Ce noi abilități îi dau sau ce aspecte ale abilităților se îmbunătățesc?
Este formată cultura politică?
OBIECTIVELE ȘI SARCINILE OBIECTIVE OBLIGATORII REALIZATE ÎN ACEASTA EVENIMENT (OBIECTIVUL PRINCIPAL AL ACTIVITĂȚII EDUCAȚIONALE ESTE O SCHIMBARE A RELAȚIILOR):
Educație de interes în tehnologie, animale, știință, artă, politică, sport, lumea interioară, auto-educație;
Schimbarea naturii relațiilor interpersonale (intergrup) în sala de clasă (promovarea respectului reciproc, toleranța, dorința de a ajuta etc.);
Schimbarea climatului psihologic în sala de clasă (după unele eșecuri, conflicte, sesiuni dificile);
Schimbarea atitudinii față de orice membru al clasei în sala de clasă (el a fost interesat să spună despre hobby-ul său, pe care nimeni nu îl cunoștea în clasă înainte și avea tovarăși, oameni care se gândeau la fel);
Detectarea, trezirea, dezvoltarea abilităților oricărui membru al colectivității (schimbarea atitudinilor față de sine);
Studiul regulilor etichetei în comportamente la petreceri, dansuri, banchete, restaurante, petreceri (înțelegem eticheta ca formă culturală de autoapărare și auto-afirmare în societate);
Comunicarea cu natura, dobândirea cunoștințelor, aptitudinile necesare într-o situație extremă;
REALIZAREA REZULTATULUI EDUCAȚIONAL - EFECTUL PERFECT.
Motivul (pentru ce? Cine facem?);
Capacitatea elevilor de a realiza ideile evenimentului.
Rolul acestui eveniment în formarea unei poziții active a elevilor.
Participarea în cazul părinților, reprezentanților colectivelor de muncă, instituțiilor extrașcolare, publicului. Specialiști (avocați, medici etc.), coerența acțiunilor lor.
Momente pozitive, cele mai de succes ale evenimentului, prezența unei situații de părinți: bucurie morală, mândrie în sine și tovarăși sau pocăință morală. Dezavantaje și dificultăți la locul de muncă, modalități de a le elimina.
Aspirația spre viitor, disponibilitatea perspectivelor, dezvoltarea problemei în următoarele evenimente, natura sistematică a activității educaționale în sala de clasă.
Poziția pedagogică a profesorului, stimularea inițiativei, a activității, a independenței elevilor, a artei de a atrage ajutoare.
Rezumatul caracteristicilor de vârstă, anchetele individuale și colective și interesele copiilor.
Poziția elevilor în timpul evenimentului (activitate, inițiativă sau indiferență și pasivitate)
DISPONIBILITATEA PLANULUI PENTRU PREGĂTIREA ȘI EXECUTAREA ACTIVITĂȚII, FORMULAREA, SCOPUL, COMPLETAREA.
CONVERSAREA CU UN CAPITOL DE CLASĂ.
EVALUAREA SELECTIVĂ A STYLULUI DE MANAGEMENT PEDAGOGIC.
Eu iau decizii, de obicei nu consulte cu studenții, îi încurajez și îi pedepsesc pe mine însumi.
Pentru luarea deciziilor, solicit sfatul altor persoane (director, director de studii, colegi, etc.)
Încerc să rezolv toate problemele împreună cu studenții.
Aș aspiră să se asigure că toate întrebările din clasă nu sunt rezolvate decât împreună cu mine.
Pentru a îndeplini ordinele, trebuie să-i convingeți pe elevi.
Îmi împărtășesc în mod clar funcțiile, drepturile și îndatoririle studenților mei.
Le ordon. Eu dispun, eu, am instrui.
Se întâmplă să transfer unele dintre funcții către unul dintre elevi.
Fac apel la studenți cu solicitări, sfaturi, instrucțiuni.
Toate răspunsurile sunt evaluate în funcție de sistemul de cinci puncte:
2 este destul de rar decât de multe ori
3-o modalitate sau alta se comporta in acelasi mod
4 - destul de des decât rar
"RELAȚIILE ÎN CLASA"
Închideți oamenii, cu ei n-aș vrea să fiu separat.
Nu sunt prietenii mei, dar uneori îi invit și îmi petrec timpul liber cu ei.
Nu sunt prieteni cu ei, dar sunt foarte interesați de mine și vreau să mă apropii.
Cei cu care nu am o relație personală sau de afaceri.
Comunica cu ei doar într-un cadru de afaceri, dacă este necesar. Comunică în timpul liber cu ei nu vreau.
Nu-mi plac acești oameni, nu vreau să am nimic de-a face cu ei.
Clasa noastră este foarte neprietenoasă. Certurile sunt în mod constant.
Clasa noastră este neprietenoasă. Creste adesea certuri.
Clasa noastră nu poate fi numită conflictuală, dar se întâmplă uneori certuri.
Nu există certuri în clasa noastră, dar toți trăiesc singuri.
Clasa noastră este prietenoasă.
Clasa noastră este foarte prietenoasă și unită.
În clasa noastră, studenții refuză să se ajute reciproc.
În clasa noastră nu este acceptat să ne ajutăm unii pe alții.
În clasa noastră, ele sunt ajutate doar la cererea profesorului.
În clasa noastră se ajută reciproc la cerere.
Numai prietenii noștri ajută în clasa noastră.
În clasa noastră, ei se ajută reciproc fără să le ceară și să le amintească.
În clasa noastră nu există nici o responsabilitate reciprocă.
Responsabil pentru afacerile clasei și a altor studenți sunt numai studenții individuali.
În clasa noastră, toți sunt responsabili numai pentru ei înșiși în fața profesorilor, și nimănui nu le pasă de alții.
În clasa noastră, comportamentele și neajunsurile neplăcute tulbură majoritatea studenților.
Majoritatea elevilor sunt responsabili de eșecurile și deficiențele întregii clase.
Fiecare dintre noi are responsabilitatea pentru clasă și pentru ceilalți studenți.
SPECIFICAȚI CANTITATEA DE RĂSPUNSURI PENTRU FIECARE OFERTĂ.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: