Faptul că testele de intrare competitivă sunt concepute pentru a selecta cele mai cunoscute pentru toți. Dar nu toată lumea știe că examenele de admitere anterioare la universitate au avut încă o funcție: le-au cerut solicitantului nivelul cerințelor necesare pentru educația ulterioară. De la pregătirea pentru aceste examene, procesul de învățământ universitar a început de fapt pentru viitorul student. Testele de admitere pot fi numite prima sesiune, livrarea cu succes a căreia însemna că solicitantul va putea să absoarbă programul educațional.
Această a doua (pregătitoare) funcție de examene de admitere a fost de fapt cea mai importantă, deoarece (în cele mai multe cazuri) a exclus situația în care noul student înscris nu a putut să învețe. Examenele de înscriere într-un singur subiect, chiar și la diferite facultăți ale aceleiași universități, au fost întotdeauna diferite, deoarece existau cerințe diferite pentru studenți. Nu sa întâmplat niciodată cu cineva să ofere aceeași versiune a matematicii viitorilor programatori și psihologi, de exemplu.
Arhitecții USE au făcut exact acest lucru: au oferit același lucru pentru toată lumea fără excepție. Sa dovedit un monstru, care nu poate îndeplini funcția pregătitoare pentru oricine și tocmai datorită universalității sale. Scara de evaluare USE clasifică bine participanții, dar în spatele scorurilor acestei scale, nivelul cunoștințelor care ar putea asigura masteringul programului educațional al unei instituții particulare nu poate fi distins.
Punctele minime de trecere ale USE nu rezolvă această problemă în nici un fel. Minobrovsky rapide considerate în această calitate nu este gravă. În matematică, de exemplu, cele 27 de puncte oficiale de trecere corespund soluției a șase sarcini elementare ale clasei 5-7. În vremurile anterioare, astfel de "cunoștințe" nu ar fi fost luate nici până la clasa a zecea. Universitatea are dreptul de a ridica această valoare. Să presupunem că va crește scorul minim la 50. Acum, pentru a depăși pragul, nu este nevoie de 6, ci de 10 sarcini ale aceluiași nivel. Și ce sa schimbat de la asta? De fapt - nimic.
Fiecare creștere a scorului de trecere îngustă cercul solicitanților. Și în spatele ei este adesea copii capabili, care datorită abilităților lor nu acordă suficientă atenție elaborării „competențe examen a lua“, și trece prin punctele de tarat harababură. Rețineți că, în cazul în care instituția dorește să se asigure cunoașterea fiabilă a geometriei solicitanților, de exemplu, acesta va fi stabilit pragul de neconceput în 98 de puncte (absolvenți cu astfel de indicatori este acum doar 0,03%, studentul curent poate trece examenul la matematică fără nici o cunoaștere a geometriei 97 puncte) . Acum, chiar și Facultatea de Matematică a Universității de Stat din Moscova gemă pentru că studenții săi nu cunosc faptele geometrice elementare.
Deci, inevitabilul inevitabil inevitabil al USE ca examen de admitere este acela că nu este capabil să îndeplinească funcția pregătitoare a testelor introductive anterioare. În plus, punctele USE sunt "valabile timp de 4 ani" (de ce nu pentru viață?), Această prevedere este înregistrată în legea educației. Și ce rămâne de cunoaștere în 4 ani? Se pare că dezvoltatorii legii nu au auzit deloc despre principala funcție a examenului de admitere.
Consecința este o înșelăciune totală a tinerilor. Elevii își câștigă punctele de la examenul de stat unificat, cei norocoși merg la universitate și se găsesc acolo în "jgheabul rupt": nu pot învăța. În prima zi, ei părăsesc procesul educațional și fie pleacă cu timpul, fie plutesc pe valurile finanțării normative pe cap de locuitor (care nu permite universității să scape de ele în mod independent) cu triple de var la aceeași diplomă. Acest proces a îmbrățișat astăzi aproape toate universitățile și toate facultățile.
Cea mai urâtă problemă din această povestire este că, dacă cel puțin o parte din efortul depus pentru pregătirea pentru USE vizează atingerea nivelului testelor introductive anterioare, aceiași studenți ar putea studia cu succes în aceleași universități.
Nu, nu este. Nu este deloc evident. Pentru universitățile simple → Nu Nu este deloc evident. Nimeni nu a repetat vreodată la Școala superioară de școli superioare pentru motivul elementar - de regulă, în buzunarele părinților potențialelor proiecte de repetiții.
Nu, nu m-ai înțeles. Nici măcar nu știu → Nu, nu m-ați înțeles. Nici măcar nu știu de unde mi-ai citit-o. Nu mă interesează deloc, așa că este chiar plictisitor.
1) pregătirea calitativă a participanților la universitățile de masă politehnică
2) un nivel ridicat de contingent de intrare
3) capacitatea de a învăța programe de învățământ superior de către majoritatea studenților
4) disponibilitatea unei pregătiri teoretice bune pentru 1-3 cursuri în volumul școlii superioare sovietice
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: