Condiții pedagogice de metode de formare a complot într-un joc de rol la copii de vârstă preșcolară (din experienta)
De-a lungul copilariei preșcolare, în timp ce copilul crește și se dezvoltă, jocul rămâne cel mai caracteristic activ. Jocul a format și a dezvoltat toate aspectele legate de personalitatea copilului, există schimbări semnificative în mintea lui, există neoplasme psihologice importante, trăsături pronunțate de gândire și imaginație, emoțiile sale, activitatea, în creștere nevoia de comunicare.
Un loc special în activitatea prescolarului este jucat de jocuri care sunt create de copii înșiși, acestea fiind jocuri creative. Jocul de povestire este unul dintre jocurile creative.
Copiii moderni nu numai că joacă puțin, dar, de asemenea, nu știu cum să joace. Ei nu știu cum să construiască dialoguri de rol, să fantezeze, să inventeze noi scenarii de complot. Și aceasta înseamnă că ei nu dezvoltă activitate, curiozitate, imaginație, creativitate, abilități de comunicare importante. În acest sens, este nevoie să ajute elevii în stăpânirea abilitățile de joc complot-rol - pentru a ajuta îmbogăți abilitățile de joc a copiilor în dezvoltarea de teren; stimulează imaginația și imaginația.
Pentru ca jocul, care a apărut, să treacă într-un stadiu mai înalt al dezvoltării - complotul situației, este necesar să-l organizăm competent. Profesorul ar trebui să cunoască caracteristicile organizării jocului în echipa copiilor. Aceasta necesită o mare artă, o îndemânare profesională și o dragoste pentru copii, bazată pe cunoașterea pedagogiei și a psihologiei jocului. Scopul principal al conducerii pedagogice este de a trezi imaginația copilului, de a crea condiții pentru creativitatea și creativitatea la fel de mare ca și copiii înșiși.
1) Crearea condițiilor pentru activarea jocului independent: furnizarea de material de joc adecvat, jucării;
2) Formarea deprinderilor de joc care asigură jocul creativ independent al copiilor;
3) Transferul treptat la prescolari a modurilor complicate de construire a unui joc în jocul comun al unui adult și al copiilor;
4) Demonstrarea la adulți a tiparelor comportamentului jocului.
Scopul - de a crea și testa o măiestrie pedagogică a elementelor de bază ale termenilor complot, ca modalitate de organizare a jocului complot-role-playing copii de vârstă preșcolară.
I. Dezvoltarea etapelor de lucru în predarea copiilor de 6-7 ani de complot în jocul poveste-rol.
II. Efectuați un plan pe termen lung pentru a lucra cu copii de vârstă preșcolară senior
III. Pentru a testa un set de condiții pedagogice
I. Etapele experimentului de formare:
1. Etapa pregătitoare (Îmbogățirea creativității copiilor)
Scop: lărgirea orizontului copiilor, folosirea cărților și a imaginilor pentru a atinge atitudinea conștientă a copiilor față de alegerea unui rol, un interes constant și profund pentru el; pentru a construi și a umple mediul obiect-joc cu conținutul corespunzător.
2. Etapa de instruire (Organizarea jocului de complot-rol)
Obiectiv: dezvoltarea abilităților de joc care să ofere copiilor creații independente prin intermediul complotării; orientarea copiilor prescolari la activitatea de joc comună, comunicarea în joc, crearea și realizarea planurilor comune.
3. Etapa finală (Activitatea de joacă independentă a copiilor)
Scop: 1. Menținerea interesului pentru jocul independent (evaluarea stimulentelor); aduceți copiii să prezică evoluția viitoare a jocului.
Baza a fost luată de N.Ya. Mikhaylenko de construcție complot, Atunci când activitatea sa în curs de dezvoltare plan pe termen lung, ne-am aliniat astfel că sa bazat pe basme, deoarece acestea pot fi urmărite poveste clară și structurată zână. De asemenea, pentru că activitatea copilului în percepția unui basm în natura lui psihologică este foarte apropiată de joc.
Toate lucrările în curs de dezvoltare cu privire la formarea de teren într-un joc de rol a fost planificat în trei faze și sa bazat pe principiul transferului treptată a copiilor de competențe din ce în ce mai complexe de jocuri (moduri de a construi jocuri) în procesul de activitate comună cu copii adulți.
II. Un plan prospectiv pentru formarea unei abilități de poveste în jocul de rol al copiilor de vârstă preșcolară senior
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: