Profesorii, profesorii știu că este dificil să ținem atenția tuturor elevilor în clasă, să-i trezim la o acțiune energică, înțeleasă. Este deosebit de dificil să existe un student în sala de clasă cu viteză cosmică, să exprime programe de televiziune, filme, informații abundente. Profesorul, unu-la-unu cu elevii, trebuie să păstreze participarea copiilor la lecție timp de 45 de minute și nu numai să rețină, ci și să controleze stăpânirea lecției și să realizeze educație și educație.
VA Kan-Kalik are porunci de comunicare pedagogică [1].
Luați în considerare mai multe precepte ale comunicării pedagogice ale VA Kan-Kalika.
1. Este necesar să se dezvolte aptitudinea de a fi "în furculița psihologică", adică să încerci să înțelegi bine atmosfera emoțională a colectivului studenților.
2. Este necesar să ascultați și să ascultați studenții.
3. Este necesară dezvoltarea conștiinței personale pentru rezolvarea constructivă a conflictelor care încep în comunicarea pedagogică.
4. Zâmbiți mai des! Zâmbetul pune bazele unei dispoziții emoționale adecvate, sugerează un dialog, solicită muncă.
Desigur, comunicarea pedagogică ține atât "bariere", cât și conflicte. și jenă. Depășirea acestor momente negative va necesita subiectul activității pedagogice pentru corectarea și înțelegerea cauzelor. Acest proces poate fi transpus în realitate numai dacă situația este o muncă stabilă pe sine, procesele active de auto-cunoaștere, auto-educație și auto-îmbunătățire.
Aici sunt principalele postulate generalizatoare ale activității psihologice și pedagogice.
1. Onorați persoana în persoană, omul
2. Căutați în mod constant posibilitatea de auto-dezvoltare și de auto-îmbunătățire
Aceste postulate pot fi implementate nu numai în activitatea pedagogică profesională, ci și în misiunea pedagogică într-un sens larg - în educarea copiilor lor, în educarea oamenilor care ne înconjoară.
Să începem cu cele mai simple, din exterior. Tipul de profesor ar trebui să fie semnificativ din punct de vedere estetic. Inadmisibilă atitudine inexactă față de genul său, dar o atenție nesatisfăcătoare și extremă față de el.
Iar tunsul, hainele și peisajul trebuie să fie întotdeauna subordonate încheierii sarcinii pedagogice - o influență efectivă asupra compilării personalității elevului. Cosmetica și decorațiunile ar trebui utilizate în cea mai mare măsură. Expresivitatea estetică a profesorului influențează atât modul în care este prietenos fața, organizarea, reținerea în mișcări, justificată prin gest, mers, comprimat și în postură. Profesorul ar trebui să fie calm. Nu trebuie să faci gesturi suplimentare și trebuie să fii vesel și să nu pari lent. Atenția trebuie acordată chiar și felului în care intri în băieți, cum să privești, cum să salut, cum să te plimbi în jurul clasei - în toate aceste "lucruri mici", puterea impactului tău asupra elevului. În toate mișcările, gesturile și aspectul studenților trebuie să vă simțiți constrânși și încrederea în sine. La fel ca și - ritmic, afabil, greu - ești mai expresiv ca persoană, doar că ești mai puternic ca profesor.
Natura socială a comunicării dintre un tânăr profesor și studenți, de regulă, dă naștere unor "cleme musculare", sentimente de nerabdare, frică, rigiditate. Lucrând sub privirea strânsă a profesorilor, a copiilor, a părinților, adică a impactului "în vedere", este arătată asupra armoniei gândurilor profesorului, a stării aparatului său vocal, a stării sale fiziologice de sănătate, a stării sale psihologice. Toate acestea necesită insistent cunoașterea și capacitatea de a implementa o ajustare psihofizică pentru ocupația viitoare. Înlăturați starea lor expansivă în timpul comunicării.
Pentru ca elevii să nu se plictisească cu o lecție, trebuie să faceți pauze, de exemplu gimnastica pentru ochi, mâini, pentru degete. Dar, în timp ce calculați timpul lecției, pentru a avea timp să faceți ceea ce a fost planificat. O pauză muzicală este de asemenea potrivită, ceea ce îi va ajuta pe elevi să se distragă de la munca principală și, de asemenea, să se relaxeze.
Discursul profesorului ocupă un loc special în comunicarea pedagogică. un discurs competent și competent al profesorului - aceasta este abilitatea pedagogică.
Discursul profesorului este obligat să garanteze îndeplinirea sarcinilor de studiu și educare a elevilor, în consecință, se fac cercetări pedagogice și profesionale, în afara celor generale culturale. Profesorul poartă o responsabilitate publică atât pentru conținutul, calitatea propriului discurs, cât și pentru rezultatele acestuia. De aceea, discursul profesorului este privit ca un element important al profesionalismului său pedagogic.
Discurs pedagogic - oferă o relație productivă între profesor și studenți. Această funcție conduce, deoarece va contribui la realizarea cooperării și a interacțiunii dintre profesor și studenți, deoarece acestea se bazează pe educație și formare.
Bazându-se pe exactitate și corectitudine pentru sine și pentru elevi, comportamentul comunicativ al profesorului stimulează motivația și motivația elevilor.
Funcțiile discursului profesorului sunt variate și semnificative. ignorarea acestora conduce adesea profesorul la rezultate nesatisfăcătoare în muncă.
Utilizarea cu pricepere a vorbirii orale ajută profesorul să trezească feedback-ul studenților la cuvintele lor, să creeze o atmosferă care infectează, empatia, gândirea colectivă a tuturor cu o dispoziție colectivă, entuziasm. Iar acest lucru îi apropie pe profesori și pe studenți, intenționează să coopereze.
Fără îndoială, numai în integritatea tuturor elementelor enumerate mai sus, va duce la succes. Numai prin influențarea însuți, îmbunătățirea constantă a abilităților pedagogice, mâncarea naturii, disciplinarea acesteia, se poate ajunge la o comunicare sănătoasă și fructuoasă în cursul activității pedagogice.
Atașați contul de pe site-ul vechi
Trimiteți-le prietenilor: