METODOLOGIA "LABYRINT" (LA VENGER)
Scop: diagnosticarea capacității de învățare, gândirea schematică vizuală (abilitatea de a folosi diagrame și imaginile condiționate atunci când se orientează într-o situație).
Material: set de plăci, care descrie o ramificarea de compensare-case lennymi căi și la capetele lor, precum și „scrisori“, condiționat de legare cale ASC la una din cabine (anexa 3). Primele două labirinturi corespund sarcinilor introductive.
Cursul de lucru: copilul are două sarcini introductive, apoi în ordinea sarcinii 3-12. După ce copilul a văzut prima sarcină, se citește prima instrucțiune pentru copil.
Instrucțiuni pentru copil (1): "Înainte de tine, o curățare, este descrisă pre-coarne și case la sfârșitul fiecăruia dintre ele. Este necesar să găsiți casa în mod corect și să o renunțați. Pentru a găsi această casă, trebuie să te uiți la scrisoare. (Psihologul arată în partea de jos a paginii unde este plasat). TK scrisoare scrisă, dar în cazul în care trebuie să te duci din iarba trecut pomul de Crăciun, și apoi după ciuperca, atunci veți găsi casa potrivită. "
Adulții se uită la modul în care copilul rezolvă problema și, dacă este necesar, explică și corectează erorile. În ceea ce privește a doua sarcină introductivă, psihologul citește instrucțiunea 2
Instrucțiuni pentru copil (2): "Există, de asemenea, două case aici, iar din nou trebuie să găsim casa potrivită. Dar scrisoarea este diferită: atrage, cum să meargă și unde să se întoarcă. Trebuie să ieșim din iarbă direct și apoi să ne întoarcem. (Adulții trec mâna prin desen într-o scrisoare).
Adulțiul analizează din nou modul în care copilul rezolvă problema și, dacă este necesar, explică și corectează erorile. Apoi, sarcinile principale sunt rezolvate. Fiecare dintre ei primește o scurtă instrucțiune suplimentară.
Instrucțiunea pentru copil (pentru sarcinile 3.4): "Scrisoarea este trasă, așa cum ar trebui, în ce direcție să se întoarcă. Găsiți casa potrivită și trageți afară. Începeți să vă mișcați din iarbă. "
Instruirea copilului (la sarcina 5): "Uită-te la scrisoare. Trebuie să plecăm de la herb-ki după floare, apoi să trecem peste ciuperca, apoi să trecem de mesteacăn, apoi de brad. Găsiți casa pe care o doriți și traversați-o.
Instrucțiuni pentru copil (la sarcina 6): "Uită-te la scrisoare. Este necesar să ieșiți din iarbă-ki după mesteacăn, apoi să treceți peste ciuperca, bradul, apoi scaunul. Traversați casa potrivită. "
Instrucțiuni pentru copil (pentru sarcini 7. 8): "Fii foarte atent. Uită-te la scrisoare. Găsiți casa pe care o doriți și traversați-o.
Instrucțiuni pentru copil (pentru sarcinile 9-12): "Uită-te la scrisoare. În scrisoarea scrisă, cum să mergem, despre ce subiect să se întoarcă și de ce parte, bine. Fii foarte atent. Găsiți casa pe care o doriți și traversați-o.
Procesarea rezultatelor: pentru fiecare dintre sarcinile 3 - 8 pentru fiecare viraj corect, se acordă 1 punct. Numărul maxim de puncte pentru fiecare dintre aceste activități este de 4, deoarece trebuie să efectuați 4 rotații. În sarcinile 9-12, pentru fiecare rotire corectă, se acordă 2 puncte. În problemele 9 și 10 (două rotații), numărul maxim de puncte este 4. În sarcinile 11 și 12 (trei rotații), 6 puncte. Toate evaluările sunt rezumate. Numărul maxim de puncte este de 44. Pe această bază, se ajunge la o concluzie cu privire la nivelul de dezvoltare a gândirii schematice vizuale, abilitatea de a folosi diagrame și imagini condiționate cu orientare în situația copiilor de 6-7 ani. Nivel scăzut: de la 0 la 13 puncte; nivelul mediu: de la 14 la 28 de puncte; nivel ridicat: de la 29 la 44 de puncte.
METODOLOGIA "SECVENȚA EVENIMENTELOR" (UN BERNSTEIN)
Scop: diagnosticul de gândire logică și vorbire.
Material: 4 fotografii "Foc" (Anexa 4). Numerele imaginilor sunt pe partea inversă.
Curs de lucru: înainte de a pune subiectul desenele în următoarea ordine (de la stânga la dreapta): 2-3-4-1.
Tratament rezultate: găsit secvența corectă de carduri-NOC (1-2-3-4) indică faptul că copilul înțelege semnificația poveștii, și istorii orale arată dacă el poate exprima înțelegerea lor în formă verbală.
Există cazuri în care, cu o secvență de desene incorect stabilite, subiectul, totuși, compune o versiune logică a povestirii. Această sarcină este considerată bună.
Dacă subiectul a prezentat în mod corect secvența, dar nu a reușit să facă o poveste bună, atunci este recomandabil să-i punem câteva întrebări pentru a clarifica ceea ce cunoștea despre fenomenul descris. Compilarea unei povestiri cu întrebări principale este considerată îndeplinirea sarcinii la nivel de mijloc pentru copiii în vârstă de șapte ani și destul de bună pentru șase ani.
Subiectul nu a făcut față acestei sarcini dacă:
1) nu a putut restabili secvența de imagini și a refuzat
poveste;
2) în funcție de secvența de imagini expuse de el însuși,
povestea ilogică;
3) secvența prezentată examinatului nu corespunde
(cu excepția acelor cazuri în care copilul, în urma unei întrebări sugestive,
sa adulți schimba secvența care nu corespunde cu povestea);
4) fiecare imagine este dezvăluită separat, prin ea însăși, fără legătură
cu restul - ca urmare, povestea nu funcționează;
5) pe fiecare desen sunt simple articole enumerate.
Dezvoltarea discursului unui copil este judecată prin modul în care construiește fraze, fluent în limbaj, vocabularul său etc.
Mai ales, este necesar să se ia în considerare cazurile în care copilul se datorează tăcerea-INDICA motive personale: teama de comunicare cu străini, teama de a face o greșeală, o lipsă pronunțată de încredere, etc.
METODOLOGIA DIAGNOSTICILOR EXPRESE A ABILITĂȚILOR INTELIGENTE (LIDERII ADAPTĂRII AG)
Scop: Diagnosticarea dezvoltării intelectuale a copilului.
Material: un notebook de testare format din 4 foi (apendicele 5).
Instrucțiuni de conducere. Testul include 4 subtestări, care permit evaluarea nivelului de dezvoltare a activității intelectuale a copilului în general și a abilităților individuale. În toate subtests rândurile A și B - formare de locuri de muncă, atunci când sunt executate de către copil fiind asistat, locuri de muncă 1, 2, 3, 4, 5 - TEN-NELS<Инструкции к заданиям читаются медленно. Ключевые слова выделяют-ся, -при необходимости повторяются. При выполнении тестовых заданий время не ограничивается.
SUBTEST 1. Scop: diagnosticul de conștientizare generală și vocabular.
Copilului i se oferă să deschidă o foaie de testare.
Instrucțiuni: "Uitați-vă la imaginile din rândul superior. Imaginile din acest rând prezintă un picior, un cizme, un deget, o mănușă și un bărbat. Ascultă-mă cu atenție. Luați creionul și traversați ovalul sub imagine cu imaginea cizmei. (Pauză, repetare). Aici. Fă-o exact așa cum am arătat-o. (Este afișată o acțiune de eșantionare).
Uită-te la imaginile din rândul următor. (Pauză). Ascultă-mă cu atenție. Traversați ovalul sub imagine cu imaginea mărului. " Într-o secundă. Asigurați-vă că copilul înțelege corect instrucțiunile. Dacă este necesară asistență, sunt furnizate explicații suplimentare. Apoi urmați sarcinile de testare.
Instrucțiuni pentru sarcina 1: "Uită-te la sarcină 1. Traversează ovalul sub imagine cu imaginea băiatului (repetă)".
Instrucțiunea pentru sarcina 2: "Uită-te la sarcina 2. Traversați ovalul sub imagine cu imaginea transportului public (repetați)".
Instrucțiuni pentru sarcina 3: "În sarcina 3, trageți ovalul sub imagine cu masina pe piste (repetați)".
Instrucțiuni pentru sarcina 4: "În sarcina 4, trageți ovalul sub imagine cu imaginea celui activ (repetați)".
Instrucțiuni pentru sarcina 5: "Uită-te la sarcină 5. Traversați ovalul sub imaginea unde este trasată statuia (repetați)".
SUBTEST 2 Scop: Pentru a diagnostica o înțelegere a relațiilor cantitative și calitative.
Copilului îi este oferit să deschidă 2 foi de notebook.
Instrucțiuni: "Încearcă acum o altă sarcină. Uită-te la rândul cel mai de sus. (Pauză). În acest rând, vedeți poze cu copaci. Ascultă-mă cu atenție. Traversează ovalul sub imagine cu imaginea celui mai mic copac. (Pauză: Repetați, asigurați-vă că copilul traversează ovalul corespunzător.) Dacă este necesar un ajutor suplimentar, sunt furnizate explicații suplimentare).
Uită-te la imaginile din rândul următor. (Pauză). Ascultă-mă cu atenție. Traversează ovalul sub imagine cu imaginea cea mai mare grămadă de nisip. (Pauză, repetați, vedeți că copilul a traversat ovalul dorit.)
Instrucțiuni pentru sarcina 1: "Și acum uita-te la sarcina 1, în cazul în care o fata, un băiat și un copac sunt descrise. Traversează ovalul sub imagine, unde de-vouch este mai mare decât băiatul, dar mai mic decât copacul (pauză, repetă). "
Instrucțiunea pentru sarcina 2: "Uită-te la sarcină 2. Traversează ovalul sub imagine cu porumbul copt însuși (repeta)".
Instrucțiuni pentru sarcina 3: "Uită-te la sarcina 3. (Pauză). Imaginile arată băieții. Apoi, uita-te la imaginea de gard și cutii. (Pauză). Toți băieții vor să stea pe cutii, astfel încât să poată privi dincolo de gard în același timp. Găsiți caseta pe care ar trebui să stea cel mai înalt băiat. (Repetare). Treceți ovalul sub imagine cu imaginea acestei casete (repetați) ".
Instrucțiuni pentru sarcina 4: "În sarcina 4, trageți ovalul sub imagine cu imaginea unei mingi mijlocii (repetare)".
Instrucțiuni pentru sarcina 5: „În setarea 5 oval pentru o imagine cu imaginea de fire electrice, care căderi de tensiune mai mică decât pro-visshy, dar mai mult decât toate celelalte (din nou).“
SUBTEST 3. Obiectiv: diagnosticarea gândirii logice.
Copilul este invitat să deschidă notebook-ul de testare pe 3 pagini.
Instrucțiuni: "Uitați-vă la cel mai sus rând de desene. (Pauză). În acest rând sunt reprezentate patine, motociclete, mașini de tuns iarba, ferăstraie. Una dintre aceste imagini nu se potrivește cu toți ceilalți. Care imagine nu este potrivită pentru această serie? (Pauză). O imagine a unui patinoar nu se potrivește cu restul. Toate celelalte imagini prezintă unelte de muncă, iar patinele sunt diferite. Pentru a arăta că patinele nu se potrivesc aici, traversați ovalul sub imagine cu imaginea de patine. (Întrerupeți, repetați, asigurați-vă că copilul trece ovalul corespunzător).
Uită-te la rândul următor. Ce imagine nu se potrivește tuturor celorlalte? (Pauză). Cvadrilateralul nu se potrivește acestui rând, deoarece restul imaginilor din acest rând sunt cercuri. Traversează crucea cu o ovală sub cvadrangle -
pseudonimul, pentru a arata ca el nu se potriveste cu restul imaginilor (vezi ca copilul a traversat ovalul corespunzator). "
Instrucțiuni pentru sarcina 1: "Și acum uita-te la sarcina 1. Care carte nu se potrivește restul? Traversează ovalul sub imagine, nu este potrivit pentru toți ceilalți. "
Instrucțiuni pentru activități 2. 3. 4. 5: "Uită-te la sarcinile 2, 3, 4, 5 În fiecare sarcină trageți ovalul sub imagine, care nu se potrivește tuturor celorlalte".
SUBTEST 4. Obiectiv: diagnosticarea abilităților matematice.
Copilul este invitat să deschidă 4 foi de notebook.
Instrucțiuni: "Uitați-vă la cel mai sus rând de desene. Sunt descrise diferite quadrangles. Fiecare patrulater are un număr diferit de tije. (Pauză). Găsiți în care cvadrangle un singur baston. (Pauză). Arătați-mi acest patrulater. Acum traversați ovalul sub acel quadrangle, în care există doar un singur băț. (Asigurați-vă că copilul a traversat ovalul corespunzător).
Și acum uita-te la imaginile din rândul următor. (Pauză). Vedeți imagini cu imagini de domino diferite. Fiecare placă are două părți: partea inferioară și cea superioară. (Pauză). Nu există puncte pe prima placă de domino, dar există și altele pe ele, iar numărul lor este diferit. Vezi tu? Și acum ascultați-mă cu atenție. Găsiți placa de domino, care are doar două puncte. (Pauză). O cusătură încrucișată este o ovală sub placa de domino, pe care sunt doar două puncte. (Pauză, repetați, asigurați-vă că copilul înțelege corect instrucțiunile.)
Instrucțiunea pentru sarcina 1: "Uită-te la sarcina 1. Două quadrangles sunt afișate separat de celelalte. Găsiți un patrulater care arată cât de multe tije în primul patrulater sunt mai mari decât în cel de-al doilea. (Repetând-RIT). Traversați ovalul sub acest quadrangle.
Instrucțiuni pentru sarcina 2: "Uită-te la sarcina 2. Uită-te la bucata de tort, prezentate separat de celelalte. Găsiți o altă bucată de tort, care, combinată cu prima, dă întregul tort. (Repetare). Traversează ovalul sub imaginea pe care ai ales-o.
Instrucțiuni pentru sarcina 3: "Uită-te la sarcina 3. Primele trei plăci de domino sunt afișate separat de celelalte. (Pauză). Ele stau într-o succesiune secvențială. (Pauză). Găsiți placa de domino, care ar trebui să continue această serie. (Repetare). Traversați ovalul sub această placă de domino. "
Instrucțiuni pentru sarcina 4: "Uită-te la sarcina 4. O bomboană costă două bastoane. Găsiți un quadrangle care arată cât de multe cutii trebuie să cumpărați trei bomboane. (Repetare). Traversează ovalul sub acest quadrangle.
Instrucțiuni pentru sarcina 5: "Uită-te la sarcina 5. Am avut 9 palo-check. Am dat 4 bastoane. (Pauză). Găsiți cvadrangul în acest rând, care arată câte bastoane am lăsat. (Repetare). Traversează ovalul sub acest quadrangle.
În cadrul examenului de grup, copiilor li se dau căsuțe de test, pe care se semnează numele și numele lor și se citește instrucțiunile: "Fiecare dintre voi a primit un notebook. În acest notebook veți găsi multe imagini. Ascultați-mă cu atenție și faceți ce vă spun în carnetele dumneavoastră. Deschideți prima pagină. " Apoi urmează afișarea metodei de reducere și atenția copiilor este atrasă de faptul că în fiecare rând o cruce poate fi pusă o singură dată. Dacă cineva a făcut o greșeală, trebuie să traversați această cruce și apoi să puneți crucea în locul potrivit. În timpul diagnosticării, este necesar să se asigure că toți copiii îndeplinesc în mod corect sarcinile de antrenament și trec la următoarele sarcini numai atunci când toți copiii au absolvit cursul anterior.
În general, 11-13 probleme corect rezolvate corespund nivelului normal de dezvoltare a abilităților intelectuale timp de 6-7 ani. Dacă copilul efectuează corect mai mult de 13, puteți vorbi despre nivelul de dezvoltare peste media. Nerespectarea instrucțiunilor și / sau dificultăți în îndeplinirea a mai mult de jumătate din sarcini poate indica un nivel insuficient al dezvoltării intelectuale a copilului și pregătirea insuficientă pentru școlarizare. Nivelurile de dezvoltare a diferitelor aspecte ale activității intelectuale sunt estimate de următorii indicatori.
Metodologia poate fi utilizată pentru identificarea copiilor talentați care pot fi instruiți prin programe speciale.
METODOLOGIA "LEARNING 10 WORDS" (AR LURYA)
Scop: diagnosticarea memoriei verbale pe termen scurt și pe termen lung, oboseală.
Material: 10 cuvinte - lemn, pâine, fereastră, scaun, apă, frate, cal, ciupercă, ac, miere.
Progresul lucrării: aceleași cuvinte sunt citite încet de copil de 5 ori. După fiecare citire, copilul reproduce cuvintele memorate. Experimentatorul menționează cuvintele copilului în protocol.
Înainte de a doua lectură: "Acum voi citi din nou cuvintele. Când termin, repetați atât cele deja menționate, cât și cele pe care le-ați pierdut pentru prima dată. " Înainte de următoarea citire, experimentatorul spune "încă o dată." O oră mai târziu, copilul este rugat să-și amintească cuvintele pe care le-a învățat (fără să le citească).
Prelucrarea rezultatelor: se numără numărul de cuvinte reproduse de copil în fiecare serie. Pe această bază, "Curba de amintire"
În mod normal, la fiecare redare, crește numărul de cuvinte corect numite. În declin se poate spune, dacă la a cincea lectură, copilul reproduce mai puțin de 8 cuvinte. Includerea cuvintelor inutile poate indica un defect de memorie sau o audiere fonemică. Declină după 3 perusal - despre oboseală crescută. Absența oricărei dinamici - despre lipsa de motivare. Ipoteza rezultată ar trebui verificată prin metode speciale.
Trimiteți-le prietenilor: