educația școlară temperament pedagogic
trasaturi de personalitate dinamice sunt nu numai conduita externă, în mișcările sale - acestea se manifestă în activitatea mentală în domeniul de intenții și de interese, precum și în comunicare. Lipsa de conștientizare a influenței temperamentului asupra stilului și ritmului interacțiunii devine adesea o sursă de iritare constantă și declin în performanță. De exemplu, temperamentul unui copil poate fi diferit de temperamentul profesorului. În cazul în care profesorul sangvinic, adică este rapid, agil, expresiv și elev - .. flegmatic, este probabil ca primul va fi în permanență supărat și furios despre încetineala al doilea și mărinimia. Deși aceleași calități pe care ceilalți profesori le vor percepe într-o lumină pozitivă: de regulă, fiabilitate, soliditate și echilibru.
BMTeplov a menționat că, în funcție de caracteristicile temperamentului, oamenii nu diferă în rezultatele finale ale acțiunilor, ci în moduri de a obține rezultate. Dezvoltând această idee, psihologii autohtoni au efectuat cercetări și au stabilit relația dintre modul de desfășurare a acțiunilor și caracteristicile temperamentului. Sa constatat că fiecare persoană în realizarea unei anumite lucrări dezvoltă un stil individual de activitate. De aceea, unii studenți fac lecțiile imediat după școală, iar alții vor să se odihnească puțin. Când scriem o compoziție, unii fac un plan, în timp ce alții fac cu ușurință fără el; atunci când rezolvăm probleme de geometrie, cineva trebuie să facă un desen detaliat, iar cineva sortează prin teoreme în mintea lui. Acest tip de activitate individuală este cel mai eficient mod pentru ca o persoană să obțină rezultatul și modul de a rezolva o anumită problemă. Studiile au arătat că tipul de VNB, și mai ales puterea și mobilitatea proceselor nervoase, are o influență semnificativă asupra formării unui anumit stil de activitate.
Temperamentul în sine nu determină nici abilitățile, nici caracterul persoanei. De exemplu, o persoană sangvină se caracterizează prin reacții rapide, iar o persoană flegmatică se caracterizează prin încetinire și este dificil să se schimbe de la un caz la altul, în timp ce o persoană sanguină o face ușor. Oamenii cholerici sunt capabili de muncă activă prelungită, dar le este dificil să se oprească, să se oprească. Melancolicii sunt oboseală rapidă, deși, în primul rând, au o serie de alte calități pozitive. Deja aceste caracteristici arată că persoanele cu diferite tipuri de temperament au nevoie de un tempo diferit și de un mod diferit de funcționare.
Ca un exemplu, experiența: grup de studenți (ei au puterea sistemului nervos pre-definite) a fost propus pentru a rezolva exemple aritmetice simple pentru lecția. Sa dovedit faptul că, în cursul acestei misiuni au fost supuse unor astfel de diferențe: elevii de tip slab, în contrast cu tipul puternic de elevi au decis inițial mai multe exemple (exprimat receptivitatea lor inerentă a mediului de reacție), dar acestea sunt asimilate rapid; și elevii cu astfel de trăsături de temperament, din cauza unui sistem nervos puternic, a necesitat o „acumulare“ să se alăture în munca, dar ele pot efectua de locuri de muncă mai mult, fără a compromite productivitatea.
Sa constatat că, în unele cazuri, atunci când efectuează fata de muncă repetitivă cu slăbiciunea relativă a sistemului nervos au anumite avantaje: sensibilitatea crescută împiedică o sensibilitate redusă a dezvoltării de somnolență, care pot apărea în astfel de condiții. Dar, în aceste tipuri de muncă, în cazul în care avem de a face cu stimuli deosebit de puternice, neașteptate sau înfricoșătoare, se confruntă cu tip slab, din cauza particularităților temperamentul său, poate să nu fie în măsură să facă față activității.
Asemenea calități de temperament ca nivelul de activitate și ușurința de a trece de la o ocupație la alta pot avea un efect foarte contradictoriu asupra succesului exercițiului. Totul depinde de modul în care sunt utilizate aceste sau alte caracteristici dinamice. Deci, mica activitate psihica nu este deseori compensata de intensificarea muncii. De obicei, în funcție de caracteristicile temperamentului, chiar metoda de formare a cursurilor, modul lor, se schimbă. Fără îndoială, cu orice tip de temperament, se poate obține o modalitate de a obține rezultate educaționale ridicate. În același timp, în anumite tipuri de activități educaționale, proprietățile temperamentului pot depinde nu numai de evoluția performanțelor lor, ci, într-o anumită măsură, de rezultatul lor.
În activitatea educațională, fiecare tip de temperament se poate manifesta în trăsături psihologice atât pozitive, cât și negative. Energie, pasiune coleric în cazul în care au ca scop atingerea obiectivului poate fi calități valoroase, dar lipsa de statornicie, emoțională și motorie, poate fi exprimată, în lipsa instruirii adecvate în incontinența, claritate, înclinația spre explozii constante. Observațiile arată că profesorii sunt înclinați să stabilească ritmul, ceea ce corespunde temperamentului lor. Să presupunem că un profesor cu temperament sanguin tipic cere elevilor să-și îndeplinească rapid sarcinile. În același timp, este stabilit un ritm care în mod clar a depășit controlul multor studenți, nu în ceea ce privește cunoștințele, ci în proprietățile temperamentale. Și aici sunt ucenicii au venit la activitatea de control responsabil cunosc deja în prealabil că toate locurile de muncă care nu pot face față, deoarece acestea au fost stabilite rata prea mare de muncă. Desigur, nu se poate spune că succesul în activitatea educațională depinde doar de temperament și de metodologia predării. Există o serie de alți factori care se numără printre aceia care încă influențează activitatea de învățare. Neglijarea caracteristicilor individuale ale studenților în formare, inclusiv temperamentul, dă naștere la ei diferite tipuri de dificultăți, mod complicat de a atinge acest obiectiv.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: