Iubirea naturii este un sentiment minunat. Ajută o persoană să devină mai generoasă, mai dreaptă, mai responsabilă. Numai cei care știu, studiază, înțeleg și înțeleg pot iubi și proteja natura. Obiectivul principal al educației de mediu este formarea de tineri școlari la copii de cultură ecologică a unei atitudini responsabile cu natura, înțelegerea-insolubilitate discontinuă în societate și natura umană, inclusiv sistemul de cunoștințe de mediu-cal, abilități și de gândire.
Iubirea naturii este un sentiment minunat. Ajută o persoană să devină mai generoasă, mai dreaptă și mai responsabilă. Numai cineva care cunoaște, studiază, înțelege și iubește natura.
VASuhomlinskogo cu această ocazie a spus: „Cine a fost surd la natura din copilărie, care, ca un copil care nu a luat căzut din cuib tipa, nu pentru a descoperi frumusețea primei iarba de primăvară, de atunci abia dostuchitsya sens al frumuseții, un sentiment de poezie, și poate o umanitate simplă. "
Copiii se caracterizează prin bunătate și curiozitate, dar lipsesc experiența și cunoștințele. Prin urmare, școala primară ocupă un loc special în educația ecologică continuă, în care începe cultura ecologică a copiilor. Ecologia este o știință complexă care studiază toate tipurile de interacțiune umană - societatea naturii.
În activitățile sale de predare am folosi idei creative, noi abordări, tehnologii pentru educația de mediu propuse de cei mai buni profesori din școlile ruse care lucrează la această problemă - A.Pleshakova, Andrianov, V. Kuprava experiență, profesor și inovator B. Sukhomlinsky se adresează mediului educație ca temelie a întregului sistem ecologic.
Obiectivul principal al educației de mediu este formarea de tineri școlari la copii de cultură ecologică a unei atitudini responsabile cu natura, înțelegerea legătura strânsă a societății și a naturii umane, inclusiv un sistem de cunoștințe de mediu, abilități și de gândire.
Activitatea educațională are întotdeauna drept scop obținerea anumitor rezultate, cerând studenților să gândească și să depășească anumite dificultăți.
Din acest motiv, ea are un mare potențial pentru formarea, calitățile intelectuale, emoționale și puternice, și voință puternică, creează o bază pentru dezvoltarea copiilor și atitudine bună responsabil față de mediul înconjurător, locuitorilor săi, la oameni. Gestionarea activităților educaționale ale elevilor de vârstă școlară în studiul mediului este realizată cu ajutorul unei sarcini adecvate pentru a acorda o atenție deosebită mediului înconjurător. Nu este întâmplător faptul că sarcinile care vizează atingerea scopului educației ecologice sunt denumite în mod obișnuit sarcini de mediu.
- protecția și conservarea diversității speciilor de organisme vii și a habitatelor lor ca mediu natural al omului;
- protecția mediului împotriva poluării, distrugerii și epuizării;
- îngrijirea pentru conservarea și întărirea sănătății lor și a sănătății oamenilor din jurul lor.
Aceste probleme sunt exprimate în liniile principale de fond ale sarcinii ecologiei:
- comunicarea sănătății umane cu condițiile de mediu ale modului său de viață,
- munca și comportamentul uman în mediul înconjurător.
1) lecții - basme, lecții de călătorie, lecții - jocuri;
2) simularea problemelor jocului, situaționale și problematice în lecție;
3) scrierea de mici lucrări, povești, mesaje de la ziare, reviste, emisiuni TV;
4) compilarea de cărți de colorat cu text despre fenomene interesante ale naturii, animalelor și plantelor.
Obiectivele de mediu pentru elevii mai mici pot fi diferite niveluri de dificultate, în funcție de clasă și copiii de pregătire. Acesta poate fi un proverb popular sau un proverb. Cunoașterea naturii experienței de viață a dat naștere la proverbe de exprimare și pentru a le asigura o viață lungă, pentru dependența totală de natura obligă agricultorul să studieze cu atenție lumea din jurul lui, pentru a observa „cele mai mici detalii ale naturii aleatoare“, pentru a capta modele și conexiuni ale unor fenomene de la alții, și-a dezvoltat un set de reguli, Acceptați observațiile corecte și corecte. De exemplu: „Sow la vremea - mai mulți urmași,“ „Aceasta sub vreme - vă, să mănânce pâine de la an la an“, „Apa pe pajiște - fân în carul cu fân“.
Un alt tip de sarcină ecologică este puzzle-urile despre plante, animale sau fenomene naturale. De exemplu, în studiul temei „plante și animale din pădure“, puteți întreba pe copii, „Avem nevoie de un ac de cusut, și care are nevoie pentru o viață?“ (Arici). Riddle va fi sarcina în cazul în care profesorul nu va fi limitat doar ghicitul, și să invite copiii să răspundă la o problemă mai complexă, care rezultă din conținutul său: „De ce ace Hedgehog? Ce rol pe care îl joacă în viața lui? „Folosit la lecții de povești de istorie naturală și povești de V. Bianchi și N. Sladkova poartă o anumită informație de mediu și, prin urmare, poate servi ca material pentru problemele de mediu sau sunt ei înșiși obiectivele de mediu. În timpul studierii temei "Animalele sălbatice în timpul iernii", povestea lui N. Sladkov "Kosulya și Kosach"
-Ascultați, Kosach! Amândoi dormim în zăpadă, dar, din anumite motive, îngheață până la punctul de imposibilitate și cel puțin poți avea henna! De ce e, nu?
-Și pentru că, Roe, nu știi cum oamenii numesc zăpada.
Întrebare: Cum se numește zăpada? De ce Kosaches nu îngheață și Rooster îngheață în zăpadă? Răspuns: Oamenii numesc zăpadă o pătură albă, o pătură. Kosach doarme în zăpadă, ca într-o plapumă. Căpriorul nu dorm pe zăpadă fără o pătură, deci este rece.
Un anumit rol în sarcinile de învățare poate fi jucat prin jucarea momentelor care îndeplinesc funcții cognitive, în funcție de vârsta și caracteristicile elevilor de școală primară,
Junior elevii de liceu este o nevoie urgentă în joc: prin activitatea joc, el învață împrejurimile lor, și relațiile formează cu ea fără de care ar fi fost în măsură să identifice caracteristicile de relația lor cu lucruri, oameni, natura. O valoare deosebită în acest sens este dobândită prin sarcinile educaționale ale jocurilor didactice, chestionarele, puzzle-urile de cuvinte încrucișate care vizează formarea cerințelor de cunoaștere nouă.
Joc didactic "Știți. "
Scopul jocului: îmbogățiți vocabularul copiilor cu nume de animale, stabiliți cunoștințele despre modele.
Pregătiți jetoane. În primul rând - animale, în a doua - păsări, în al treilea - pește, la insecte.
Jucătorii numesc alternativ primele animale, apoi păsările etc. și să se răspândească cu cipul de răspuns corect într-un rând. Jucătorul care câștigă mai multe jetoane câștigă.
Educația ecologică este imposibilă fără excursii la natură. Școala unde lucrez este situată în mediul rural, nu departe de pădure și de râu. Folosesc acest laborator natural pentru excursii în diferite momente ale anului. Scopul excursiilor este de a aduce în mintea și inima copiilor că starea de sănătate a naturii și a omului depinde de starea mediului.
La sfârșitul articolului, vreau să dau câteva recomandări metodologice profesorului de clase primare privind educația ecologică și educația elevilor juniori:
- Pe lecțiile de istorie naturală și de lectură trebuie să se acorde o anumită cantitate de cunoștințe despre mediul natural, pentru a forma elevii mai tineri înțelegerea corectă materialistă a mediului natural și a fenomenelor.
- Cu observații directe în natură în timpul excursiilor și plimbărilor pentru a arăta interrelația și interdependența dintre natura neînsuflețită și vie, precum și omul, ca parte integrantă a naturii vii.
- În procesul de excursii atent planificate și grijuliu în natură în diferite momente ale anului în comunitățile de plante pentru a arăta frumusețea, forța atractivă a naturii înconjurătoare. Natura este inspirația. Natura este o muză. Natura este un artist.
- Pe baza percepțiilor senzoriale și emoționale ale naturii înconjurătoare, obținute în timpul turului, pentru a încerca să genereze un abilități de mediu de cultură, comportamentul în natură: „Ceea ce îmi place, este stocat și mal“, „Într-o vizită la pădure“, „Waters - cum ar fi conac“, „Lecții eticheta ecologică ", acest lucru ar putea fi activități generalizate pentru trimestru.
- Prin diverse forme de activități extra-curriculare, care va juca activitatea de conducere, îmbunătățirea educației de mediu a studenților mai tineri, acest lucru va duce la o mai bună înțelegere a comunicării și a relației de educație intelectuală, morală, estetică a mediului natural; înțelegând că natura, educația ecologică reprezintă baza unei personalități armonioase și diversificate fizic și spiritual.
- Crearea condițiilor necesare pentru formarea conștiinței de mediu în cazul elevilor mai tineri.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: