Materialul este un raport pe tema: "Formarea abilităților de stabilire a obiectivelor în rândul elevilor juniori". Esența setării obiectivelor, clasificarea nivelelor, metodele de formare a setării obiectivelor, sarcinile privind formarea, algoritmul de stabilire a obiectivelor sunt prezentate în lucrare.
Pentru o existență reușită în societatea modernă, o persoană trebuie să reglementeze, adică să fie capabilă să stabilească un scop specific, să își planifice viața, să prezică situații posibile. Setarea obiectivelor este o acțiune universală, care devine baza activității de învățare.
- Introducere.
- Esența setării obiectivelor și a clasificării nivelelor în lucrarea de pe ea.
- Metode de formare a stabilirii obiectivelor.
- Sarcini pentru formarea capacității de stabilire a obiectivelor pentru elevii școlari.
- Algoritmul procesului de stabilire a obiectivelor.
- Concluzii.
- Referințe.
Cea mai importantă sarcină a sistemului educațional modern este formarea activităților educaționale universale. Ca parte a principalelor tipuri de activități educaționale universale care corespund obiectivelor cheie ale educației generale, se pot distinge patru blocuri:
- personalitate;
- cognitivă;
- de reglementare;
- comunicativ
Pentru o existență reușită în societatea modernă, o persoană trebuie să aibă acțiuni de reglementare, adică să puteți stabili un anumit scop, să vă planificați viața, să anticipați posibile situații. Aș dori să aprofundez stabilirea obiectivelor, acțiunea universală, care devine baza activității educaționale.
Această contradicție nu poate fi rezolvată fără echiparea profesorului cu pricepere
să realizeze stabilirea obiectivelor și apoi prin metode moderne de formare a acestor abilități educaționale generale în rândul studenților.
În procesul de învățare orientat personal, setarea obiectivelor trece prin întregul proces de educație, exercitând în ea funcțiile de motivare a activităților elevilor, stabilizarea procesului de învățare și diagnosticarea rezultatelor învățării.
Scopul este o anticipare în conștiința persoanei care cunoaște rezultatul, la a cărei realizare acțiunile sale sunt îndreptate. Setarea obiectivului este etapa inițială a activității.
Lucrul în stabilirea obiectivelor implică includerea în ele a elevilor la diferite niveluri:
1 nivel. Predominarea obiectivelor formale pentru elevi, asociate cu obținerea unui marcaj bun, laudă din partea profesorului sau a părinților, memorarea materialelor specifice etc.
2 nivel. Declarația studenților despre scopurile semantice legate de percepția conștientă a materialului subiectului.
3 nivel. Prezența unor obiective creative, asumarea îndeplinirii sarcinilor creative în cursul disciplinei studiate.
Pentru atingerea scopului lecției, de exemplu, în matematică, trebuie să abordeze gânditoare trei obiective principale de predare: să actualizeze cunoștințele anterioare, abilitățile și experiența direct legate de tema lecției; pentru a forma noi concepte și modalități de acțiune pentru studenți; organizarea aplicării cunoștințelor și experienței studenților în domeniul activității, cu scopul de a dezvolta noi abilități și abilități educaționale și cognitive, o nouă experiență a activității cognitive.
Promovarea elevilor în procesul de stabilire a obiectivelor de la obiectivele formale la cele creative le duce la niveluri mai înalte de auto-exprimare creativă.
3. Metode de formare a stabilirii obiectivelor.
Unde începe procesul de stabilire a obiectivelor? Dacă vrem să facem învățarea semnificativă și semnificativă pentru student, atunci trebuie să începem cu diagnosticul obiectivelor elevilor. Pentru a face acest lucru, puteți utiliza un interviu orală, un chestionar scris, o testare, o observație etc. Opțiunile pot fi deschise și închise. Ca o întrebare deschisă poate fi utilizat după cum urmează: „Care este cel mai important pentru mine“ Forma închisă este, de exemplu: „Vrei să primiți un semn de“ 5 „în matematică?“
Elevii stabilesc setarea țintei sub îndrumarea profesorului pentru diferite perioade de timp: o lecție, temă, un sfert academic, un an, un curs de formare. Absența predeterminării inițiale (lista țintelor gata, formularea de obiective de către profesor) pentru stabilirea obiectivelor face posibilă dezvăluirea unor obiective cu adevărat personale semnificative ale copilului. Toate metodele de stabilire a obiectivelor sunt clasificate în:
- Obiectul
- Lucrați asupra conceptului
- Situația unui loc luminos
- Excepția
- ghicitul
- Situația problemei
- Gruparea.
- Un dialog de informare
- Aduna cuvântul
- Excepția
- Problema lecției anterioare.
Să luăm în considerare unele dintre tehnicile care pot contribui la
formarea capacității de stabilire a obiectivelor, procesul de selectare a unuia sau mai multor scopuri.
1. Formularea subiectului sub forma unei întrebări. Lecția este formulată sub forma unei întrebări. În timpul discuției profesorului cu copiii, în lecție se dezvoltă un plan de acțiune.
2. Identificarea cunoștințelor incomplete ale elevilor. La începutul lecției, în stadiul actualizării cunoașterii, are loc o conversație, care dezvăluie o definiție
cunoașterea incompletă a elevilor.
3. Completați scopul lecției cu ajutorul asistenților de cuvinte. Profesorul formulează tema lecției și îi cere elevilor să formuleze scopul lecției cu ajutorul cuvintelor asistenților. Asistenții cuvintelor: repetați, studiați, învățați, verificați.
Aceste tehnici sunt lecții universale, mai puțin timp consumatoare și puterea profesorului.
Este ușor de observat că aproape toate tehnicile de stabilire a obiectivelor se bazează pe dialog, de aceea este foarte important să se formuleze întrebări în mod corect, pentru a preda copiilor, nu numai pentru a răspunde la ele, dar, de asemenea, să vină cu propriile lor.
4. Sarcini pentru formarea capacității de stabilire a obiectivelor pentru elevi:
- sarcini fără întrebări;
- misiuni în care același material didactic poate fi folosit pentru a desfășura diverse activități (într-o lecție rusă, profesorul îi întreabă pe copii ce sarcini se pot face cu cuvântul râu);
- să reformuleze misiunea în așa fel încât obiectivul învățării să devină evident.
Matematica. „Găsiți valoarea expresiei“, „Completați în tabel,“ etc - .. Aici de învățare sarcină este ascunsă, pentru că sarcina este formulată ca o sarcină practică, care vizează obținerea unui rezultat specific, astfel încât studenții la cererea cadrelor didactice, trebuie să determine ce ei vor învăța, completam sau altă sarcină.
Ajutați-vă să stabiliți obiective și să vă exersați respectul de sine.
(De exemplu: "Ce am învățat pe tema" Numărul numeric ")
5. Algoritmul procesului de stabilire a obiectivelor.
Algoritmul procesului de stabilire a obiectivelor implementat de către profesor în planificarea formării conform disciplinei sale include următorii pași:
- formarea obiectivelor de formare pentru această disciplină pe baza cerințelor standardului;
- Specificarea obiectivelor de învățare, ținând cont de caracteristicile clasei, grupului, fiecărui elev și de semnificația sa personală în predare, condiții specifice, mijloace și metode de realizare;
-definirea obiectivelor de formare pe secțiuni, teme, module etc .;
- planificând obiectivele unei lecții particulare, descompunându-le în scopuri micro (sarcinile fiecărei etape).
Eficacitatea setării obiectivelor este determinată de gradul de corespondență al rezultatelor învățării cu obiectivele stabilite. Prin urmare, obiectivele ar trebui să fie:
- reale, realizabile (indicați la rezultate specifice învățării);
- instrumental, tehnologic (pentru a defini acțiuni concrete privind realizarea lor);
-Diagnostic (pentru a fi măsurabile, determinați conformitatea rezultatelor activității cu acestea).
Metodele de stabilire a obiectivelor formează motivul, nevoia de acțiune. Studentul se înțelege ca subiect al activității și propriei sale vieți. Procesul de stabilire a obiectivelor este o acțiune colectivă, fiecare student este un participant, o figură activă, fiecare se simte creatorul unei creații comune. Copiii învață să-și exprime opiniile, știind că o vor auzi și o vor accepta. Învață să asculți și să auzi un altul, fără de care nu va funcționa.
Această abordare a stabilirii obiectivelor este eficientă și modernă.
Setarea obiectivului este cea mai importantă parte a construirii unei lecții, planificarea unei lecții, este necesar să trecem de la obiectiv, nu din conținut. Obiectivele nu ar trebui să ascundă cel mai important lucru - educația și dezvoltarea individului.
7. Referințe
Articole similare
-
Jurnalul profesorului, formarea abilităților de stabilire a obiectivelor pentru elevii juniori
-
Prezentarea pe tema formării cunoașterii lore locale la lecțiile istoriei și istoriei locale
Trimiteți-le prietenilor: