Legile învățării
Analiza muncii pe teoria învățării sugerează că noțiunea de „lege“ în pedagogie este rar folosit, cel mai adesea este identificat cu conceptul de „lege“. Cu toate acestea, în filosofie, regularitatea este un concept mai larg decât "legea". Modelul este considerat ca urmare a efectelor cumulative ale setului de legi, așa că exprimă multe conexiuni și relații, în timp ce legea reflectă în mod clar o anumită relație, relație. Prin urmare, studiul legilor de formare - o căutare pentru tendințele de dezvoltare comune și operarea sistemelor educaționale (didactice).
Spre deosebire de regularități, principiile sunt un fenomen epistemologic. Dacă "legile există în natură în mod obiectiv, atunci" principiile. în natură acolo. " Din acest motiv, ele nu au nici un înțeles independent. În acest sens, există motive să se afirme că principiul pedagogic exprimă esența legii în forma sa normativă. El indică cum să acționeze cel mai bine în mediul adecvat de învățare (VV Kraevsky).
Modelele de predare exprimă legăturile esențiale și necesare între condițiile și rezultatul acesteia, iar principiile pe care le determină determină strategia generală de învățare. O astfel de strategie este denumită de obicei "abordarea" (de exemplu, o abordare individuală, o abordare cu probleme etc.). În același timp, ca V.I. Zagvyazinsky, fiecare principiu reglementează rezolvarea contradicțiilor specifice care apar în procesul de învățare și interacțiunea lor - rezolvarea principalelor sale contradicții.
Navigarea pe site
Sondaje pe site
Care este educația ta?
- Educație generală primară
- Educație generală de bază
- Educație generală secundară (completă)
- Învățământul profesional primar
- Învățământul profesional secundar
- Învățământul profesional superior
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: