Olga Ogneva
Caracteristicile principalelor încălcări ale sferei emoțional-volitive
Caracteristicile principalelor încălcări ale sferei emoțional-volitive
Încălcările manifestă adesea crescut excitabilitate emoțională emoțională și volitivă, combinate cu o instabilitate puternică a funcțiilor vegetative, hiperestezie generală, epuizarea excesivă a sistemului nervos. Copiii din primii ani de viață sunt tulburați cu încăpățânare de somn (dificultate la adormire, frecvență de trezire, anxietate pe timp de noapte). Afecțiunea afectivă poate apărea chiar sub influența stimulilor obișnuiți, tactili, vizuale și auditive, în special intensificându-se într-o situație necunoscută pentru copil.
În vârstă preșcolară mai în vârstă, copiii se caracterizează printr-o impresie exagerată, o tendință de teamă și unii au o excitabilitate emoțională sporită. iritabilitate, dezinhibiție motorie, altele au timiditate, timiditate, inhibiție. Cel mai adesea există combinații de labilitate emoțională crescută cu inerția reacțiilor emoționale. în unele cazuri cu elemente de violență. Deci, după ce a început să plângă sau să râdă, copilul nu se poate opri, iar emoțiile par să dobândească un caracter violent. Hyperemotivity adesea combinate cu reacții tearfulness, iritabilitate, toane, protest și respingere, care mult îmbunătățită în noul mediu pentru copil, precum și oboseala.
Tulburările emoționale domină structura sindromului general de dezadaptare, caracteristic acestor copii. în special la o vârstă fragedă. Mai mult hyperemotivity posibil să se observe o stare de indiferență totală, apatie, indiferență (sindromul apatiko-abulicheskimi). Acest sindrom, precum si vesela, euforic cu o scădere critică (euforie, observate cu leziuni ale lobilor frontali ai creierului. Există și alte tulburări emoționale-volitive. Slăbiciune de voință, lipsa de independență, sugestibilitate sporit, apariția unor reacții catastrofale în așa-numitele situații de frustrare.
În mod convențional, putem distinge cele trei grupuri cele mai pronunțate de așa-numiți copii dificili care au probleme în sfera emoțională:
• Copii agresivi. Desigur, în viața fiecărui copil au existat momente când el a arătat agresivitate, dar subliniind acest grup, a atras atenția asupra gradului de manifestare a reacției agresive, durata și natura cauzelor posibile. uneori implicit, cauzând un comportament afectiv.
• Copiii emoționali - dezinhibitați. Acești copii reacționează la totul prea violent. în cazul în care exprimă bucurie, ca urmare a comportamentului lor expresiv dau naștere întregului grup, în cazul în care suferă - Strigăte și gemetele lor sunt foarte tare și provocatoare.
• Copii tulburați. Ei ezită cu voce tare și își exprimă clar emoțiile. liniște îngrijorați problemele lor, teamă de a atrage atenția.
Pentru principalii factori. influențând încălcările emoțional-volitive. includ:
• trăsături naturale (temperament)
- tipul de educație familială;
În dezvoltarea sferei emoțional-voliționale se disting trei grupuri de încălcări:
Tulburările de dispoziție pot fi împărțite în două tipuri. cu o creștere emoțională și declinul său.
Primul grup include astfel de stări precum euforie, disforie, depresie, sindrom de anxietate, temeri.
Al doilea grup include apatie, somnolență emoțională.
Euforia este o dispoziție emoționată, fără legătură cu circumstanțele externe. Un copil aflat într-o stare de euforie este caracterizat ca impulsiv. străduindu-se să domine, nerăbdător.
Dysphoria este o tulburare de dispoziție, cu o predominanță de melancolie malefică, sumbră-nemulțumită, cu iritabilitate generală și agresivitate. Un copil aflat într-o stare de disforie poate fi descris ca fiind sumbru, rău, aspru, fără compromisuri.
Depresia este o stare afectivă caracterizată de un fond emoțional negativ și de o pasivitate generală a comportamentului. Un copil cu o dispoziție scăzută poate fi descris ca nefericit. sumbru, pesimist.
Sindromul de anxietate este o condiție de îngrijorare nerezonabilă, însoțită de tensiune nervoasă, agitație. Un copil care se confruntă cu anxietate poate fi identificat ca nesigur, constrâns, tensionat.
Frica este o stare emotionala. Este rezultatul unei conștientizări a pericolului iminent. Preșcolarul, care se teme, arată timid, speriat, retras.
Apatia este o atitudine indiferentă față de tot ceea ce se întâmplă, care este combinată cu o scădere bruscă a inițiativei. Copilul apatic poate fi descris ca fiind lent, indiferent, pasiv.
Emoția emoțională este aplatizarea emoțiilor. în primul rând, pierderea sentimentelor altruiste subtile, menținând în același timp formele elementare de răspuns emoțional
Tulburările de comportament includ hiperactivitatea și comportamentul agresiv. agresiune de reglementare și instrumental, pasiv - comportament agresiv, agresiune infantil, agresiune defensivă, agresiune demonstrativ, agresiune în mod deliberat ostil.
Hiperactivitatea este o combinație a anxietății motorii generale, a agitației, a impulsivității acțiunilor, a labilității emoționale. încălcări ale concentrației atenției. Copilul hiperactiv este agitat, nu termină afacerea, dispoziția se schimbă repede. Agresiunea normativă - instrumentală este un fel de agresivitate a copilului, în care agresiunea este folosită în principal ca normă de comportament în comunicarea cu colegii.
Copilul agresiv păstrează o inițiativă sfidătoare, neliniștită, păgână, nu recunoaște vina, cere subordonarea altora. Acțiunile sale agresive sunt un mijloc de atingere a unui scop specific, astfel încât emoțiile pozitive sunt experimentate de el după realizarea rezultatului, și nu în momentul acțiunilor agresive. Comportamentul pasiv-agresiv este caracterizat de capricii. încăpățânare, dorința de a subjuga alții, lipsa de a respecta disciplina. agresivitate Infantilă se manifestă în certuri frecvente cu colegii copilului, neascultarea, cerințele părinților care prezintă, dorința de a insulta pe alții. agresiune de protecție -. Acest tip de comportament agresiv, care se manifestă ca un normal (răspuns adecvat la stimuli externi, și în formă hipertrofiate, atunci când are loc agresiunea ca răspuns la o varietate de efecte Apariție agresiunii hipertrofica poate fi legată de dificultățile de decodificare acțiuni de comunicare din jurul demonstrativ. agresivitate - un fel de comportament provocator care vizează atragerea atenției adulților sau a colegilor. În primul caz, copilul folosește într-o formă indirectă salcia . Agresivitate cială, care se manifestă în diferite declarații sub formă de plângeri la egal la egal, într-un strigăt emfatic care vizează eliminarea la egal la egal În al doilea caz, atunci când copiii folosesc agresiunea ca un mijloc de a atrage atenția colegilor, ei folosesc adesea agresiune fizică - directă sau indirectă, care are un caracter spontan, impulsiv (atac direct asupra altuia, amenințări și intimidare - ca un exemplu de agresiune fizică directă sau distrugerea produselor de activitate un alt copil în LES de agresiune indirectă).
Încălcarea sferei emoțional-volitive a prescolarilor mai în vârstă ca o condiție este cea mai mare parte negativă. Influența dezorganizatoare asupra rezultatelor activității copiilor de vârstă școlară primară. Impactul anxietății asupra dezvoltării personalității, comportamentului și activităților copilului este negativ. Cauza alarmei este întotdeauna conflictul intern al copilului, dezacordul său cu el însuși, natura contradictorie a aspirațiilor sale, când una dintre dorințele sale puternice contrazice cealaltă, o altă nevoie este împiedicată de cealaltă.
Copiii cu deficiențe diferite manifestări comune emoționale și volitive de anxietate și de alarmă, precum și o mulțime de temeri, frica și anxietatea apar în situații în care copilul pare să fie în nici un pericol. Copiii tulburați sunt deosebit de sensibili, suspectați și impresionați. De asemenea, copiii se caracterizează adesea de stima de sine scăzută. în legătură cu care au o așteptare de necazuri față de ceilalți. Acest lucru este tipic pentru acei copii. ai căror părinți s-au confruntat cu sarcini nesustenabile, cerând ca aceștia să nu-și îndeplinească obiectivele
Cauzele tulburării emoționale a copiilor:
-cerințe necorespunzătoare pentru copilul de acasă și în grădiniță;
-violarea rutinei zilnice;
-informații excesive primite de copil (supraîncărcare intelectuală);
- dorința părinților de a-și da cunoștințele despre copil, care nu se potrivesc vârstei sale;
- o situație nefavorabilă în familie.
-frecvente vizite la locurile de congestie în masă cu copilul;
-gravitatea excesivă a părinților, pedeapsa pentru cea mai mică neascultare, teama copilului de a face ceva greșit;
- scăderea activității motorii;
- lipsa de dragoste și afecțiune din partea părinților, în special a mamei.
Sinopsis de pregătire psihologică privind dezvoltarea sferei emoțional-o voință puternică a copiilor cu dizabilități „școală de emoții“ Obiective de politică: 1. reprezentare Prindere copiilor pe emoțiile de bază (fericire, tristețe, surpriză, furie, frică, și de a dezvolta abilități.
Corecția-ocupație în dezvoltare a sferei emoțional-volitive a copiilor vârstei preșcolare senior. Lecția # 2 Scop: Dezvoltarea sferei emotionale-volitive a copilului, sensibilitatea la problemă, gândirea divergentă. Coeziunea colectivă a copiilor.
Proiect: „Educarea sentimentele bune de skazkoterapii“ (formarea copiilor emoționale și volitive) proiect prezinta tratamentul teoretic al problemei formării emoționale - copii volitive. Este prezentat sistemul de corecție-dezvoltare.
Seara tematica cu parintii "Jocuri pentru dezvoltarea sferei emotionale-volitionale" Scop: cresterea culturii pedagogice a parintilor, completarea arsenalului cunostintelor lor asupra dezvoltarii sferei emotionale-volitionale. Sarcini.
Articole similare
-
Dezvoltarea sferei emotionale puternice a prescolarilor - sarcini si metode
-
Producția și caracteristicile principale ale plăcilor de clincher pentru fațadă
Trimiteți-le prietenilor: