Importanța studiilor sociale în contextul altor discipline academice nu poate fi supraestimată, deoarece sarcina principală a acestui curs este socializarea elevilor, pregătirea lor pentru viață în societatea secolului XXI. În procesul de a studia acest subiect complex, copiii învață despre drepturile și responsabilitățile lor, despre structura statului, dobândesc elementele de bază ale alfabetizării financiare.
Cum ar trebui să se schimbe metodele de predare și manuale pentru studii sociale în legătură cu introducerea noului GEF? Va exista o parte orală în cadrul CSE în domeniul studiilor sociale? Care sunt obiectivele conceptului pe această temă? Acestea și alte întrebări au răspuns de către reprezentanții publicarea în comun a „dropia“ - „Ventana-Graf“: directorul centrului de educație socială și științifică Serghei Tyrin și șef de editorii științei sociale Valery A. Klokov.
Potrivit statisticilor, știința socială este cel mai frecvent subiect de alegere, care este dat în formatul USE. În fiecare an este dat de aproximativ jumătate din absolvenții clasei a XI-a. În acest an această cifră va fi de 59% - cu 4% mai mult față de anul trecut. Cum explici o astfel de popularitate?
Serghei Vladimirovich Tyrin: În primul rând, știința socială este un curs sintetic care include subiecte atât de importante precum legea, economia, sociologia. Și este clar că absolvenții atunci când trec USE aleg acele discipline care sunt profil pentru specialitățile pe care intenționează să le facă. Aceasta este economia, managementul, jurisprudența, sociologia, filosofia. În al doilea rând, acest subiect în sine este interesant, dacă, bineînțeles, este bine învățat. Depinde foarte mult de profesor - cât de mult va fi capabil să facă pozitiv procesul de formare a unui copil. Profesorul devine navigator într-o mare de informații diverse.
Acum multe concepte au fost concepte dezvoltate. Se planifică pregătirea aceluiași document privind știința socială. Există sarcini de regândire a cursului, schimbarea conținutului său?
Trebuie să ne concentrăm asupra anumitor module ale cursului, de exemplu, asupra alfabetizării financiare? Ar trebui ca acest subiect să fie studiat ca un subiect separat sau este mai bine să îl integreze în secțiunea economică a științei sociale?
Serghei Vladimirovich Tyrin: În cursul orelor 8-9, 10-11, există secțiuni dedicate problemelor economice și juridice. Dar unul dintre dezavantajele cursului este teoretizarea excesivă, de exemplu, pe tema "Macroeconomie". Trebuie să înțelegem că predăm la școală nu juriști, nu economiști, ci mai întâi cetățeni. Și din problemele globale trebuie să ne îndreptăm spre betonul local, care apare în viața de zi cu zi. Un student ar trebui să înțeleagă ce este un depozit, cum să deschizi un cont, cum să folosești cardul, dacă merită să iei un împrumut, o ipotecă.
Prin urmare, este nevoie de un curs de alfabetizare financiară, dar poate nu ca un element separat în calendar, deoarece nu sunt suficiente ore pentru acest lucru. Este mult mai eficient să se înțeleagă elementele de bază ale cunoștințelor financiare în timpul orelor în afara orelor, de exemplu, în timpul unei excursii la bancă. Formele de predare pot fi discutate chiar în momentul creării conceptului.
Cum ar trebui schimbate metodele de predare a științei sociale în legătură cu introducerea GEF, bazată pe abordarea activității sistemului?
Serghei Vladimirovich Tyrin: Nu este suficient să învățăm teoria, trebuie să aplicăm cunoștințele dobândite în practică. Elementul activității practice este foarte important. Aceasta se referă la subiecte precum alfabetizarea financiară, construirea statului. Dacă băieții vor veni direct la primărie sau la Duma, ei vor înțelege mai bine care este esența puterii executive și legislative. Iar capitolele pe care le învață din manual nu vor deveni niciodată proprietatea sufletelor lor.
De multe ori apare întrebarea despre valorile spirituale și morale pe care trebuie să le aduceți copiilor. Profesorii spun că nu avem idealuri universal recunoscute. Există o astfel de problemă?
Valery Anatolyevich Klokov: Există o astfel de problemă, dar este absolut controversată. Ideea noastră națională este Constituția Federației Ruse. Aceasta indică în mod clar toate pozițiile pe care se bazează societatea noastră modernă.
Serghei Vladimirovich Tyrin: Nu trebuie uitat că omenirea a elaborat principiile morale de milenii, care sunt respectate de toți de la atei la credincioși, indiferent de religie. Ideea națională nu este adevărul trivial, nu codul constructorului comunismului, ci ceea ce oamenii trăiesc zilnic, ceea ce este bun pentru ei și ceea ce este rău pentru ei. Acest lucru este hotărât nu la nivelul țării, ci la nivelul familiei. Practic, familia stabilește aceste valori. Nu așteptați ca unele echipe de mai sus să stabilească o idee națională, trebuie să ia oameni de jos, și nu de sus. Și să nu spui că rușii au o cale specială. Există valori universale care trebuie să fie urmate în viață și nu sunt predicate doar prin cuvinte.
În acest an, au anulat partea de testare cu alegerea unui răspuns la KIM privind studiile sociale. În ce direcție ar trebui să aibă loc schimbări ulterioare ale USE pe această temă, ținând seama de orientarea practică a acestui curs?
Valery A. Klokov: Examenul curent pentru formatul de studii sociale (care nu se poate spune despre istoria) destul de optim, aceasta corespunde caracteristicilor de vârstă ale elevilor, cursul acoperă toate problemele majore și este un instrument eficient pentru testarea cunoștințelor. Nu trebuie să faceți nici o schimbare drastică acum.
Serghei Vladimirovich Tyrin: După părerea mea, sunt necesare schimbări. Viața se schimbă, copiii se schimbă, iar dezvoltatorii CMM ar trebui să reacționeze la acest lucru. De exemplu, recent USE pe limbi străine a adăugat o parte orală, deoarece fără aceasta este imposibil să se evalueze cunoștințele despre subiecții din acest ciclu. Și în studiile sociale este foarte important să vă apărați opiniile, să-i convingeți pe adversari și este posibil ca într-o zi USE să aibă și o poziție orală în această disciplină. Poate că, pe termen lung, forma examenului ar trebui schimbată și, în loc să se răspundă în scris, să se introducă protecția proiectului.
Valery Anatolyevich Klokov: Sau să prezinte la examen un portofoliu de proiecte executate de elev pentru anii de studiu, așa cum se face în străinătate.
Și în ce direcție ar trebui să se schimbe manualele?
Serghei Vladimirovich Tyrin: Manualele sunt încă în spatele timpurilor, ele nu corespund sarcinilor OGE și USE. Nu este o coincidență faptul că profesorii din clasa a IX-a și a XI-a folosesc simulatoare în locul manualelor, ceea ce le permite să se pregătească pentru examene. Adică, paradigma educației sa schimbat, iar manuscrisele rămân vechi. Prin urmare, manualele ar trebui să fie schimbate și actualizate. Problema constrângerilor este GEF, SanPiNy. Formatul de hârtie manual nu permite întregul conținut al materialului teoretic, deoarece copiii cresc în mediul digital, și pentru ei obișnuiți să comunice în rețelele sociale decât cu o carte. Încercăm să facem cartea mai interesantă din cauza ilustrațiilor, deoarece textul nu este bine perceput de adolescenții moderni.
Poate că această problemă este concepută pentru a rezolva manuale electronice, care înlocuiesc tipărirea?
Valery Klokov: Nu este corect să spunem că un manual electronic înlocuiește un manual de hârtie. Profesorul are dreptul să utilizeze atât publicații electronice, cât și publicații poligrafice, iar acest lucru va continua și în următorii câțiva ani. Încurajăm toți profesorii să se familiarizeze cu manualele electronice, cel puțin într-un mod de testare, pentru a evalua cât de simplu sunt, ușor de utilizat, cum îmbogățesc procesul educațional. Drumul va fi stăpânit de cel care merge!
Intervievat de Olga Dashkovskaya
Trimiteți-le prietenilor: