Eficacitatea cercetării științifice este în mare măsură determinată de coerența pașilor de cercetare care ar trebui să conducă la rezultate reale, adică logica studiului.
Dezvoltarea logicii, întruchipând strategia de căutare - proces Fold-TION, care nu numai precede, ci și însoțește întregul proces de cercetare, deoarece natura și secvența etapelor predetermină obținute în cursul PA-bots și dificultățile întâmpinate. Cu toate acestea, viespile novnuyu de lucru privind proiectarea de predare este, ca urmare logica trebuie să fie făcut la începutul lucrării, bazată pe principiul rezultatului final al modelării și predpolozhitel concepții ale etapelor de cercetare, care vor asigura realizarea acestuia.
Putem distinge trei etape de proiectare a logicii cercetării. organizate, cercetate și design-inovatoare.
1) Prima etapă - punerea în scenă - sau pregătirea alegerii subiectelor la definirea, împărțirea sarcinilor și a dezvoltării ipoteze - în mare parte mo-Jette fi puse în aplicare la un total pentru toate logica de cercetare (problema - Topic - obiect - subiect - fapte științifice - conceptul original - ideea și ideea de conducere - ipoteza - sarcinile de cercetare). Logica acestei părți a cercetării științifice în timp ce nu este strict lipsită de ambiguitate, dar încă definite în mare măsură.
- Fundamentarea subiectului de cercetare, definirea principalei contradicții, formularea primară a problemei.
Orice cercetare începe cu definirea temei sale. Subiectul limitează sfera de cercetare, gama de probleme, alegerea subiectului, obiect și metodă. Cu toate acestea, la începutul cercetării reale, problema este pusă mai întâi. Cercetătorul trebuie să-și înțeleagă ce este nemulțumit în cunoștințele pedagogice moderne, unde simte lacune, teoriile care dau explicații contradictorii ale fenomenelor pedagogice etc.
Formularea inițială a problemei presupune implicit implicit răspunsurile la aceasta. De exemplu, întrebarea care într-o măsură mai mare - ereditatea sau mediul - afectează nivelul de dezvoltare a inteligenței generale, limitează o mulțime de ipoteze teoretice generale.
- Determinarea bazei metodologice a studiului, studiul teoriei și istoricului problemei, definirea scopului, alegerea obiectului și subiectul studiului. Revizuirea publicațiilor disponibile pe această temă.
După formularea inițială a problemei, începe o etapă de lucru cu literatura științifică. Cercetătorul ar trebui să se familiarizeze cu datele experimentale obținute de alți educatori și să încerce să explice motivele fenomenului care îl interesează.
La serviciile unei baze de date computerizate moderne a cercetătorilor, a rețelelor de internet și a altor biblioteci, reviste de specialitate.
- Rezultatul lucrării asupra revizuirii literare este clarificarea problemei, ipoteza (sau apariția unei noi ipoteze) și ideea unui plan de cercetare experimentală. Poate că profesorul va refuza să studieze, deoarece problema poate părea insolubilă sau, invers, a cercetat atât de bine că nu se poate adăuga nimic nou la rezultatele existente.
- Nominalizarea principalelor ipoteze ale studiului și, dacă este necesar, ipoteze private și definirea schimbărilor-TION ipoteză experimentală, în contrast cu cele teoretice, ar trebui să fie formulate în rostirea implicative forma: „Dacă ..., atunci ...“.
2) Lo-bum al doilea - real de cercetare - etapa Rabo setați numai în termeni foarte generali, este una foarte variabilă și ambigue (metode de selecție - verificarea experimentală a ipotezei - este construit, disponibilitatea rezultatelor preliminare - testarea lor si rafinament - construirea producției finale) .
- Planificarea cercetării, definirea sarcinilor, alegerea metodelor și a metodelor de cercetare.
În conformitate cu logica cercetării științifice, se realizează dezvoltarea metodologiei (programului) de cercetare. Este un complex de metode teoretice și empirice, combinarea cărora face posibilă studierea cu cea mai mare certitudine a unui obiect complex și multifuncțional ca și procesul educațional. Aplicarea unui număr de metode permite studierea cuprinzătoare a problemei investigate, a tuturor aspectelor și a parametrilor acesteia.
Cercetătorul trebuie să aleagă un instrument experimental care să-i permită: a) să gestioneze o variabilă independentă; b) înregistrarea variabilei dependente. În plus, condițiile experimentale (cameră, situație, timp etc.) trebuie fie să elimine influența variabilelor externe, fie să păstreze amploarea efectului lor asupra variabilei dependente
Clasificarea procedurală a planurilor de investigare a relației dintre cele două variabile a fost creată de D. Campbell. Principalele sunt: un plan simplu pentru două grupuri cu teste preliminare (test-impact-retest); plan pentru două grupuri randomizate fără testare prealabilă (test de randomizare-răspuns-test); Planul lui Solomon pentru cele patru grupuri, combinând ambele planuri. Se numesc planuri de experimente reale
- Selectarea și distribuirea subiecților în grupuri se realizează în conformitate cu planul experimental acceptat.
Totalitatea potențialului ispytue-Mykh, care pot fi obiecte de cercetare psihologică cu privire la modul în care populația semnificative sau populația generală. O mulțime de persoane care participă la studiu sunt numite eșantionare. Compozitia eșantionului experimental trebuie să simuleze, reprezintă (reprezintă) populația generală, deoarece producția obținută în experiment, propagarea stranyayutsya tuturor membrilor populației, nu doar membrii acestui eșantion.
Toți subiecții potențiali sunt caracterizate printr-un gen diferit, vârstă, socio-de poziție, nivelul de educație, sănătate, și așa mai departe. D. În plus, ele posedă caracteristici diferite psihologice individuale, cum ar fi diferite niveluri de inteligență, neurotism, agresivitate. Pentru ceva de eșantion reprezentând o populație întreagă, subiecții potențiali ar trebui să se acorde o șansă egală de a deveni participanți reale în Explorare-Bani. Tehnica randomizare constă în faptul că toți membrii agregate STI este atribuit indexul, și apoi sunt selectate aleator în req-Dima cel mai mare grup să participe la experiment. În acest caz, avem trei grupuri: 1) întreaga populație; 2) grupul de randomizare din care se face selecția; 3) prelevarea experimentală randomizată sau reprezentativă
- Desfășurarea experimentului este, evident, cea mai importantă parte a cercetării, care cere persoanei nu numai cunoștințe și abilități, ci și abilitatea de a experimenta.
Orice idee bună poate fi răsfățată de un experiment neatent.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: