Apendice la "Metodologia de evaluare a calificării cadrelor didactice", elaborată de Departamentul de Educație Generală al Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse.
Certificat profesor (Nume) _______________________________
• stabilirea unui obiectiv pe care elevii trebuie să-l atingă în această etapă a lecției (ceea ce ar trebui făcut de către elevi, astfel încât activitatea următoare în lecție să fie eficientă)
• Definirea obiectivelor și obiectivelor pe care profesorul dorește să le atingă în această etapă a lecției;
• o descriere a metodelor de organizare a lucrărilor studenților în stadiul inițial al lecției, a atitudinilor studenților asupra activității de învățare, a subiectului și a subiectului (luând în considerare caracteristicile reale ale clasei, instructorul lucrează ca instructor)
2. interogarea elevilor la domiciliu, inclusiv:
• Definirea obiectivelor pe care le stabilește profesorul în fața acestei etape a lecției (ce fel de rezultat ar trebui să obțină elevii);
• Definirea obiectivelor și obiectivelor pe care profesorul dorește să le atingă în această etapă a lecției;
• o descriere a metodelor care contribuie la rezolvarea obiectivelor și obiectivelor stabilite;
• o descriere a criteriilor de realizare a obiectivelor și obiectivelor acestei etape a lecției;
• Identificarea posibilelor acțiuni ale profesorului în cazul în care el sau elevii nu reușesc să își atingă obiectivele;
• o descriere a metodelor de organizare a activităților comune ale studenților, ținând seama de caracteristicile clasei cu care profesorul lucrează;
• o descriere a metodelor de motivare (stimulare) a activității de învățare a studenților în timpul anchetei;
• o descriere a metodelor și a criteriilor de evaluare a răspunsurilor studenților în timpul anchetei.
3. Studiul materialului didactic nou. Această etapă presupune:
• stabilirea unui scop specific de învățare pentru studenți (ce rezultat ar trebui să obțină elevii în această etapă a lecției);
• Definirea scopurilor și obiectivelor pe care le stabilește profesorul în această etapă a lecției;
• precizarea principalelor prevederi ale noului material didactic, care trebuie învățat de către studenți (pe baza conținutului acestui punct expertul face o judecată asupra nivelului deținerii de către profesor a materialului didactic);
• o descriere a formelor și metodelor de prezentare (prezentare) a noului material didactic;
• o descriere a principalelor forme și metode de organizare a activităților individuale și de grup ale studenților, ținând seama de caracteristicile clasei în care profesorul lucrează;
• o descriere a criteriilor de determinare a nivelului atenției și interesului elevilor față de materialul didactic predat de profesor;
• o descriere a metodelor de motivare (stimulare) a activității de învățare a studenților în cursul masteringului materialelor didactice noi;
4. Fixarea materialelor de instruire. sugerând:
• stabilirea unui scop specific de învățare pentru studenți (ce rezultat ar trebui să obțină elevii în această etapă a lecției);
• Definirea scopurilor și obiectivelor pe care le stabilește profesorul în această etapă a lecției;
• o descriere a formelor și metodelor de realizare a obiectivelor stabilite în cursul stabilirii noului material didactic, ținând seama de caracteristicile individuale ale studenților cu care profesorul lucrează.
• o descriere a criteriilor pentru determinarea măsurii în care elevii învață noi materiale didactice;
• Descrierea posibilelor căi și metode de răspuns la situațiile în care profesorul stabilește că unii dintre studenți nu au învățat noul material didactic.
5. Cesiune în casă. inclusiv:
• stabilirea unor obiective pentru munca independentă pentru studenți (ceea ce elevii ar trebui să facă în timpul temelor);
• Definirea obiectivelor pe care profesorul dorește să le atingă, solicitând o sarcină la domiciliu;
• Definirea și explicarea către studenți a criteriilor pentru finalizarea cu succes a temelor.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: