În dicționarul lui Ozhegov se dă următoarea definiție: "Ecologia este știința relației plantelor și a organismelor animaliere între ele și cu mediul înconjurător".
Concepte: ecologia, protecția naturii sunt date deja din clasa I. Lucrarea se desfășoară sistematic în toate lecțiile, incluzând lecții despre cultura fizică și desen.
O atenție deosebită a educației de mediu a copiilor de vârstă mică poate fi atribuită la doi factori principali: necesitatea de a lua în considerare educația de mediu ca un proces continuu și sistematic pe parcursul perioadei de școlarizare și relevanța culturii de mediu, în cea mai favorabilă perioadă de interacțiune emoțională a copilului cu natura.
Educația de mediu poate demonstra mai tineri elevi de adaptare a plantelor și a animalelor pentru mediu, în funcție, în mod natural comunitățile, relația omului cu natura, efectele activităților sale asupra naturii mediului imediat.
Ecologia pentru copil este tot ceea ce o înconjoară. Și copacul, parcul și păsările care ajung la jgheab și, în cele din urmă, omul însuși.
Cunoștințele despre mediu reprezintă baza științifică pentru protecția și transformarea naturii. Unul dintre mijloacele eficiente de a asigura un nivel creativ de aplicare a cunoștințelor de mediu este sarcini cognitive.
Sarcinile ecologice nu numai stimulează curiozitatea copiilor, ci contribuie și la manifestarea îngrijorării și îngrijorării cu privire la starea naturii, dau copiilor baza cunoștințelor și abilităților pentru a înțelege complexitatea dezvoltării lumii din jurul lor.
Un element integrat al educației și formării ecologice este formarea de atitudini respectuoase față de oamenii din jur, rezultatele muncii și mediul în rândul elevilor mai tineri. Cunoștințele de mediu vor ajuta elevii să înțeleagă mai bine necesitatea forței de muncă în industrie și agricultură și să conștientizeze importanța conservării obiectelor de mediu.
Sarcinile pe care le vorbesc despre producerea, conservarea naturii și a resurselor sale, cu privire la problemele de mediu și modalități de a le rezolva, afectează nu numai asimilarea cunoștințelor studiate, dar, de asemenea, pe formarea de emoții pozitive și calități ale persoanei care a generației tinere. De exemplu, în studiul tema „Apa“, în lecțiile de revizuire cu lumea pentru a oferi sarcini utile în care vorbim despre utilizarea economică a apei potabile. "De la robinet timp de un minut urmează 200 g de apă. Cât de multă apă va curge din ea timp de o oră, o zi, o săptămână?
Problemele ecologice pentru elevii mai tineri pot fi de diferite nivele de complexitate, în funcție de clasă și pregătirea copiilor. Acesta poate fi un proverb popular sau un proverb. Cunoașterea naturii și a experienței de viață a dat naștere la proverbe de exprimare și pentru a le asigura o viață lungă, pentru dependența totală de natura agricultorilor forțat controleze lumea din jurul lui, pentru a observa „cele mai mici detalii ale naturii aleatoare“, pentru a capta modele și conexiuni ale unor fenomene din altele, iar acest lucru a dus la un set de regulile, acceptă, observații subtile și corecte. De exemplu, „Sow la vremea - mai mulți urmași,“ „Aceasta sub vreme - vei mânca pâine de la an la an“.
Un alt tip de sarcină ecologică este puzzle-urile despre plante și animale sau fenomene naturale. De exemplu, în studiul temei „plante și animale din pădure“, puteți întreba pe copii: „? Avem nevoie de un ac de cusut, și care au nevoie de un ac printre cei vii“ (arici) Puzzle-ul va sarcina în cazul în care profesorul nu se limitează doar la ghicitul, și va cere copiilor să răspundă la o întrebare mai complexă, care rezultă din conținutul său: "De ce are nevoie ariciul? Ce rol joacă în viața lui? ". Folosit de profesori în clasă a lumii poveștile și legendele despre V. Bianchi și N. Sladkova poartă o anumită informație de mediu și, prin urmare, poate servi ca material pentru prepararea ekozadach sau sunt ei înșiși obiectivele de mediu. Când studiază viața animalelor sălbatice în timpul iernii, povestea lui N. Sladkov "Kosulya și Kosach" este folosită.
- Ascultă, Kosach! Amândoi dormim în zăpadă, dar, din anumite motive, îngheață până la punctul de imposibilitate și cel puțin poți avea henna! De ce e, nu?
- Și pentru că, Roe, nu știi cum oamenii numesc zăpada. "1
Întrebare: Cum se numește zăpada? De ce Kosaches nu îngheață și Rooster îngheață în zăpadă? (Raspuns: Oamenii numesc zăpadă pătură albă, plapumă Kosach adormit în zăpadă, ca un plapumă Roe doarme în zăpadă, fără o pătură și de ce îngheață ....
Când studiază comunitățile naturale în subiectul "Plante și pajiști de animale", copiii pot fi rugați să răspundă la întrebarea: "Ce se va întâmpla cu comunitatea naturală dacă veți crăpa cuibul de păducel în luncă?". La rezolvarea problemei, copiii se familiarizează cu una dintre legile fundamentale ale ecologiei - "Totul este conectat cu totul", dezvăluind conexiunea universală a proceselor și a fenomenelor în natură.
Pentru copiii de vârstă mică și mijlocie, au fost scrise multe poezii despre natură care pot fi folosite pentru a identifica legături ecologice complexe. Când lucrăm la un poem de P. Komarov "Chipmunk", întrebăm: "Ce se va întâmpla cu Chipmunk?"
În golful mesteacanului, ca într-un piept,
Nucile ascund bomboanele.
Și l-am îndepărtat pe macul,
Am luat nuci de la piept. 2
Obiectivele de mediu în școala primară pot fi folosite atât pe această temă, cât și indiferent de tema lecției. În orice caz, ele vor intensifica atenția și activitatea gândirii studenților, ajustându-le la locul de muncă, ceea ce sporește fundalul emoțional al lecției.
1. Ochii unei libelule de dimensiunea aproape a capului lor, aceasta îi oferă o vedere frumoasă, care este neobișnuită pentru multe alte insecte. Cum poți explica buna dezvoltare a ochiului în libelula? (Libelulele sunt prădători, prind insecte mici în zbor, ochii lor sunt ajutoarele lor de neînlocuit în vânătoare.)
2. Trei cerbi au ieșit în curățenie și au început să prindă iarba plină. În acest moment, în tăcere promelknuv în aer, înapoi la un cerb a scăzut cu curaj pasăre agil. Coada este albastră, capacul pe capul ei este negru - este o magpie albastră. Poprygivaya cerb înapoi, ea a găsit un loc confortabil și a început să tragă în bucăți întregi de scame de lână. De ce a făcut asta? (Magpie face cuibul de lână într-un singur cuib poate conta 5-6 tipuri diferite de lână:. .. Deer, urs, lup, veveriță, vulpe Patruzeci folosește fiecare ocazie pentru a colecta prizele necesare pentru lână)
3. Plantain-ul și-a luat numele pentru a crește pe drumuri sau direct pe piste. De ce a "luat o fantezie" în locuri precum locuri aglomerate? (Împărțit de semințele care sunt transferate, lipind de pantofii persoanei.)
4. Nasul creșterii este contraindicat. Și de ce este așa? Nu puteți prinde o zbuciumă, nu puteți scoate un grau din pământ. Totuși, gheara este mulțumită de cioc. Ce este bun despre asta? (Clește lui
cu un cioc de acarieni, conurile sunt evacuate: conul de molid este puternic, dar ciocul cilpului se poate descurca cu ușurință.)
5. Vaci, cai, fiind pe o pășune sau într-un târg, se bateau în mod constant pe laturile lungi, cu o ciucure la capătul coada. 3 De ce fac asta? (Vaci și cai, în vara anului ataca hoardele de muște, țânțari, muște și Horseflies. Nu este un animal ar trebui să mănânce pe săturate, dacă nu pentru cozile lor, acoperi swatter.)
6. - Încetează! Cine a împușcat. Cine a intrat în mine?
- Ești la fel de precis ca ... ca o armă. De unde tragi? "4
Ce trage salcâmul și de ce? (Salcâmul "împușcă" dintr-o păstăi uscată cu semințe, așa că se înmulțește.)
In manualul „Matematica» (clasa IY) examinează sarcina, „În răsaduri de pepinieră crescut la 360 de molid albastru, cu fiecare 8 puieți de molid albastru reprezentat 18 și 16 maples Iul. Cât de multe molid albastru, paltin si tei copaci crescuți în pepinieră? „6 Pentru a consolida dimensiunea de mediu este necesară pentru a efectua lucrări suplimentare cu privire la o sarcină după decizia sa. În acest scop, este la modă să propunem întrebări precum: "În ce scop plantează copacii în parcuri urbane? De ce este necesar să plantați răsaduri după tăierea copacilor? Care sunt beneficiile centurilor forestiere din zonele de stepă? "
Sarcinile propuse mai jos vor contribui la formarea de cunoștințe ecologice în rândul elevilor tineri și la educarea responsabilității pentru conservarea și îmbunătățirea resurselor naturale și, de asemenea, pot înțelege și evalua posibilitățile impactului activităților umane asupra lumii din jurul lor.
1. În Rusia există o rasă de cai, a căror masă ajunge la 5 cenți. În Argentina, cresc cai mici - ponei, cântărind nu mai mult de 25 kg. De câte ori este calul calului mai mult decât greutatea poneiului australian?
2. Poneii australieni trăiesc până la 4 ani, iar caii - până la 20 de ani. Comparați speranța de viață a acestor animale.
3. Un fluture de molii de mere înmulțește 150 de ouă. Câte mere vor strica omizi, care vor fi extrase din aceste ouă, dacă fiecare omidă va strica 2 mere?
4. Olga a găsit 5 ciuperci albe, 3 bolete și 2 agare. Mama a aruncat agarile de zbor. Câte ciuperci comestibile au colectat Olya?
5. Școlarii au colectat 20 de tone de fier vechi. Cât de mult minereu de fier a ajutat la salvarea copiilor, dacă o tonă de resturi economisește 2 tone de minereu?
6. Viteza broască țestoasă este de 5 m / min, iar struțul poate atinge viteze de până la 60 km / h. De câte ori viteza unei broaște țestoase este mai mică decât viteza unui struț?
7. În Teritoriile Primorsky și Khabarovsk, în ultimii 20 de ani, 1/5 din pădure a fost distrusă. Câți ani nu va rămâne un singur copac dacă pădurile continuă să distrugă astfel?
8. Oamenii de stiinta estimeaza ca in fiecare minut se taie circa 20 de hectare de padure. Câte păduri dispare în 10 minute, timp de 1 oră, timp de 1 an? 7
La rezolvarea problemelor legate de defrișare, elevii încep să realizeze că resursele naturale nu sunt nelimitate. Soluționarea acestor probleme constituie un simț al responsabilității elevilor de a conserva și restabili resursele naturale.
Educația de mediu și de a ajuta la rezolvarea problemelor, care se referă la costurile materiale pentru curățarea teritoriului, privind eliminarea daunelor, care aduce natura înconjurătoare, omul, de exemplu, „pe bulevardul școlar plantat 20 de lămâi verzi, dar în curând 3 copac au fost rupte. Câți copaci sunt lăsați în alee? Calculați pierderea suferită de școală, dacă fiecare copac a fost plătit 200 de ruble. și aterizare sale -.? 60 p „Soluția la această problemă și discutarea cauzelor de deces ale plantelor tinere au un impact pozitiv asupra gradului de conștientizare și înțelegere a acțiunii negative, care, la rândul său, poate preveni acțiuni adecvate elevii mai tineri.
Cuvinte cheie: ecologie, educație ecologică, probleme de educație ecologică, urgența problemei, plantele și animalele din jurul nostru, probleme ecologice, moralitatea ecologică, situația vieții.
Trimiteți-le prietenilor: