EDUCAȚIA ÎN SOCIETATEA PRIMARĂ
CAPITOLUL 1. INITIALIZAREA PROCESULUI EDUCAȚIONAL.
ȘCOALA ȘI EDUCAȚIA ÎN LUMEA ANCIENTĂ
CAPITOLUL 1. EDUCAȚIA ȘI FORMAREA ÎN CONDIȚIILE CIVILIZĂRILOR ANCIENTE ANCIENTE.
CAPITOLUL 2. EDUCAȚIE ȘI ȘCOALA ÎN LUMEA ANCIENTĂ A MEDITERANEI.
EDUCAȚIA ȘI ȘCOLAREA ÎN VÂRSTA MEDIEVĂ
CAPITOLUL 1. EDUCAȚIA ȘI ȘCOALA ÎN VIZANȚA.
CAPITOLUL 2. EDUCAȚIA ȘI ȘCOLAREA ÎN ORIENTUL MEDIEVAL.
CAPITOLUL 3. EDUCAȚIA ȘI ȘCOLAREA ÎN ȚĂRILE EUROPENE DEZVOLTATE ÎN VIAȚA VERBURILOR ÎN PRIMUL VECHI.
CAPITOLUL 4. ȘCOALĂ ȘI EDUCAȚIE ÎN EUROPA DE VEST, ÎN ERA REVIVAL ȘI REFORMA.
ȘCOALA ȘI PEDAGOGICA ÎN NOUL ȘI ULTIMUL TIMP
CAPITOLUL 1. ȘCOALĂ ȘI PEDAGOGICĂ ÎN ȚĂRILE EUROPENE DE VEST ȘI NORD AMERICA (MIDDLE 17 - SFÂRȘITUL SECOLULUI 18).
CAPITOLUL 2. ȘCOALĂ ȘI PEDAGOGICĂ ÎN ȚĂRILE EUROPENE DE VEST ȘI SUA ÎN 19 B.
CAPITOLUL 3. ȘCOALĂ ȘI PEDAGOGICĂ ÎN PRIMUL MIJLOC 20 V.
CAPITOLUL 4. ȘCOALA MODERNĂ ȘI PEDAGOGICĂ ÎN AFACERI.
Grupul de edituri din Moscova "FORUM" - "INFRA-M"
Design electronic "ACCESUL GRATUIT"
Recomandat de către Ministerul General și
formarea profesională a Federației Ruse
ca instrument didactic pentru studenți
instituțiile educaționale pedagogice superioare,
studenți pe specialități pedagogice
Școala și pedagogia din străinătate au trecut printr-o cale istorică veche de secole. Treptat, din suma ideilor și conceptelor, pedagogia sa transformat în știință. În anumite etape, ideile pedagogice pozitive au fost pierdute, pentru a fi renăscut într-un mod diferit.
Dezvoltarea instituțiilor educaționale și educaționale este un proces diferit, uneori contradictoriu, amploarea și rezultatele cărora au devenit din ce în ce mai importante pentru societate în timp.
Școala și pedagogia au fost întotdeauna scena unei ciocniri economice, de clasă de clasă, politice și de alte interese. Adesea această luptă a avut ca rezultat conflicte serioase, care au dus la schimbări cardinale în domeniul educației.
Cunoașterea originilor gândirii pedagogice străine și a procesului de dezvoltare a acesteia contribuie la formarea viziunii universale și a calităților profesionale ale viitorilor profesori.
EDUCAȚIA ÎN SOCIETATEA PRIMARĂ
INIȚIEREA PROCESULUI EDUCAȚIONAL
LA ÎNTREBAREA SURSELOR DE STUDIU A ÎNVĂȚĂMÂNTULUI PRIVIND EDUCAȚIA PRIMĂ
Prezentarea procesului de educație într-o societate primitivă este destul de dificilă din cauza lipsei de dovezi semnificative scrise despre acest lucru. Imaginea copilăriei civilizației umane, nașterea educației poate fi restaurată prin studierea monumentelor culturii materiale și spirituale, a limbii, a folclorului.
Informații interesante sunt conținute în scrierile oamenilor de știință și călătorilor XIII-începutul secolului al XIX-lea. a descris viața aborigenilor din Australia, Africa, Polinezia, Siberia, America de Sud și America de Nord, care în acel moment se aflau în stadiul dezvoltării primitive.
Date etnografice despre viața câtorva caracteristici conservate ale triburilor primitive - comunități rare care nu sunt afectate de civilizația modernă - ajută la reconstruirea elementelor învățământului primar primitiv. Printre probele pot fi atribuite, și descoperiri arheologice (unelte primitive și articole de uz casnic, jucării, picturi rock și așa mai departe.), (Jocuri populare, ceremonii, divertisment) Folclor, rădăcinile care merg înapoi secole, precum și un limbaj de nivel metaforic (proverbe, proverbe, epice etc.).
CONCEPTE DE GENEZA PRIMEI EDUCAȚII
Știința mondială oferă mai multe concepte despre originea educației. Printre cele tradiționale se numără două teorii: evolutiv-biologice (Sh. Leturno, J. Simpson, A. Espinas) și psihologice (P. Monroe). Reprezentanții teoriei evoluționiste-biologice au comparat activitatea educațională a oamenilor primitivi cu îngrijirea instinctivă a puilor inerenți animalelor superioare. P. Monroe a explicat originea educației ca o manifestare la copii a instinctelor inconștiente de imitare de către adulți. Aceste teorii combină afirmația că educația primitivă a apărut ca un proces de adaptare treptată a copiilor la ordinea existenței existente. În acest sens, P. Monroe a scris că "lumea omului primitiv este concentrată în prezent, nu are aproape nicio conștiință a trecutului și viitorului, educația lui este doar o adaptare la mediul înconjurător".
ÎNCEPUTUL EDUCAȚIEI CA UN SPECIAL DE ACTIVITATE
Multe milenii ne separă de momentul în care un om de tip fizic modern a apărut pe Pământ. În această perioadă (35-40 de mii de ani în urmă) este nașterea educației ca un tip special de activitate umană.
Semnificația existenței omului primitiv a fost predeterminată de perspectiva sa globală: lumea înconjurătoare a fost percepută ca fiind ceva viu, înzestrat cu conștiință. Prin urmare, obiectivele spontane care decurg din creșterea educației presupuse pentru cel mai simplu fel de existență și conștientizare a lumii ca fenomen animistic. Începuturile gândirii pedagogice s-au dezvoltat doar la nivelul conștiinței obișnuite, ca o reflectare a practicii de creștere, manifestată în tradiții și în arta populară.
O condiție prealabilă și factor esențial în dezvoltarea educației ca activitate a fost evoluția relațiilor semnificative între persoane de vârsta primitivă, necesitatea de a menține și de a dezvolta astfel de legături prin transferul de experiență de la persoană la persoană, din generație în generație. Educația a apărut din nevoia oamenilor de a comunica, ca urmare a evoluției formelor primitive ale muncii, ca complicarea treptată a experienței de fabricație necesară organizarea specifică de asimilare sale.
Principala condiție pentru existența oamenilor primitivi a fost producerea și utilizarea instrumentelor. Bătrânii ar fi trebuit să treacă experiența corespunzătoare copiilor. Prin urmare, rolul adulților în organizarea educației copiilor ca complexitate a muncii și a instrumentelor de muncă a devenit din ce în ce mai semnificativ.
O astfel de formare și inițierea educației într-o societate primitivă.
La începutul istoriei umane, temelia educației a fost un grup, un început colectiv. Sexul și vârsta copiilor în societatea primitivă erau practic singurii indicatori în diferențierea educației.
Educația primită a pregătit toată lumea în mod egal pentru viața cotidiană, așa cum a rezultat din modul comun al vieții,
hrănirea și cimentarea unui astfel de mod de existență umană, însă această existență a fost în primul rând o consecință a întregii vieți a omului primitiv și doar parțial rezultatul unei influențe pedagogice speciale.
Odată cu apariția unei persoane fizice moderne în geneza educației, a început o nouă etapă.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: