În situația socială și culturală de astăzi în țară, caracterizată prin dinamism excepțional de schimbările care au loc, sunt deosebit de aspecte importante legate de formarea de profesioniști, adecvate pentru nivelul lor profesional de semnificație și complexitatea problemelor care trebuie rezolvate de către societate. În acest sens, ar trebui să ia o viziune diferită asupra procesului de profesionalizare a omului, în care există nu numai dezvoltarea de norme și standarde profesionale, ci și dezvoltarea unei identități profesionale.
Dezvoltarea profesională - o parte integrantă a vieții umane, care se realizează în sistemul de condiții și de factorii asociați cu prezența sau absența capacității de a satisface nevoile umane și formarea de calități necesare nu numai pentru o anumită activitate profesională, dar, de asemenea, creează posibilitatea de auto-planificare viața sa ( „scenariul de viață individuale“ ) și autoreglementarea propriilor acțiuni care vizează implementarea sa.
Profesionalismul este un set, un set de caracteristici personale ale unei persoane necesare pentru desfășurarea cu succes a activităților profesionale. În acest sens, profesionalismul este considerat o componentă psihologică a ceea ce ar trebui să fie format și dezvoltat în cursul profesionalizării.
Caracteristicile individuale ale gradului de conformitate a unui specialist cu cerințele profesionale sunt numite competențe profesionale. Principalul indicator al competenței este natura rezultatelor muncii. Cercetătorii disting următoarele tipuri de competențe:
- competență specială ca posesie de mijloace și metode de activitate profesională și capacitatea de a le îmbunătăți în continuare;
- competența individuală ca abilitate la auto-realizare și dezvoltare a individualității profesionale.
Continuând linia generală de dezvoltare a vârstei, dezvoltarea profesională este strâns legată și se bazează pe dezvoltarea mentală generală a omului. El are caracteristicile de bază și modelele de vârstă: planeitate schimbări ireversibile, disponibilitatea și continuitatea neoplasmelor psihologice de calitate senzitivnost, prezența unor perioade critice și plasticitate compensatorii, precum și lipsa anumită variabilitate linie sau variantă de dezvoltare rigid predeterminate.
Sintetizând abordările științei psihologice disponibile în problema periodizării dezvoltării profesionale, putem distinge următoarele etape ale acestui proces:
- etapa de pre-profesionalism (include etapele de apariție a intereselor profesionale și căutarea unei profesii, alegerea și acceptarea profesiei);
- etapa de dezvoltare profesională (include etapele de mastering profesia, adaptarea profesională, individualizarea activității profesionale);
- stadiul de profesionalism (include etapa de dezvoltare și îmbunătățire a activității profesionale).
Deci, în stadiul de căutare și alegere a unei profesii, sarcina principală este formarea de cunoștințe, abilități, abilități și calități care determină pregătirea generală pentru muncă. În cursul rezolvării acestei probleme sunt depășite contradicții între interesul încă neformat într-o anumită ocupație și necesitatea de a efectua o alegere conștientă între interesul în conținutul lucrării în specialitatea aleasă și nemulțumirea față de condițiile de muncă, prestigiul profesiei etc.
Următoarea etapă de profesionalizare este stadiul de stăpânire a profesiei în instituția de învățământ corespunzătoare. Formarea este asimilarea limbajului profesional, terminologie specială, baza de informații de activitate, competențe profesionale, stăpânirea abilităților de interacțiune profesionale cu alte persoane, formarea unei orientare profesională a persoanei, etc. O trăsătură distinctivă a acestei etape este apariția de interes în anumite aspecte ale profesiei lor viitoare, determină în mare măsură viitorul specializării umane în domeniul ales.
La sfârșitul instituției de învățământ, un tânăr specialist începe să-și îndeplinească propriile îndatoriri în mod independent. Cu toate acestea, aceasta nu înseamnă că este dispus să îndeplinească independent toate funcțiile de muncă în conformitate cu cerințele profesiei. Sarcinile de familiarizare a unui specialist cu condițiile de activitate profesională, atingerea nivelului necesar de conformitate a activității profesionale cu cerințele de reglementare sunt rezolvate în stadiul de adaptare profesională.
În adaptarea normelor specifice profesiei, de specialitate, particular Elaborarea colectivă și rafinare a criteriilor individuale de performanță ale activității profesionale, corectarea așteptărilor profesionale, specialist de identificare profesională ca reprezentant al unor grupuri profesionale și formarea de mentalitate sale profesionale relevante.
În procesul de dezvoltare profesională, specialistul poate prezenta stări mentale negative și alte caracteristici descrise în literatura psihologică ca semne și indicatori ai perioadei critice de dezvoltare (CRC). BS Bratus notează în acest sens că "posibilitatea unor crize, întreruperi în dezvoltarea activităților nu este un eveniment odios, ci o regularitate psihologică". Se identifică următoarele tipuri de crize legate de dezvoltarea profesională a unui specialist:
1) crizele cauzate de tiparele dezvoltării vârstei unei persoane, maturizarea inegală a funcțiilor psiho-fiziologice individuale (de exemplu, crize de adolescență, maturitate, vârstă înaintată);
2) crizele cauzate de logica dezvoltării profesionale a unei persoane (contradicții și inconsecvențe în nivelul de dezvoltare a componentelor individuale ale profesionalismului, nerespectarea nivelului său de cerințe de reglementare);
3) crizele cauzate de condițiile mediului profesional, care acționează ca un factor destabilizator pentru dezvoltarea profesională a omului.
Situațiile care conduc la manifestarea crizelor sunt:
- situații de inovare sau conflicte;
- Natura activității profesionale, contribuind la dezvoltarea anumitor deformări.
Cele mai tipice manifestări ale perioadelor de criză sunt:
- o scădere a eficienței activităților;
- scăderea satisfacției cu privire la activitățile și condițiile de implementare a acesteia;
- evaluări neadecvate și autoevaluări;
- conflict în relații;
- extinderea gamei de activități de căutare în alte domenii, inclusiv a celor care nu au legătură directă cu această activitate profesională;
- scăderea interesului pentru profesie, scăderea activității și angajamentul de a stăpâni normele profesiei, dorința de a schimba profesia, locul de muncă;
- rupe propriul concept de dezvoltare profesională;
- sensibilitate sporită la influențele externe, impresibilitatea, tensiunea mentală, anxietatea, starea fizică instabilă, experiența excesivă a dificultăților și a eșecurilor, eficiența redusă;
- stări mentale speciale de incertitudine, dorințe nestructurate ale subiectului, neexprimare a planurilor, aspirații, schimbarea lor ușoară;
- încetinirea dezvoltării, vulnerabilitate sporită, confuzie internă;
- scăderea activității de reglementare, activitatea organismului cu suprasolicitarea, slăbirea integrității comportamentului.
Perioadele critice pot avea mai mult sau mai puțin pronunțată claritate, intensitate, durata fluxului. Aceasta depinde în primul rând de mediul de operare, precum și specialistul de pregătire psihologică pentru a satisface noua situație de dezvoltare profesională, oferind un anumit set de așteptări „critice“ și strategii diferite (stil de răspuns) din ele. Finalizarea pozitivă a opțiunii CDP este de a restabili echilibrul pierdut, stabilitatea, restructurarea vechiului sistem de relații, trecerea la o nouă calitate de funcționare, schimba factorul principal, construirea de noi concepte de dezvoltare profesională și testarea acestora în comportamentul real.
Opțiunea negativă este dezvoltarea și aprofundarea condițiilor de criză, apariția unor deformări ale personalității, a căror specificitate este determinată atât de caracteristicile personalității unei persoane, cât și de caracteristicile condițiilor externe (inclusiv mediul profesional, trăsăturile de activitate).
Capacitatea intelectuală de a depăși situațiile dificile în cursul dezvoltării profesionale depinde în mod direct de potențialul psiho-profesional al personalității specialistului, care își exprimă capacitatea:
- la auto-stăpânirea normelor și standardelor înalte ale profesiei alese, la dezvoltarea de sine prin intermediul profesiei și la dezvoltarea profesiei prin contribuție creativă personală;
- pentru a oferi o influență mobilizatoare pozitivă asupra altor subiecte de activitate;
- să se confrunte cu factorii distructivi ai mediului profesional;
- la autodeterminare în situații dificile de activitate profesională și de viață în general.
Având în vedere cerințele actuale pentru nivelul personalului profesionalism, mobilitatea acestuia, luând în considerare modificările survenite în situația de pe piața forței de muncă, o importanță deosebită este necesitatea de a completa cerințele de reglementare existente sistem de fixare la calitățile individuale nivelului profesional și al calificării de acompaniament psihologic special al procesului de dezvoltare profesională.
Trimiteți-le prietenilor: