinice la întrebările noastre - 8
- partenerul meu (tovarășul) din grupul participat activ la explicarea noului material, a folosit material interesant interesant în explicație, ne-a învățat să facem teste și sarcini, am participat activ la discutarea rezultatelor - 10
* Sistemul de rating poate deveni un instrument de încurajare și stimulare și acest lucru este foarte important pentru sistemul de învățământ modern. Acest sistem prezintă cel mai mic risc de evaluare părtinitoare, deoarece evaluarea este compilabilă colectiv și ia în considerare diferitele tipuri de realizări. Acest sistem de rating reflectă într-adevăr statutul elevului din echipă. Este foarte important să nu se clasifice elevii, ci să se arate eficiența acestui sistem atunci când elevul se compară "în trecut" cu el însuși "în prezent" și planifică realizările sale în viitor.
O componentă importantă a acestui sistem de evaluare a cunoștințelor este un portofoliu - un sistem contabil cumulativ pentru o gamă largă de realizări, care combină trei secțiuni: rezultatele olimpice, evaluarea cunoștințelor, certificatele, evaluarea calităților de lider și a celor de comunicare.
Compoziția aproximativă a portofoliului. (vezi portofoliul lui Zaytsev)
Eșantioane de lucrări pentru copii
Rezultatele diagnosticului inițial
Materialele evaluării curente: foi de observații, fișe de evaluare
Rezultate și materiale ale studiilor de caz
Rezultate și materiale de control final
Realizări ale activităților extracurriculare
Sistem de evaluare cumulativ.
Diferența dintre acest sistem este că rezumă evaluarea diferitelor activități ale studenților. Iar rezultatul este un scor total.
Acest sistem va activa copiii nu doar pentru activitățile active în zona de studiu, ci și pentru activitatea independentă activă. Elevii au dreptul să reia materialul și să ridice scorul total. Elevii care primesc 85% -100% din suma maximă primesc "excelent", 70% -84% - "bun", 50% -69% - "satisfăcător".
Pentru a compila ratingul, se utilizează limba cifrelor. Înțelesul este că fiecare elev în timpul lecției sau al subiectului încearcă să colecteze cât mai multe puncte posibil, care sunt traduse în scala tradițională de notare (marca).
Avantajele metodei de rating sunt:
Nu există nici un secret că sistemul de rating cu 5 puncte este imperfect și orice "Trei", "patru", "cinci" are o masă de nuanțe; evaluarea permite studenților să fie evaluați mai precis, având în vedere cele mai mici nuanțe ale activităților lor, iar pentru anumite tipuri de muncă puneți 10, 20 sau chiar 100 de puncte.
Concurența liberă între studenți pentru dreptul la scor crește activitatea copiilor. Ceea ce face lecția mai dinamică, bogată, eficientă.
Abilitatea de a evita gradele nesatisfăcătoare, ceea ce duce la faptul că elevii nu se tem să meargă la lecție.
* Sistemul de evaluare a evaluării cunoștințelor poate fi utilizat în diferite variante:
EVALUAREA LUCRĂRILOR. (a se vedea monitorizarea de către Fomina)
În pregătirea pentru astfel de lucrări, se creează un sistem de locuri de muncă și se identifică anumite operațiuni și acțiuni necesare pentru punerea în aplicare.
Sarcina individuală în ansamblu și părțile componente ale acesteia este dată de o anumită pondere.
Fiecare student recrutează un anumit număr de puncte, care sunt transformate într-o scală tradițională de notare.
ÎN SISTEMUL DE RATING, TESTELE sunt evaluate. (vezi diagnozele USE)
Este posibil să se utilizeze sistemul de evaluare a evaluării cunoștințelor privind LECȚIUNILE SEPARATE. Puteți utiliza cel puțin elemente ale metodei de evaluare a cunoștințelor elevilor din sala de clasă, deoarece aceasta sporește considerabil activitatea copiilor, productivitatea lecției, ameliorează stresul în rândul elevilor.
Și încă o opțiune - GO TO FULLY TO THE BALL SYSTEM.
Acest sistem a fost testat de mine în lucrul cu elevi de clasa a cincea (în matematică) și cu cei nouă clasați din fizică. Aceasta este o lucrare mare și dureroasă, care cere profesorului să planifice în mod clar fiecare subiect și o lecție separată, izolând toate tipurile de lucru care vor fi realizate pe această temă.
În general, metoda dă rezultate pozitive: copiii nu se tem să frecventeze lecțiile, chiar dacă din anumite motive nu sunt pregătiți pentru lecție; practic întreaga clasă este foarte activă în clasă; băieții sunt interesați de lecții.
Cerințe privind rezultatele educației (portretul viitorului absolvent al școlar-cetățean al Rusiei)
- Competente în aspectele legate de dreptul civil ale unui membru al societății, conștienți de implicarea sa în soarta Rusiei.
- Respectarea valorilor altor culturi, credințe și puncte de vedere, conștiente de problemele globale ale timpului nostru, rolul lor în soluționarea lor.
- Motivat la cunoaștere și creativitate, învățare și auto-învățare pe tot parcursul vieții.
- Împărtășind valorile unui stil de viață sigur și sănătos.
- El respectă alți oameni, gata să coopereze cu ei pentru a obține un rezultat comun.
- O persoană conștientă de sine, capabilă să ia decizii independente și să-și asume responsabilitatea pentru ei.
(Сл.9) Resurse de literatură și informaționale:
proiecte de standarde pentru a doua generație;
Itemid, 118 / - Sistemul de evaluare a cunoștințelor elevilor în învățământul modern
dezvoltarea metodică pe tema: "Diagnosticarea și evaluarea elevilor în lecțiile de fizică" (din experiența de lucru)
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: