Alexander Sobolev,
Centrul de Cercetare pentru Neuropsihologie Pediatrică www.detki-psy.ru
O defalcare a stăpânirii unei scrisori îi determină pe elevi să renunțe la refuz și să refuze mai întâi să facă temele în scris și apoi să participe la lecții pe care acest defect este cel mai clar dezvăluit. În majoritatea copiilor, afectează depresia, disperarea, dorința de auto-izolare se poate dezvolta. Dacă corecția nu se realizează, analfabetismul poate persista chiar și la vârsta adultă. O persoană nu va fi capabilă să se ocupe, să obțină succes în profesii care necesită scrierea de texte în scris și designul lor competent. În viața de zi cu zi, de asemenea, uneori trebuie să lăsați o notă sau să scrieți o carte poștală, iar persoanele care sunt incompetente în scrisoare încearcă să nu facă acest lucru, pentru a nu detecta analfabetismul.
Cum să facem față acestor copii? Care este abordarea lor? Ce ar trebui să fac? Și vă vom răspunde ferm: PLAY! Pentru că știm că toți au jucat puțin - atât mari, cât și mici. Și a fost într-o dezvoltare pe etape a jocului, în conformitate cu psihologia clasică, a format toate mecanismele necesare pentru studiul de succes, și, în special, pentru scrierea competente. În metodele, reprezentate de noi, cu condiția ca, în primul rând, dezvoltarea tuturor funcțiilor necesare, în special samavolnicia (pentru că este această caracteristică, în special, a rămas în urmă din cauza lipsei de jocuri de grup de rol) și urmărite simultan de către un scop didactic. Forma de joc face ca activitatea să fie atractivă și interesantă pentru copil, ceea ce sporește semnificativ eficacitatea formării.
Una dintre principalele probleme ale ortografiei este o omisiune neîntemeiată a literelor. Se pune întrebarea: de ce studentul pierde scrisorile? În fiecare caz particular, motivele sunt diferite, dar, în general, răspunsul este unul - copilul nu a format imaginea cuvântului. Ce se ascunde sub această definiție?
Astfel, sărind peste litere apare din următoarele motive: 1) "Prima dată când aud acest cuvânt"; 2) "Am auzit Cuvântul, dar nu știu ce înseamnă"; 3) "Știu ce vreau să spun, auzit, dar nu sa întâlnit niciodată în scris."
În acest capitol, oferim jocuri și sarcini ca metode de formare a imaginii cuvântului și, prin urmare, ajutăm la rezolvarea problemei literelor lipsă. Jocurile oferite au ca scop formarea imaginii de litere și cuvinte, formarea (fixare) vigilență ortografie, activarea vocabularului, dezvoltarea atenției, fixarea literele și cuvintele de imagine, formarea auzului fonematic.
Se preconizează numărul de jucători, vârsta jucătorilor este de 7-12 ani.
Acest exercițiu este potrivit să se realizeze nu numai cu imaginea semantică neformată a cuvântului, cu omiterea scrisorilor, dar și cu subdezvoltarea vorbirii copilului.
"Arabă"
Scrierea cuvintelor pe partea dreaptă a liniei de la dreapta la stânga (cuvintele sunt scrise în sens invers), adică atunci când citiți (de la stânga la dreapta) se citesc în mod normal. De exemplu, oferta În ocean există un pește neobișnuit - un arici de pește, scris "în limba arabă", arată astfel:
același-Abyre - Abyar yaanchybien tioviz yeneko V.
Exercitarea oferă rezultate bune atunci când copilul rearanjează literele și scrie în mod necorespunzător cuvintele.
Scrisoare în limba rusă veche
Word scrie doar litere consoane, litere care indică puncte vocalice la partea de sus (de-a lungul modul în care vă pot spune de ce a scris numai consoane în Rus Antic: Brave Mike ruleaza de la mouse-ul - єtvєzhnєy mєshє bєzhєt єt mєsh). imediat oferta de a scrie aceeași propoziție numai vocalele: despre UE spuse Nu UA - și să încheie o propoziție mai ușor de citit (rolul consoane în scrisoarea rusă). În timpul acestui exercițiu, mecanismul de comutare, selectivitatea în scris este elaborat. După un timp, copiii scriu doar consonanțe texte întregi, iar indicatorul abilității lor este timpul în secunde și absența bloturilor.
Robot nereușit
Dicționarea magică
În acest exercițiu, copiii sunt atrași de faptul că dictarea este scrisă fără un singur cuvânt și fără o singură scrisoare. Introducem simbolurile noastre, de exemplu, suntem de acord că cuvintele cu litera c denotă X, cuvintele cu litera e - și toate celelalte - /. Deci, oferta Privind la turmele de pasari pe cer, arata astfel: / X / / X /. Este mai bine să desemnați simboluri pentru acele litere, în diferențierea cărora copilul are dificultăți (de exemplu, U - u., Ts - ch. Sh - uh - yu etc.). Exercițiul poate fi complicat: după o scurtă perioadă de timp, aceleași simboluri denotă alte litere și, din nou, citesc același text. Cu ajutorul acestui exercițiu, eliminăm manifestările disgrafice, dezvoltăm atenția, auzul phonemic, capacitatea de a concentra și de a reține imaginile mentale.
Cuvânt mingea, sau fotbal
Exercitiul a fost născut din bine-cunoscute și de joc pentru copii popular în cazul în care un jucător spune un cuvânt, iar al doilea este de a cere în continuare ultima literă a cuvântului ce auzi: autobuz - cuvânt - o fereastră, etc. Exercițiul nostru este complicat: compunem cuvinte, de exemplu, pe penultima scrisoare, pe a doua, pe a treia de la sfârșit, etc. Exercițiul este universal deoarece poate fi jucat de la doi oameni la întregul grup, "aruncând mingea". Un astfel de joc într-o formă interesantă vă permite să dezvoltați rapid în copii capacitatea de a oferi o expresie grafică a cuvântului, de a elabora un mecanism de comutare. După un moment bun pentru a trece la un nivel mai sofisticat, de exemplu, pentru a selecta substantive numai feminină, dar prima declinarea, selectați verbe numai eu conjugare (variații pe fiecare subiect teoretic), iar profesorul poate schimba în orice moment numărul litere, care au nevoie gândiți-vă la cuvinte.
Numără literele
În mod mental reprezentăm cuvinte cu același număr de litere scrise într-o coloană. Ținând reprezentarea în cap, numim o anumită scrisoare în cont în toate cuvintele. De exemplu, profesorul spune: fum. luncă.
Copiii reprezintă scrierile lor într-o coloană și numesc acele scrisori, numărul cărora le spune profesorul. A doua scrisoare este s. y. a treia - m. g, etc. Cuvintele pot fi 2-4, literele cu cuvinte - 3-7. Această sarcină formează abilitatea de a vedea și de a scrie "cuvintele", de a memora cuvinte, de a concentra atenția, de a ține structura scrisorii cuvântului în capul tău.
Hangman sau Balda
Băieții sunt încurajați să lucreze cu dicționarul (sau cu un set de cuvinte) și să găsească cuvinte care conțin două sau trei vocale identice. Copiii găsesc și scriu cuvintele: un tambur. zahăr. ciocan. lapte. despre. seara. țărm. Cu mare interes, copiii caută cuvinte în care există trei, patru, cinci vocale identice. În joc, sunt memorate cuvinte rare, necunoscute anterior: caravana. Chipmunk. mișcare etc. În plus față de cuvintele cu aceleași vocale, putem sugera căutarea cuvintelor cu vocale care nu se repetă: două, trei, cinci, etc. Este mai ușor să percepem dificultăți în scrierea substantivelor: guvernul. revoluție. clavecin și altele. Câștigătorul este elevul sau echipa care pentru un timp stabilit, și va scrie cel mai mare număr de cuvinte sau un număr predeterminat de cuvinte (5-6), în mai puțin timp.
Patru ori patru
Puteți juca două persoane sau două echipe. Alegeți două cuvinte pentru joc. Ambele trebuie să fie formate din patru litere. Cuvintele se joacă între echipe. Puteți introduce cuvintele cerând copiilor să ghicească ghicitorile. Jucătorii introduc cuvântul pe care l-au primit în pătrate ale formularului de joc.
Sub fiecare pătrat, organizați încă trei cuvinte pentru cuvinte de la patru litere, începând cu litera care este înscrisă în acest pătrat. În acest caz, este necesar să se respecte următoarea condiție: sub cuvântul "elefant" se pot scrie numai numele oricăror animale, sub cuvântul trandafir - numele oricărei plante. Câștigătorul este studentul sau echipa care va scrie 16 cuvinte înaintea celorlalți.
Trimiteți-le prietenilor: