Explicat toate noțiunile de drepturi ____ (1 fată și 3 băieți).
Deci, studenții au fost foarte ușor să explice ce "prietenie", "rău", "
Copiii au fost mai greu să explice astfel de concepte ca "caritate", "înțelepciune", "moderare". Înțelegerea acestor concepte este departe de realitate.
Metoda numărul 2: diagnosticarea nivelului stimei de sine morale.
- dacă sunteți de acord cu declarația, selectați întotdeauna răspunsul (4 puncte);
- dacă, sunteți de acord mai mult decât nu sunteți de acord, alegeți frecvent răspunsul (3 puncte);
- dacă sunteți de acord puțin, selectați rar răspunsul (2 puncte);
- dacă nu sunteți de acord, alegeți niciodată răspunsul (1 punct).
1. Sunt adesea bun cu colegii și adulții.
- întotdeauna; - deseori; - rareori; - niciodată.
2. Este important pentru mine să ajut un coleg de clasă atunci când are probleme.
- întotdeauna; - deseori; - rareori; - niciodată.
3. Cred că nu se poate restrânge la unii adulți.
- întotdeauna; - deseori; - rareori; - niciodată.
4. Probabil că nu este nimic teribil în rudă cu o persoană neplăcută.
- întotdeauna; - deseori; - rareori; - niciodată.
5. Eu cred că politețea mă ajută să mă simt bine printre oameni.
- întotdeauna; - deseori; - rareori; - niciodată.
- întotdeauna; - deseori; - rareori; - niciodată.
7. Dacă cineva din clasă este tachinat, atunci îl tachinez și pe el.
- întotdeauna; - deseori; - rareori; - niciodată.
8. Mă bucur să-i fac pe oameni fericiți.
- întotdeauna; - deseori; - rareori; - niciodată.
9. Mi se pare că trebuie să-i ierți pe oameni pentru acțiunile lor negative.
- întotdeauna; - deseori; - rareori; - niciodată.
10. Cred că este important să înțelegem și alte persoane, chiar dacă acestea greșesc.
- întotdeauna; - deseori; - rareori; - niciodată.
Metoda numărul 2: diagnosticarea nivelului stimei de sine morale.
- dacă sunteți de acord cu declarația, selectați întotdeauna răspunsul (4 puncte); - dacă, sunteți de acord mai mult decât nu sunteți de acord, alegeți frecvent răspunsul (3 puncte); - dacă sunteți de acord puțin, selectați rar răspunsul (2 puncte); - dacă nu sunteți de acord, alegeți niciodată răspunsul (1 punct).
Rezultatele tratamentului: Camera de 3, 4, 6, 7 (întrebări negative) sunt prelucrate după cum urmează: răspunsul evaluat la 4 puncte atribuit 1 unitate, 3 puncte - 2 unitati, 2 puncte - 3 unități, 1 punct - 4 unități .
În răspunsurile rămase numărul de unități este stabilit în funcție de punctaj. De exemplu, 4 puncte sunt 4 unități, 3 puncte sunt 3 unități etc.
De la 34 la 40 unități - un nivel ridicat al stimei de sine morale. De la 24 la 33 unități - nivelul mediu al stimei de sine morale. De la 16 la 23 de unități - stima de sine morală este sub media. De la 10 la 15 unități - un nivel scăzut al stimei de sine morale.
Răspunsurile studenților sunt prezentate în tabel
Pe baza rezultatelor acestei metodologii, putem concluziona că un nivel ridicat al stimei de sine morale este posedat de o persoană (___%); nivelul mediu al stimei de sine morale în __ oameni (____%), La unii copii, stima de sine morala este supraestimata. Acest lucru poate fi judecat din observațiile privind comportamentul elevilor.
Concluzie: Ar trebui să fie un adevărat auto-educație codeystvovat elevii mai mici, pentru a reface cunoștințele lor despre ei înșiși pentru a ajuta la educarea calitățile morale, să contribuie la o reală stima de sine, pentru a crea situații care să permită studenților să se simtă încrezători în ei înșiși, bucuria succesului.
Metoda nr.3: Diagnosticarea eticii comportamentului (comportament tolerant)
Instrucțiunea: Profesorul anunță copiilor: "Vă voi citi cinci propoziții neterminate." Trebuie să vă gândiți și să vă definitivați fiecare dintre aceste propoziții. "Nu este necesar să rescrieți prima parte a propozițiilor".
1. Când văd unul dintre tipi într-o situație absurdă, atunci ...
2. Dacă cineva râde de mine, atunci eu ...
3. Dacă vreau să fiu acceptat în joc, atunci eu ...
4. Când sunt constant întrerupt, eu ...
5. Cand nu imi place sa vorbesc cu colegii de clasa, eu ...
Metoda nr.3: Diagnosticarea eticii comportamentului (comportament tolerant)
Prima întrebare. Un rezultat negativ este arătat dacă în răspuns există indiferență, agresiune, atitudine frivolă. Rezultat pozitiv: ajutor, simpatie.
A doua întrebare. Rezultat negativ: agresivitate, diferite modalități de suprimare psihologică. Rezultatul pozitiv: lipsa de răspuns, evitarea situației; spunând sentimentele, opiniile lor fără agresivitate și agresivitate.
A treia întrebare. Rezultat negativ: Presiune, agresiune, viclenie. Rezultatul pozitiv: comportamentul auto-asertiv bazat pe relații echitabile, poziție deschisă.
A patra întrebare. Rezultat negativ: absența oricărei reacții, agresivitate, iritare, amenințare, presiune. Rezultatul pozitiv: exprimarea dorințelor, a opiniilor, a sentimentelor, atitudinilor fără agresivitate și rudenesc.
A cincea întrebare. Rezultat negativ: duritate, agresivitate, lipsă de tact. Rezultate pozitive: Declarație tactică, blândă și ușor de înțeles a dorinței tale.
Analizând afirmațiile copiilor, putem concluziona că 5 studenți respectă standardele etice de comportament în comunicarea cu colegii, 5 persoane nu au suficient abilități de comunicare dezvoltate, înțelegere reciprocă.
Testul a arătat că este necesar să se promoveze dezvoltarea unei persoane capabile să stabilească relații de prietenie, să se bucure de satisfacție din comunicare, să învețe înțelegerea reciprocă, empatia, relații bune între ele.
Metoda nr. 4: Diagnosticarea atitudinii față de valorile vieții
Instrucțiuni: "Imaginați-vă că aveți o baghetă magică și o listă cu zece dorințe, dintre care puteți alege doar cinci". Lista este preînregistrată pe tablă.
1. Fii o persoană pe care o iubești.
2. Să ai mulți bani.
3. Aveți computerul cel mai modern.
4. Ai un prieten adevărat.
5. Îmi pasă de sănătatea părinților mei.
6. Au ocazia de a comanda multe.
7. Aveți mulți slujitori și le aruncați.
8. Aveți o inimă bună.
9. Să simpatizezi și să-i ajuți pe ceilalți.
10. Aveți ceva ce altcineva nu va avea.
Metoda nr. 4: Diagnosticarea atitudinii față de valorile vieții
Numerele răspunsurilor negative: №№ 2, 3, 6, 7, 10.
Cinci răspunsuri pozitive - un nivel ridicat.
3 - 4 - nivelul mediu.
2 - sub nivelul mediu.
0 - 1 - nivel scăzut.
Răspunsurile copiilor sunt prezentate în tabelul 3.
Diagnosticarea atitudinilor față de valorile vieții.
Pe baza răspunsurilor copiilor, se poate concluziona că nivelul ridicat al atitudinilor față de valorile vieții în __person (___%), nivelul mediu - în studenții __ (____%). sub nivelul mediu - în ___ elev (____%).
În opinia copiilor despre principalele valori umane, există o dinamică (pozitivă, negativă). Valorile spirituale (predomină, nu predomină) asupra nevoilor (material, îngust-personal și "îmbrăcăminte-îmbrăcăminte").
Metoda numărul 5: Diagnosticarea motivației morale.
Instrucțiuni: "Citiți întrebările." Pentru fiecare întrebare, selectați un răspuns. "
1. Dacă cineva strigă, atunci eu
A) Încerc să-l ajut. B) Mă gândesc la ce s-ar putea întâmpla. B) Nu-mi acord atenția.
2. joc badminton cu un prieten, un băiat de 6-7 ani ne apropie și spune că nu are un astfel de joc.
A) îi spun să nu-l lovească. B) Voi răspunde că nu-l pot ajuta. B) Voi spune că ia cerut părinților să cumpere un astfel de joc. D) Promit că poate veni cu un prieten și să se joace.
3. Dacă cineva din companie este supărat pentru că a pierdut jocul.
A) Nu voi acorda atenție. B) Voi spune că este un muc. B) Voi explica că nu este nimic teribil. D) Voi spune că trebuie să învățăm mai bine acest joc.
4. Colegul tău te-a jignit:
A) Mă voi gândi la sentimentele lui și la ceea ce pot face în această situație. B) Mă voi jigni în răspuns. C) Îi voi dovedi că se înșeală.
Metoda numărul 5: Diagnosticarea motivației morale
Cheia răspunsurilor pozitive: 1-a, 2-g, 3-in, 4-a. Pentru fiecare răspuns pozitiv este dată 1 punct.
4 puncte - nivel ridicat; 2 - 3 puncte - nivelul mediu; 0 - 1 punct - nivel scăzut.
2. Diagnosticarea educației morale prin metoda MI Shilova
Tabelul de diagnosticare a nivelurilor de educație morală (UNV) reflectă cinci indicatori de bază ai educației morale a unui elev (vezi Anexa):
- Atitudini față de societate, patriotism;
- Atitudinea față de munca mentală, curiozitatea;
- Atitudinea față de munca fizică, munca grea;
- Atitudinea față de oameni (manifestarea calităților morale ale individului);
- Autoreglementarea personalității (auto-disciplina)
Pentru fiecare indicator sunt formulate semne și nivele de calități emergente (de la nivelul 3 la nivelul zero). Punctele pentru fiecare indicator independent unul de celălalt sunt afișate de către profesor și părinți. Scorurile primite în timpul diagnosticului sunt rezumate pentru fiecare indicator și împărțite în două (se calculează scorul mediu). Punctele medii primite pentru fiecare indicator sunt introduse în coloana consolidată. Apoi sunt rezumate scorurile medii pentru toți indicatorii. Valoarea numerică obținută determină nivelul de educație morală (UNV) al personalității elevului:
O mică (0) nivel - formă proastă (de la 0 la 10 puncte) are un impact negativ elev comportament experiență este greu influențată de efectele de predare corectate, auto-organizare slabă și de auto-reglementare.
Sub nivelul mediu de creștere (nivelul 1 - de la 11 la 20 de puncte) apar experiență slab pozitivă mai mult un comportament instabil este guvernată în principal cerințele în vârstă și alți stimuli externi și de stimulare, precum și situaționale de auto-reglementare.
Nivelul mediu (2) de educație (de la 21 la 30 de puncte) se caracterizează prin independență, manifestări ale autoreglementării și autoorganizării, deși poziția publică activă nu este încă pe deplin formată.
Nivelul ridicat de educație (de la 31 la 40 de puncte) este determinat de o independență stabilă și pozitivă în ceea ce privește activitatea și comportamentul, pe baza unei poziții civice active.
Astfel se formează o evaluare a calităților morale ale individului. Cu toate acestea, trebuie să ne amintim că scorul mediu, detectabil printr-o „foaie de sinteză“ ajută doar să identifice tendința, o caracteristică generală a situației în clasă și să ofere de lucru ca scop o clasă ca întreg și cu copii individuale.
Indicatorii de educație morală a elevilor din clasa a 3-a sunt prezentați în tabelul rezumat 5.
Coloanele "Indicatorii educației morale" fixează nivelul care prevalează în prezent pentru un anumit copil.
Prevalența manifestărilor vii (nivelul 3) reflectă independența, moralitatea înaltă a activității și a comportamentului, semnele unei naturi productive și active. În acest caz, ei spun: "un copil serios, independent, bine crescut."
Predominarea semnelor de nivelul 2: copilul nu este suficient de independent și nu își autoreglează întotdeauna activitățile, o poziție morală activă. În acest caz, un "copil educat".
Predominarea semnelor de nivelul 1: predominarea reglementării externe a activităților și relațiilor sale. Un astfel de cursant are nevoie de încurajare și control. Acești copii sunt considerați a fi "un copil insuficient educat".
Predominanța manifestărilor negative ale nivelului 0, obiceiurile rele în comportamentul copilului îl caracterizează ca fiind prost.
Nivelul educației morale.
Din graficul de mai sus a arătat că clasa de 3 predomină indicații înmatriculați de reproducție midrange - (. 3 pers) (4 pers. 40%), 30% Un nivel ridicat de educație morală de creștere sub nivelul mediu se observă la 20% (2 persoane). , 1 persoană. (10%), nivel scăzut de manifestare a calităților morale și volitive ale personalității. Caracteristicile cele mai izbitoare ale moralitatea în curs de dezvoltare în această grupă de vârstă de copii sunt legate de activitatea mentală, atitudinea față de muncă fizică, atitudinea față de oameni. O atenție deosebită trebuie acordată dezvoltării copiilor în raport cu Societate și atitudine.
Analiza calităților psihologice și morale ale copilului, monitorizată prin aceste metode, permite determinarea procesului de dezvoltare a personalității, aspectul dinamic al dezvoltării acestuia. Partea de conținut, direcția acțiunilor și acțiunilor caracterizează o persoană, educația morală. Prin nivelul educației elevilor și prin imaginea generală de diagnosticare din echipă, profesorul-educator poate modela conceptul educațional atât pentru întreaga clasă, cât și pentru abordările individuale ale educației fiecărui copil în clasă.
Experiența muncii noastre demonstrează că copiii moderni au pierdut noțiunea de moralitate, spiritualitate, educația propriului "sine" se află pe al doilea plan. Copiii cedează cu ușurință obiceiurilor proaste, relațiile dintre ele sunt foarte dificil de construit. De multe ori adulții se rătăcesc, se numește, comunică între ei cu jargon. Elevii practic nu citesc literatura suplimentară decât dacă sunt încurajați să facă acest lucru, astfel încât cunoștințele lor despre spiritualitate și frumusețe nu sunt reumplete. Copiii nu participă la multe cercuri suplimentare, secțiuni sportive. Toate acestea sugerează că este nevoie de un anumit sistem de clase care să îi ajute pe copii să se ridice moral și să se educeze ca pe o persoană.
Program de diagnosticare pentru studiul nivelurilor de manifestare
educația morală a elevilor mai tineri (metoda lui MI Shilova)
Nume. Nume ______________________________ Clasa __________
3 - arată auto-control și voință în fapte bune, se străduiește să o dezvolte, încurajează pe alții să o facă;
2 - el însuși arată bunăvoință, caută să-l dezvolte, dar este indiferent față de lipsa de voință a tovarășilor săi;
1 - dezvoltă voința în situațiile organizate de adulți, adesea supunându-se voinței altora;
0 - nu are vointa si nu cauta sa o dezvolte.
18. respectul de sine, respectarea regulilor comportamentului cultural
3 - respectă în mod voluntar regulile culturii de comportament, le cere de la alții;
2 - respectă în mod voluntar regulile culturii comportamentului, nu-i pasă de ceilalți;
1 - norme, reguli de comportament se observă în prezența controlului;
0 - normele și regulile nu sunt conforme
19. Organizaționalitate și punctualitate
3 - efectuează orice lucrare în timp util și calitativ, necesită acest lucru de la alții;
2 - își desfășoară în timp util și calitativ activitatea;
1 - atunci când îndeplinește sarcini și sarcini, trebuie monitorizat;
0 - nu îndeplinește cazurile inițiate
20. Cererea pentru tine
3 - cerându-și pe sine și tovarășii săi, se străduiește să se dovedească în fapte și fapte bune;
2 - cerându-se pe sine, caută să se dovedească în fapte și fapte bune;
1 - nu întotdeauna cerut, nu se străduiește să se dovedească în fapte și fapte bune;
0 - pentru el însuși nu este exigent, se manifestă în acțiuni negative.
Program de diagnosticare pentru studiul nivelurilor de manifestare
educația morală a elevilor mai tineri (metoda lui MI Shilova)
Indicatori de educație morală a studenților
Articole similare
-
Dezvoltarea metodică pe muzică (gradul 5) pe săptămâni subiect pe muzică, descărcare gratuită
-
Articol legat de problema evaluării școlii, descărcare gratuită, rețeaua socială de educatori
Trimiteți-le prietenilor: