Rolul psihologului în organizarea muncii cu copiii talentați, rețeaua socială a educatorilor

Rolul psihologului în organizarea muncii cu copiii talentați

Nu veți reuși niciodată să creați înțelepți,

dacă ucizi copii în copii.

În lumea modernă, problemele de identificare, diagnosticare, formare și dezvoltare a copiilor talentați și talentați sunt foarte urgente. Construirea corectă a relației dintre un copil talentat și lumea din jurul lui îi va permite să-și demonstreze pe deplin abilitățile. Este imposibil să identificăm în mod unic copiii talentați. Din moment ce datele de testare a inteligenței și creativității depind în mare măsură de starea emoțională a copilului în acel moment și nu sunt valori constante. Identificarea copiilor supradotați ar trebui efectuată în etape. În prima etapă a dezvăluirii copiilor talentați, sunt luate în considerare informații despre succesele ridicate în orice activitate a copilului de la părinți și profesori. A doua etapă este o evaluare individuală a oportunităților și caracteristicilor statutului copilului.






În psihologie, se obișnuiește să se facă distincția între talentul general și cel special.
Interesul intelectual - intelectual, intelectual se manifestă în multe feluri și domenii de activitate, inclusiv în predare.
Specialitatea (academică, artistică, creativă) este o înzestrare în anumite tipuri de activități, de exemplu, în limbi, matematică.
"General" și "talent special" are un aspect de vârstă. În fazele de vârstă fragedă este considerat un fel de capacitate generală, universală. Și cu vârsta, această abilitate universală, comună, dobândește din ce în ce mai multe trăsături specifice și o anumită orientare a subiectului.
Prin urmare, diagnosticul se desfășoară în două etape:
1. Diagnosticarea identificării elevilor supradotați.
2. Studierea studenților și orientarea lor profesională în diagnosticarea psihologică.

În prima etapă de diagnostic se utilizează următoarele metode:
- Test "Motivația școlară" Potapova. Directivitatea (motivația dominantă) a individului.
- Pentru a diagnostica creativitatea, folosim desenul de testare Torrens-task Finish drawing.






- Teste de inteligență Ravenna (non-verbale),

În cea de-a doua etapă a diagnosticului, determinăm în ce zonă copilul este dotat, care sunt interesele lui. În acest scop, folosim următoarele metode:
- Testele IQ (verbale)
- Tipuri preferate de activitate profesională. E.A. Klimov
- Metoda "Profil"
- Un chestionar al tipului de gândire
Cum sa lucrezi cu copii care au un nivel ridicat de abilitati generale?
În atitudinile pedagogice față de copiii talentați, este important să evităm două extreme.
Una dintre ele este opinia că dezvoltarea unui astfel de copil nu necesită nicio participare.
Cealaltă este o intervenție excesivă în formarea abilităților.
Principiul de urmat în contragreutate extreme menționate, este de a găsi abordarea corectă pentru acest student bazat pe abilitățile sale.
Cum sa lucrezi cu copii cu abilitati deosebite pronuntate?
În prezent, acest lucru se realizează prin diferențierea și organizarea sistemului electiv. Profesorul trebuie să efectueze astfel de forme de muncă ca deținând studii independente mici, prezentări, organizarea de seri tematice, concursuri, care contribuie la satisfacerea intereselor și dezvoltarea de talente. Pentru astfel de studenți ar trebui să creeze condiții pentru aprofundat și cuprinzător studiu a subiectului de interes, activități, contribuind la formarea specializării. Dar noi nu trebuie să uităm că exagerarea capacitatea unei persoane și funcționarea acestuia poate duce la dezvoltarea întârzieri a personalității acestei dezvoltare avansată a capacității unități. Elevii ar trebui să demonstreze în mod concludent că aceste discipline școlare, pe care le neglijează să aibă o anumită relevanță pentru cazul său, fără cunoașterea acestor lucruri ar fi o singură față de dezvoltare.

Principalele sarcini ale muncii psihologului cu elevii sunt:
1. dezvoltarea independenței în lucrul cu literatura specială și științifică în procesul de observații și experimente;
2. dezvoltarea gândirii abstracte, necesare elevului;
3. dezvoltarea abilității de a-și forma avizul și capacitatea de a-și apăra;
4. Dezvoltarea capacității de a comunica cu audiența, vorbind la conferințe, în cercuri;
5. formarea unui sentiment de responsabilitate pentru sarcina încredințată;
6. educarea încrederii în sine, conștiința importanței muncii efectuate;
7. încurajarea dorinței de a continua angajarea în activitatea de cercetare.
Lucrările individuale sunt, de asemenea, efectuate cu elevii talentați pentru a rezolva probleme în predare, educație, dezvoltare. Există un ajutor psihologic individual pentru studenții la olimpiadele, competiții, concursuri, conferințe științifice și practice. Lucrările consultative cu cadrele didactice și părinții în probleme de înzestrare continuă.







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: