Katerina Polivanova. director al Centrului de Studii a Copiloviei Moderne al Institutului de Educație al Școlii Superioare de Economie.
Elizaveta Sivak. cercetător la Centrul de Studii Contemporane a Copiloviei la Institutul de Educație al Școlii Superioare de Economie.
Băieții cu grade scăzute își petrec adesea timpul liber pe plimbări. După lecții, ele sunt lăsate la rândul lor. Pentru studenții puternici, timpul liber pare diferit. Ei sunt angajați în cercuri, secțiuni și studiouri, ziua lor este clar planificată, au aflat Katerina Polivanova, Elizabeth Sivak și Mihail Lebedev, director adjunct al școlii din Moscova numărul 777.
În multe privințe este în "familia" familiei. Nivelul de educație, anchetele culturale și veniturile părinților influențează atitudinea lor față de studiul copiilor și la studii suplimentare. Astfel, familiile educate și foarte culturale înțeleg că cercurile contribuie la orizonturile copilului și conduc copiii la centre de dezvoltare. Părinții asigurați creează, de asemenea, condiții pentru ca copiii să aibă o educație bună, deoarece au posibilitatea de a plăti pentru activități extrașcolare.
Copilul ar trebui să fie ocupat
Mai puțin timp liber pentru copii - cu atât mai bine, părinții subliniat într-un interviu. Argumentele sunt simple: în cazul în care orele copilului în afara școlii sunt marcate în mod clar (cercetătorii o numesc "organizat" sau "structurat"), acesta devine mai colectat. Este indicat, de exemplu, că respondentul a spus: "Când un copil știe că are o oră și jumătate înainte de antrenament și apoi nu are timp să facă lecțiile, o va face rapid, dar cu concentrare și bine". Părinții consideră educația suplimentară și o modalitate de a salva copiii de la o influență nefavorabilă. "Dacă l-am lăsat acum pe copil să plece într-o călătorie gratuită, nu este un fapt că el va alege calea cea bună", a menționat un alt respondent (a se vedea De ce copiii nu merg în cercuri și secțiuni.
Studiul a arătat că există într-adevăr o legătură între angajarea copiilor în afara școlii și performanțele lor academice. Deci, băieții cu semne bune (intervalul punctului mediu de jumătate de an - 4,5-5) din interviu au menționat că orele lor extrașcolare sunt clar pictate, "nu există aproape nici un timp liber".
Copiii cu performanțe academice scăzute (punct mediu de jumătate de an - mai puțin de patru), dimpotrivă, au petrecut mai mult timp "în înot liber" (timp liber "nestructurat"). "Astfel de băieți, după cum a arătat studiul nostru, au mai multe șanse să călătorească la terenuri de sport de la distanță, la terenuri de joacă, la stadioane și la terenuri de fotbal decât la copiii cu performanțe academice superioare", a spus Elizabeth Sivak. În timpul săptămânii, studenții cu grade scăzute au petrecut mai mult timp fără adulți decât colegii lor cu semne mari: o medie de 2,5 ore față de 1,6 ore.
Drumeții în cercuri și legătura lor cu studiul
Cercetătorii au comparat elevii cu grade diferite în ceea ce privește numărul de clase în curs de dezvoltare la care participă. "Au existat" dovezi convingătoare despre legătura dintre numărul de clase și performanță ".
Această conexiune poate fi identificată în mod clar între copiii care nu merg deloc la cluburi și copiii care frecventează cel puțin un tip de clase suplimentare.
Dacă un copil merge cel puțin într-un cerc, el are un punct mediu semnificativ mai mare de jumătate de an. Astfel, scorul mediu semestrial a fost de 3,93 pentru elevii care, în timpul lor liber, au fost lăsați la dispoziția lor. Iar pentru copiii care frecventează cel puțin o activitate, punctul mediu pe jumătate de an este deja 4,07. La elevii care se ocupă de două tipuri de locuri de muncă, valoarea medie ajunge la 4,14. Apropo, băieții care frecventează una sau două clase constituie majoritatea (64% în total).
Contribuția cercurilor la colectarea cunoștințelor
Acest acuzator în cunoașterea faptului că clasele în curs de dezvoltare este deosebit de important, deoarece rolul educației formale - de exemplu, educația școlară - este în scădere. Cercetătorii explică acest lucru prin creșterea rapidă a cantității de informații care scade zilnic pe o persoană. "Spațiul nostru se extinde, știm mai multe, ne confruntăm cu un număr tot mai mare de evenimente diferite", scrie Polivanov, Sivak și Lebedev. "Aceasta reduce contribuția educației proprii la cunoștințele noastre".
Lecțiile sunt influențate de familie și de district
În același timp, inegalitatea educațională poate fi exacerbată de mediul urban, infrastructura instituțiilor pentru copii (a se vedea de asemenea modul în care părinții aleg școli pentru copii și nivelul de dezvoltare a teritoriului afectează succesul elevilor). Există zone cu un sortiment bogat de cercuri (în orașe diferite, acesta este, de obicei, un centru). Dar există și teritorii cu infrastructură redusă. Copiii care locuiesc în ele au mai puține oportunități de a-și extinde orizonturile.
Ei bine, când părinții sunt în jur
Cu cât performanța academică este mai mare, cu atât mai mult adolescentul a arătat locurile pe care le-a vizitat cu adulții, au aflat cercetătorii. Adică, progresul copiilor școlari se corelează cu timpul petrecut cu părinții lor.
Copiii școlari cu grade slabe nu merg în cercuri, nu numai pentru că familiile lor au mai puține șanse să plătească pentru cursuri. Probabil, de afaceri, de asemenea, în priorități. Acești tipi pot alege inițial "înot liber" în afara programului - plimbări în jurul zonei.
Cu toate acestea, plimbările "tocate" sunt încă diferite de drumeții într-o cafenea sau cinema. În aceste locuri există anumite reguli de comportament care nu pot fi încălcate. Mersul pe străzi nu impune astfel de restricții.
Cum să-i ajuți pe copii să-și organizeze timpul liber
Sunt posibile diferite scenarii. Două dintre ele sunt asociate cu dezvoltarea activităților extracurriculare, două - cu dezvoltarea cercurilor libere în școală.
- Mediul urban ar trebui să fie prietenos cu copiii. Trebuie să le "invite la un eveniment ocupat".
- Organizațiile de educație suplimentară nu ar trebui să fie îndepărtate de cursa pentru rezultate (acesta este "păcatul" școlii obișnuite cu olimpiadele sale, etc.). Este clar că liderii cercurilor doresc să-și ridice ratingurile. Dar nu toți copiii frecventează cursuri pentru a obține rezultate remarcabile. Pentru mulți, "testele cognitive" sunt importante. Și dacă profesorul le apasă, pot renunța pur și simplu la lecții suplimentare.
- Instituțiile educaționale ar trebui să dezvolte programe educaționale suplimentare gratuite. Ele vor ajuta la creșterea performanțelor studenților.
- Școala ar trebui să sprijine copiii cu performanțe academice slabe în educația lor suplimentară. De exemplu, îi puteți ajuta să alegeți cani, sărbători succesele lor.
Trimiteți-le prietenilor: