Scopul lecției: să-i învețe pe elevi să distingă povestea de mesaj și alte texte narative; pentru izolarea părților structurale ale compoziției.
"Este minunat să vă vedeți opiniile voastre interesate, persoanele spiritualizate" (un compliment pentru audiență de Quintilian).
"Uită-te la cartea pe care ți-am adus-o la lecție." În această carte există doar o copertă, dar nu există conținut interior. În opinia mea, persoana care cunoaște câteva cuvinte ale limbii materne nu se poate exprima gândurile și sentimentele lor, a cărui vorbire este slabă și needucați, care amintește de o carte. Astăzi vom continua călătoria noastră de retorică. Cred că lecția noastră vă va ajuta să câștige cunoștințele pe care le puteți utiliza în viața ta: capacitatea de a frumos, inteligent și exprima gândurile lor, îmbogăți discursul.
- Și așa, ai fost activ și curios în clasă, voi da pentru răspunsurile corecte și interesante portrete ale retori celebre din antichitate. (Anexa 3). Cine la sfârșitul lecției va avea mai multe portrete, va primi cel mai mare scor.
Orice lecție din retorică începe cu o încălzire. Este la fel de important ca și încălzirea sportivului înaintea cursei. Vom întinde aparatul de vorbire.
1. "Să respirăm, să respiri". Exerciții pentru dezvoltarea mușchilor de respirație de vorbire. Obiective: Pentru a învăța elemente de vorbire distinge respirație (inhalare, expirația, întârziere, traversele de aer), precum și diferite tipuri de expiratie (continuă și discontinuă)
1. "Lumânare". Răscumpărați 1, 3, 5, 7 lumânări.
2. "Lansarea unei nave interplanetare".
- "Îmi voi străpunge obrazul"
- "Sad, distractiv"
3. Exerciții mnemonice (pentru a extinde altitudinea și intervalul dinamic al vocii).
Pictez cornisa cu vopsea:
Sus și jos, în sus, în jos ...
Sus și jos, în sus, în jos ...
Este cornișă pictată.
4. "Nu te confunda cu sunetele!" - Exprimarea diferențiată a combinațiilor de cuvinte (sunete) se apropie în articulare.
Ai grijă - salvezi
Nu ne putem plânge
Onorați cititorii
- Băieți, să ne uităm din nou la înregistrarea limbii.
- Care este numele genului de vorbire când vorbim despre ceva? (Story).
- Astăzi la lecție vom vorbi despre poveste ca pe un gen de discurs.
Tema lecției noastre este "Cum se construiește povestea".
Stabilirea obiectivelor educaționale
- Trebuie să înțelegeți cum diferă povestea de mesajul sau enumerarea acțiunilor și faptelor; ceea ce se află în centrul istoriei, din care se construiește acest gen de discurs.
III. Explicarea materialului nou - 12 min.
- Putem spune că aceasta este o poveste?
- Eroul nostru ne spune ce sa întâmplat cu el? Alegeți sinonime pentru cuvântul "sa întâmplat". (Sa întâmplat - sa întâmplat, sa întâmplat).
- Cazul ăsta e normal? Și care sunt alte cazuri? (Neobișnuit, interesant, interesant, amuzant, amuzant).
- Cred că fiecare dintre voi va avea o istorie sau un incident în viața voastră, din care puteți construi o poveste. Dă-mi exemple.
3) Citind poemul: „Te-ai făcut nimic niciodată?“ (La pagina 86 a manualului „retorica școlară“ Ladyzenskaja AT)
- Să definim genul de discurs "poveste". Aceasta este o narațiune despre un eveniment din viață, despre ce sa întâmplat cu tine.
3) Teoria - diapozitiv. Problema problematică este de 3 minute.
- Și ce anunță povestea și casa? (Sunt construite).
- De ce sunt construite casele? (Din cărămizi, blocuri).
- Pentru a construi o casă, trebuie să știți de ce și pentru cine o veți construi, de la care o veți adăuga, cum să le conectați corect. Este același lucru cu povestea. Trebuie să știți de ce și cine îi veți spune, ce anume veți spune, în ce ordine, cum, în ce ton. (Anexa 4)
4) Lucrul cu textul - 5 min.
- Ne întoarcem cu tine la povestea elevului târziu. Ați ascultat deja această poveste în realizarea unui elev de clasa a cincea. Ce caz este descris în el? Cum pot să titrez textul?
- Găsiți în acest text componentele componente ale povestirii și scrieți-le în coloana din dreapta, explicați-vă alegerea. (Anexa 2)
Clasa include elevul târziu:
"Natalya Sergheevna, pot să intru?"
profesor:
- Ei bine, Zyablikov, ce ai reținut atât de mult astăzi?
"Nu veți crede!" Știu cât de mult nu vă place când elevii au întârziat, așa că am decis să plec devreme timp de 10 minute pentru a veni la timp.
Fără să mă grăbesc, mă opresc. Mă uit și autobuzul îmi închide ușa și pleacă. Ce ar trebui să fac? M-am gândit: "Dacă aștepți următorul autobuz, atunci voi veni cu siguranță la școală după chemare!" Și m-am hotărât să ajung la școală pe cont propriu!
cravată
Din acel moment totul a început.
adidași deznodate noi mai stricte, îndreptate bretelele un rucsac pe umeri și a fugit după strigînd de autobuz: „În căutarea de“ prima rulare a fost ciudat și greu, dar moale pantofi confortabil este ușor de primăvară pe asfalt umed. Am dezvoltat o astfel de viteză. care deja mergeau liber în jurul vehiculelor somnoros. Totul din jurul meu părea să se miște într-un ritm lent. Dar, îndepărtată de urmărire, nu am acordat atenție deloc. Curând am observat un autobuz în jurul colțului, mi se părea că se mișca prea încet de-a lungul autostrăzii orașului. L-am depășit cu ușurință. După ce am ajuns la următoarea oprire, aveam de gând să mă opresc. dar acolo a fost ... Din anumite motive, picioarele mele au continuat să se miște, fără a răspunde la comenzile mele. Au refuzat să mă asculte!
Dezvoltarea acțiunii - ce sa întâmplat exact. Cuvintele dedicate indică punctele principale ale acestei povestiri.
Și apoi mi-am dat seama de vina tuturor noilor mele adidași. Sunt ca cizme de viteză, au ascultat doar o singură echipă. Dar care dintre ele? - Opriți-vă! Stop! "Eu i-am strigat, dar fuga mea nu sa oprit. „Frânele! Stop! Opriți-vă! "M-am gândit prin cuvinte, uitându-mă pe clădirile și străzile familiare. Aici și școala mea s-au grăbit furios, rămânând undeva mult în urmă. - Opriți-vă! Nu vreau! "- Încă am plâns. Dar picioarele mele nu m-au ascultat.
Culminare - momentul cel mai acut în dezvoltarea acțiunii
Apoi a trebuit să-mi scot pantofii pe fugă ... Mi-am terminat fuga aproape din oraș. După ce am schimbat pantofii de schimbare, am ajuns la școală pe un taxi cu ruta fixă.
Deznodământul este acțiunea finală la care se desfășoară evoluția evenimentelor.
"Iată dovada dvs.!" Cu aceste cuvinte Zyablikov iese din adidașii de pachete de dimensiuni mari. - Pantofi de alergare! Sper că mă vei crede?
IV. Instruire, instruire și formare de abilități - 5 min.
Lucrați în perechi. Un vânt puternic împrăștia frunzele pe care a fost tipărită povestea lui V.Dragunsky. Restaurați textul. Puneți bucățile în locurile lor. (Sarcina 80 a manualului "Retorica școlară" Ladyzhenskaya TA)
- Explicați cum ați determinat ordinea părților din poveste. Cum de ai motivat, ce cuvinte și sugestii te-au ajutat în această sarcină?
V. Controlul cunoștințelor primare - 3 min.
Sarcină diferențiată.
Pe masă aveți frunze - 2 nivele de sarcini.
1) Introduceți numele elementelor din compoziția povestirii.
2) Textul terminat. O parte lipsește, găsiți una și scrieți-o.
VI. Rezumatul - 2 min.
VII. teme pentru acasă
Pregătiți o poveste despre "Un caz neobișnuit (amuzant, trist) din copilăria mea" Titlul povestii tale. Nu uitați că toate elementele compoziției sunt prezente în povestea ta.
Articole similare
-
Plan - rezumatul lecției pentru obzh pentru clasa 5 - orașul ca habitat uman - obzh, lecții
-
Schița lecției de literatură din clasa a 8-a asupra subiectului, platforma de conținut
Trimiteți-le prietenilor: