Retardarea mentală a gradului ușor la copil

Degenerarea ca un diagnostic

Diferitele dizabilități mentale și fizice se manifestă în fiecare copil individual într-o identitate individuală. Distinge defectelor primare de dezvoltare - cele care au apărut ca urmare a unor leziuni organice ale sistemului nervos central (creier) și secundar - tulburări de dezvoltare ale funcțiilor superioare mentale (percepție, imaginație, vorbire, gândire, memorie, atenție) cauzate de tulburări ale sistemului nervos central funcționează (centrală sistemul nervos).

Un copil cu retard mintal (UO) și un diagnostic general acceptat de "oligofrenie" observă o varietate de forme și modele de tulburări mintale. Dar firul roșu pe tot parcursul dezvoltării este lipsa activității mentale în primul rând. Asta este, ei au un defect primar este retard mental. Și această tulburare de dezvoltare este ireversibilă. Și se întâmplă fie în timpul dezvoltării intrauterine, fie în primii ani de viață a copilului (în primele trei).

În special, trebuie remarcat faptul că utilizarea termenului retard mental poate fi implicată nu numai în oligofrenie. Acest termen este mai larg. Deoarece încălcările activității intelectuale pot apărea în timpul vieții unei persoane în diferite stadii, nu numai în copilărie, sub influența unei varietăți de circumstanțe.

Atunci retardul mental va fi însoțit de un alt diagnostic. Astfel, devine clar că întârzierea mintală nu este un diagnostic, nu o boală izolată care are simptome și poate fi tratată. UO nu determină natura bolii, ci doar oferă o evaluare a nivelului de abilități, abilități ale copilului în primul rând de a învăța și de a învăța cunoștințele școlare. În orice caz, acesta este unul dintre criteriile cele mai evidente și mai evidente.

Retardarea mentală a gradului ușor la copil

Gradul de întârziere mentală

Acest articol va considera întârzierea mintală la copii cu privire la oligofrenă.

Conform clasificării medicale moderne, se disting 4 grade de întârziere mintală:

Ușor (debilitate)
Moderat (când morbiditatea se bazează pe valorile nivelului general de dezvoltare mai aproape de imbecilitate)
Severă (imbecilitate pronunțată)
Deep (idiocy)

Și toate aceste forme se referă la numele generalizat al bolii - oligofrenia. În cazul în care apar dizabilități intelectuale ireversibile în copilului după 3 ani, atunci când el este deja un proces de regresie a creierului anterior bine formate, ea va avea dementa (dementa, dobândite ca urmare a expunerii la diverși factori patologice, cum ar fi o boală, cum ar fi meningoencefalita) . Există un proces invers, abilitățile dobândite și abilitățile sunt pierdute sau dobândesc o formă diferită.

Dacă copilul a fost capabil să vorbească, atunci încep să apară încălcări grave ale vorbirii, de exemplu. Termenii debilitate, imbecilitate, idiotă "au venit" din ICD 9 (clasificarea internațională a bolilor 9 revizuire). În ICD 10 (clasificarea internațională a bolilor 10 revizuire, relevante până în prezent), acești termeni nu mai sunt utilizați oficial. Dar un număr considerabil de profesioniști continuă să utilizeze aceeași formulare, pe lângă terminologia „trăiește“ în literatura de specialitate, care este un timp foarte lung, vor fi utilizate de către cercetători și specialiști moderni.

retard mental ușor este în mod tradițional pe amploarea și natura gravitatea afecțiunilor sistemului nervos central, a însemnat că debilitatea copil (uneori utilizează termenul „debilizm“, dar este incorect).

Caracteristici ale dezvoltării copiilor cu grad moderat de retard mintal

Retardarea mentală a copilului într-un grad ușor nu-l face complet subdezvoltată. Dezvoltarea se întâmplă cu siguranță. Dar cu o identitate profundă. anomalie. Oricare ar fi cauza EO, cât de puternic ar fi lovit de sistemul nervos central (creier), împreună cu prăbușirea și deteriorarea vizibilă a dinamicii copilului și are loc dezvoltarea sa.

Printre copiii retardați mintal, mai ales cu un grad ușor. Acestea pot să rămână în urma dezvoltării normale a colegilor, de asemenea, în dezvoltarea fizică. Au o anamneză (istoricul dezvoltării individuale) concomitent cu boala mintală și tulburările de dezvoltare grave ale sferei emotionale-volitive. Acestea fac caracterul de dezvoltare a copilului și mai ciudat, deoarece, pe fundalul acestor boli, poate apărea și dezintegrarea funcțiilor mentale superioare. Simptomele devin mai pronunțate odată cu vârsta. Prin urmare, acești copii au nevoie de tratament în timp util și monitorizarea constantă a sănătății lor.

Caracteristicile dezvoltării mentale sunt deosebit de evidente la începutul învățării organizate. Adică, aproximativ 3-4 ani, când începe educația preșcolară. Și devine clar că au nevoie de condiții educaționale speciale.

Cum de a recunoaște retardul mental (debilitate) la un copil?

Caracteristicile tipice care pot spune despre prezența UO (oligofrenie), caracteristică copiilor mici:

Dezvoltarea generală are loc cu o întârziere vizibilă (mai târziu începe să țină capul, să se crawle, să stea, să meargă).
Există trăsături evidente ale dezvoltării sferei emoționale - copiii încep să zâmbească mai târziu, reacțiile lor emoționale la apariția oamenilor apropiați sunt mai puțin în timp și se estompează rapid. Un copil, spre deosebire de un coleg care se dezvoltă în mod normal, nu poate căuta să comunice cu adulții sensibili.
Mai târziu, se formează baza pentru activitatea obiectivă. De multe ori nu înțeleg cum să se joace cu anumite jucării, adesea le folosesc în alte scopuri. În imaginile de mai târziu, încep să recunoască obiecte familiare, au nevoie de repetiții repetate.
Tulburări vizuale de dezvoltare a vorbirii - dicționarul este slab și limitat, copiii încep să vorbească adesea numai după 3 ani.
Ei nu se pot distinge în lumea din jurul lor. Bad își poate formula dorințele.

MATERIALE SIMILARE: Dislexia: ce este această boală și cum să o tratezi?

La o vârstă mai târzie, toate tulburările de dezvoltare sunt "ascuțite" chiar mai mult, devenind evidente. Din moment ce joacă activitatea la vârsta preșcolară este un lider, apoi să observați copilul se poate presupune că a avut un ușor (cel mai frecvent), gradul de retard mintal, în cazul în care:

Greu de jucat în echipă.
El nu înțelege cum să joace în complot-rol, situații reale cu ușurință proiectat copii normali în joc (cum ar fi redarea „magazin“, de exemplu) provoacă dificultăți serioase astfel de copii, imaginația lor nu este dezvoltat la nivelul corespunzător. Ele deseori efectuează numai acțiuni monotone.
Acești copii sunt mai greu de organizat pentru formare. Ele sunt ușor distras, par mai împrăștiate și neasamblate.
Creativitatea este, de obicei, la un nivel foarte scăzut. În cazul în care trebuie să fie independenți în gândire sau în inventarea unui lucru nou, aceștia întâmpină dificultăți serioase.
Instrucțiunile verbale sunt dificil pentru ei să-și amintească cu exactitate. Cantitatea lor de memorie este limitată. Atenția arbitrară este extrem de instabilă și epuizată repede.

Scurtă descriere a dezvoltării calitative a copiilor cu vivo ușoară la vârsta școlară timpurie (cu utilizarea de materiale de recomandări metodologice pentru studiul copiilor cu MR Zabramnoy SD și TN Isayeva „Sunteți sigur că ne spui?“)

Dezvoltarea fizică. Pot corespunde normelor de vârstă și poate avea abateri minore în ceea ce privește creșterea, greutatea.
Dezvoltarea motoarelor. Există încălcări. Mai ales se referă la mișcări arbitrare coordonate. Efectuați acțiuni simple pe model. Dar, dacă problema se referă la exerciții motorizate formate din mai multe etape, vor apărea dificultăți. De exemplu, dacă dați instrucțiuni pentru a face trei situații, apoi două înclinații înainte. Mersul este de obicei stabil.

Există dificultăți în efectuarea exercițiilor cu utilizarea simultană a mâinilor și a picioarelor. De exemplu, ghemuit cu diluarea simultană a mâinilor în lateral. Competențele motorii subtile sunt rupte, mai târziu încep să țină corect pixul sau creionul și sunt mai greu de învățat scrisoarea. Dar, în același timp, au copii cu MR, care poate fi o lungă perioadă de timp și cu succes efectuează acțiuni repetitive care necesita departe cel mai scăzut nivel de dezvoltare a abilităților motorii fine, se angajeze în broderie, de exemplu, sau se pisa detaliile fine ale mașinii. Fiecare caz trebuie să fie luat în considerare individual.

MATERIALE SIMILARE: Cum să tratăm tahalalia, ce exerciții și exerciții de făcut?

Nivelul de formare a funcțiilor mentale superioare (percepție, memorie, gândire, vorbire, imaginație) a copiilor cu grade ușoare

Percepția. La percepția vizuală, prezentarea imaginilor cu subiecți, subiecți de grup cu semne similare. De exemplu, când se afișează imagini cu bucăți de mobilier, ele nu pot combina întotdeauna, de exemplu, un scaun, un fotoliu, un cabinet într-un singur grup. Sau nu pot grupa imagini cu imagini diferite de legume, fructe. Și adesea nu pot să coreleze imaginile obiectelor cu obiectele reale. Dacă le demonstrați nu simultan, fără explicații. Culorile sunt diferite, dar cu nuanțe sunt adesea dificile.

Există dificultăți în compararea stimulilor sănătoși, atât muzicali cât și de zi cu zi. Ei nu pot să verbalizeze (în cuvinte) denumirea sunetului. Percepția tactilă poate fi, de asemenea, perturbată. Recunoașterea obiectelor familiare la atingere cu ochii închise prezintă deseori dificultăți serioase pentru acești copii. În general, percepția obiectelor și a fenomenelor este adesea fragmentară și nesistematică. Organizarea asistenței este necesară.

Caracteristicile predării copiilor cu VD într-un grad ușor

Principalul accent se pune pe formarea abilităților de muncă, astfel încât mai târziu adolescentul să poată stăpâni profesia de lucru (pictor, croitor, instalator, etc.). Baza curriculumului școlar pentru copiii cu grade ușoare de retard mintal este clasa de formare a forței de muncă. Atunci când se stabilește traseul educațional pentru un copil cu retard mental, este necesar să se țină seama de oportunitățile disponibile și să se identifice cu promptitudine posibilitățile de asimilare a diferitelor materiale de program. Pentru aceasta, trebuie să studiem cu atenție programul de sprijin psihologic și pedagogic al copilului pe întreaga perioadă de studiu.

Fără un proces educațional organizat special, copiii cu retard mintal riscă să rămână neajutorați și inutili. Educația și educația copiilor cu retard mintal necesită o abilitate pedagogică mare și metode atent verificate pentru a corecta (pe cât posibil) deficiențele de dezvoltare. Și apoi acești copii vor putea să lucreze fructuos în viitor, să creeze o familie, să trăiască în mod normal, în general, să fie membri cu drepturi depline ai societății.

Diagnosticul este o dificultate considerabilă, deoarece, în stadiile incipiente ale dezvoltării, retardarea mintală este similară în ceea ce privește caracteristicile sale și întârzierea dezvoltării mentale. Cazurile de neglijare pedagogică sunt, uneori, confundate cu întârzierea mintală. Prin urmare, o examinare completă și neexhaustivă a copilului este atât de importantă.