1) numim o serie de numere - rezultatele multiplicării numerelor 2 și 3 (în ordine ascendentă și în ordine descrescătoare).
2) Cazurile formularului 2 • o sunt date într-un mod diferit.
Este necesar să se scrie cazurile dificile de înmulțire a numărului 3 și apoi să se treacă memorarea cu vecinul de pe birou. Profesorul numește opțiunea, iar viteza reacției este apreciată de dificultatea exemplului - trebuie să o înregistrați sau nu.
116 Profesorul de pe masă are un vas cu apă. Pe cealaltă masă un vas gol de aceeași formă. Pe ambele mese există o mică măsurătoare și vasele suplimentare. Apa din vasul meu a fost măsurată prin această (mică) măsură a primului elev Vitya, și asta a obținut rezultatul. Se afișează pe tablă și în manual o săgeată înregistrată A - * K. După cum puteți vedea, el încă nu știe cum să lucreze cu o măsură intermediară și, prin urmare, a turnat apă foarte lung și cu atenție. Gaterul Mi-sha a turnat același volum de apă într-un alt vas, dar a profitat de măsura pro-intermediară. Conform diagramei de pe tablă și în manual, ghiciți cum a fost construită această măsurătoare S. Misha a luat borcanul, a turnat-o de 4 ori peste L și a marcat nivelul apei. Profesorul îndeplinește acțiunile descrise de copii. Acum puteți lucra cu această măsură - va merge mai repede.
Un elev vine la masă cu un vas gol, care trebuie să toarne apă în vasul său, la fel ca Misa.
Poate că elevul va începe să lucreze, dar curând devine clar că nu se știe de câte ori este necesar să se toarnă o măsură de S. Poate că imediat copiii vor fi rugați să măsoare această măsură inițială cu volumul inițial de apă. În orice caz, profesorul sugerează găsirea numărului de măsuri intermediare, care nu lucrează cu apă, ci pe o linie numerică. În acest sens, este specificată schema de comutare. Ea înregistrează numărul de măsuri de bază în intermediar - acest lucru este deja cunoscut. Ce altceva este cunoscut?
Se pare că toate măsurile de bază trebuie să fie 24. Săgeata superioară este trasată, care nu este inscripționată cu un semn de întrebare, așa cum a fost înainte, dar cu numărul 24. Un semn de întrebare este plasat pe locul numărului necesar.
Deci, cât ar trebui măsura C să fie turnată într-un vas pentru a obține un volum de apă K? Copiii fac sugestiile lor. Apoi, profesorul oferă să prezinte cu un gest de gest pe linia numărului, câte măsuri de bază ar trebui să fie (24 dintre acestea sunt cunoscute). Se pare că am putea amâna 4 pași pe linia numerică până când ajungem la numărul 24 (sau, invers, se mută în același mod de la numărul 24 la zero).
Acțiunea este executată, arcurile sunt desenate, combinându-se în 4 pași. Apoi, arcele sunt relatate. Vasul real este umplut cu o măsură C, vasele sunt plasate într-un rând, nivelurile apei sunt egale în ele.
Se subliniază faptul că am știut numărul de măsuri de bază și de a afla numărul de măsuri intermediare, care au acționat cu numere. Aceasta se numește fisiune-l: noi, toate măsurătorile de bază - lor 24 - împărțit la 4, și am aflat că o astfel de „chiar și-Verok“ există 6. Copiii sunt în înregistrarea diviziune manual, se completează și prochity-vayut.
117 Olya, primul calificator, a numărat și a înconjurat 21 de cercuri, iar ea a numărat unul câte unul. Gradașul secundar Ira a hotărât să ceară mai multe cercuri, dar a folosit în același timp și o măsură intermediară. În conformitate cu schema dată, se stabilește că toate cercurile trebuie să fie 21. Ira a construit o măsură intermediară din trei cercuri. Câte astfel de măsurători ar trebui să folosească? Desigur, puteți număra pur și simplu unul la 21. Dar cum să utilizați linia numerică pentru a afla în avans câți coloane aveți nevoie să faceți în cerc? Copiii ne spun ce fel de muncă s-a făcut deja pe linia numerică (numărul de măsuri de bază a fost notat - lucrarea a fost deja începută - și a început deja să fie împărțită de "troicii").
Lucrarea este realizată de copii până la sfârșit și este descrisă printr-o expresie. Sunt prezentate șapte bare. Unul dintre copii numără cani unul câte unul, "ca Olya de primă clasă".
Este necesar să se găsească numărul de măsuri intermediare în scheme prezentate în mod abstract. Le puteți oferi o poveste. Merele au fost numărate unul câte unul și apoi prin rânduri. Câte mere au fost în fiecare rând? La 5 - acest lucru este evident din înregistrarea din diagramă. Câte rânduri au fost în fiecare caz? Trebuie să fie calculată.
Prima sarcină este efectuată mai întâi pe o linie numerică și apoi este descrisă printr-o formulă. În cel de-al doilea și al treilea caz, puteți sugera o înregistrare de somn și apoi efectuați acțiunea pe o linie directă. Pe linia numerică, există prea multe arce. Puteți realiza diviziunea după cum urmează: găsiți un număr de linie dreaptă - un produs, marcați-l, de exemplu, cu un punct (mai degrabă decât cu un arc), apoi de la el, numărați 5 pași în direcția zero.
119 Copiii ar trebui să vină la evidențele: 1) 62 + 32 sau 57 + 37; 2) 35 + 25.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: