Scopul proiectului: familiarizarea cu principiul creării unui proiect colectiv, implicarea fiecărui participant într-un proces cognitiv și creativ activ.
Formarea unei personalități creatoare este una din sarcinile importante ale teoriei și practicii pedagogice în stadiul actual. Cel mai eficient mijloc este activitatea de proiect a copiilor.
Nu este un secret faptul că copiii preșcolari sunt, prin natura lor, cercetători. Esecul nestingherit pentru noi impresii, curiozitate, dorința constantă de a experimenta, de a căuta în mod independent informații noi despre lume sunt în mod tradițional considerate ca fiind cele mai importante caracteristici ale comportamentului copilului. Cercetarea, activitatea de căutare - starea naturală a copilului, el este adaptat la cunoașterea lumii. A explora, a descoperi, a studia înseamnă a face un pas în necunoscut și necunoscut.
"Privind frumosul și ascultând frumosul, persoana se îmbunătățește" - așa au spus grecii antici. Prin urmare, trebuie să înconjoară copilul cu frumusețea - tot ce este frumos! Natura ne poate oferi tot ceea ce este necesar pentru creșterea copiilor. Câte minunate senzații și impresii puteți obține de la comunicarea cu natura! Câte culori, forme, sunete, transformări pot fi văzute și auzite!
Tema proiectului dezvoltat este aleasă ținând seama de caracteristicile de vârstă ale copiilor mici și de cantitatea de informații pe care le pot percepe. Acest proiect de cercetare a copiilor se concentrează pe dobândirea experienței copiilor privind propriile activități de cercetare și dezvoltare, conștientizarea intereselor copiilor, formarea abilităților de implementare a acestora, dobândirea și utilizarea noilor cunoștințe de către copii în viață.
Proiectul "Lumea cu tine" este format din mini-proiecte dedicate anotimpurilor: "Toamna de aur", "Eh, iarnă-iarnă ...", "Roșu de primăvară", "Roșu de vară".
Lucrând la acest proiect, am început cu o excursie la grădina de iarnă.
În timpul plimbărilor cu copii, au observat natura: au privit plantele, au comparat frunzele diferitelor copaci. Un asistent de neînlocuit în plimbările noastre a fost o lupă, în care am considerat totul, de la iarbă la furnică. Bineînțeles, am adunat materiale naturale: frunze, bastoane, ramuri. Frunze multicolore, s-au uscat și fierte pentru proiectul de toamnă "Toamna de Aur". Copiii împreună cu părinții lor au participat la excursii și materiale pregătite pe baza acestor excursii, au participat la fabricarea mestesugurilor comune pentru expoziții creative.
În clasa artei, au învățat să lucreze cu foarfece. Copiii au tăiat o pungă de plastic, din care mai târziu am format un lac.
În pădurea noastră de toamnă s-au așezat "animale sălbatice", ciuperci "crescute", pe care copiii le-au orbit, "au zburat" sâni și vrăbii, de asemenea făcute de ei înșiși. O lebădă albă de zăpadă a făcut mama cu fiica ei.
Am folosit proiectul finalizat "Toamna de Aur" în clasă din întreaga lume.
De îndată ce primele zăpadă au căzut, au început lucrările pe următorul mini-proiect "Eh, iarnă-iarnă ...".
A decis să efectueze un experiment. Au luat un pahar, i-au umplut pe copii cu zăpadă, au pus-o pe fereastră și au așteptat. După un timp, zăpada din pahar a început să se umple cu apă (se topește!). Care a fost surpriza copiilor când au descoperit brusc că zăpada a fost "făcută" din apă și, prin urmare, se poate topi. Și, în plus, apa este murdară. Deci nu există zăpadă!
Acest experiment simplu a trezit la copii o astfel de curiozitate încât au început să fie interesați în mod activ de natura lucrurilor. După o discuție lungă și aprinsă cu privire la proprietățile zăpezii, am decis să facem din vată de vată și zăpadă liberă din spumă. Stoarfoanul a fost măcinat și acoperit cu ramuri. Copacii erau acoperiti de zapada. De la oameni de zăpadă din plasticină, iepuri, colibe. Sa dovedit un peisaj de iarnă.
Părinții au devenit participanți activi la procesul educațional. Interacțiunea cu familia a făcut posibilă obținerea celor mai bune rezultate în lucrul cu copiii preșcolari.
Mini-proiectul "Summer Red" a fost prezentat sub forma unei curti de sate unde locuiesc animalele de companie. Am comparat animalele de companie cu animalele sălbatice: unde locuiesc, ce mănâncă, cum se pregătesc pentru iarnă, ce rol joacă în viața oamenilor.
Pe parcursul anului, am examinat toate anotimpurile: trăsături caracteristice, caracteristici. Copiii au urmărit natura și cunoștințele lor, obținute în acest scop, încorporate în proiecte.
În procesul de lucru pe acest proiect, copiii implicați în activități productive au avut ca scop dezvoltarea unui discurs coerent, bazat pe mijloacele de dezvoltare a abilităților motorii fine: modelare, aplicare, desen. Copiii au experimentat o varietate de sentimente: erau fericiti de imaginea frumoasa pe care au creat-o ei insisi, erau suparati daca ceva nu functiona. Dar cel mai important; crearea unui proiect colectiv, copiii au dobândit diverse cunoștințe; clarificat și aprofundat ideea lumii din jurul nostru. În procesul de lucru au început să înțeleagă proprietățile obiectelor, să-și amintească caracteristicile și detaliile lor.
În cursul lucrării, copiii au dobândit cunoștințe și abilități care contribuie la adoptarea de către copil a unor informații specifice despre plante, animale și fenomene naturale, permițându-le să insufle în ele abilități ecologice și respect pentru mediul înconjurător, lumea naturală. Copiii au format abilitățile activităților de cercetare, au dezvoltat activitatea cognitivă, independența, creativitatea, comunicarea.
Toate acestea contribuie nu numai la cunoașterea frumuseții în natură, ci și la sine, afirmarea demnității umane, bunătate, empatie pentru toate lucrurile vii, interes pentru lumea din jur, fenomene naturale; înțelegând unicitatea celor vii, abilitățile practice ale tratamentului uman.
Utilizarea metodei proiectului în lucrul cu copiii preșcolari contribuie la creșterea stimei de sine a copilului. Participând la proiect, copilul se simte important în grupul de colegi, își vede contribuția la cauza comună, se bucură de succesul său.
În acest timp, am știut cu toții lumea, au făcut descoperiri, au fost surprinși, dezamăgiți, au făcut greșeli, le-au corectat, au dobândit experiența comunicării. Dar fiecare dintre noi a trecut prin descoperirile unui străin, necunoscut înainte, și împreună am făcut un lucru: ne-am studiat și am învățat unul pe celălalt. În ciuda experienței sale de predare, de fiecare dată sunt convinsă că repetarea este imposibilă. Fiecare copil este unic, unic și ceea ce facem ca profesor, nu putem și nu vom putea să realizăm ceea ce sa făcut cu copiii anteriori. Numai experiența și cunoștințele rămân. De ce sa repet? Va veni un nou basm, un nou joc, o nouă descoperire a unei lumi minunate în culori vii și luminoase, pentru a deschide drumul spre inima unui mic explorator interesant.
Articole similare
-
Tehnologia activității proiectului în predarea limbii germane ca a doua limbă străină
-
Formele organizatorice și juridice ale activității antreprenoriale
-
Sala de expoziții ca element principal al activității de expoziție
Trimiteți-le prietenilor: