mijloace acustice (casetofoane, DVD playere și audiopassivnye laboratoare de limba dispozitivului audioaktivnye) permit pentru toate tipurile de claritate audio în pronunția de predare, au capacitatea de a prezenta informații de formare sub formă de exprimare naturală în ascultare de formare și de vorbire, contribuie la intensificarea procesului de învățare.
Baza pentru clasificarea propusă a limbilor străine pentru limbile străine se bazează pe semnele esențiale pentru procesul de învățare:
1. O modalitate de percepere a informațiilor (vizual, audibil, audiovizual, multimedia);
2. modul de afișare a informațiilor (tehnic, non-tehnic);
3. natura imaginii vizuale (statică, dinamică);
4. Metodă de aplicare în sala de clasă (demonstrație, distribuire).
Instrumente de învățământ audiovizual
Mijloace audiovizuale de predare: radiodifuziune, filme educaționale, televiziune educațională, echipament lingvistic. Aceste fonduri sunt utilizate atât pentru prezentarea informațiilor educaționale în stadiul prescris de pregătire (lecție, ciclu de cursuri) cât și pentru a spori vizibilitatea informațiilor studiate în diverse forme de activitate de învățare. Audiovizualul T. cu. despre. poate fi utilizat cu succes și pentru auto-studiu. Ca instrumente informatice de învățare audiovizuală pot fi utilizate dispozitive electronice de calcul.
Să luăm în considerare unele dintre ele:
Cinematograful cinematografic, unul dintre tipurile de cinematografe științifice, folosit ca un ajutor în procesul educațional. Se folosește, de regulă, în acele cazuri în care materialul de studiu nu este disponibil pentru percepție în condițiile obișnuite de angajare. Cu film, puteți încetini procesele rapide și, astfel, a le face vizibile, pentru a obține în interiorul fenomenelor ascunse de ochii, crește cel mai mic obiect, mutați privitorul în celălalt. Țările fac generalizare vizibile și abstractizare printr-o imagine în mișcare (animație). Filmele educaționale sunt clasificate în funcție de obiectul disciplinei și de metodologia sa specifică, vârsta studenților, gradul de pregătire științifică (dacă este un adult) și scopul didactic. În legătură cu acesta din urmă, distingem: filmele care îndeplinesc funcția filmelor scurte; filme holistice, a căror sarcină este de a explica una sau alta întrebare a curriculumului; filme care ajută la asimilarea abilităților de producție (pentru demonstrații pe standuri speciale de instruire); filme instructive care explică semnificația și importanța regulilor de producție; introductivă sau introductivă, - cunoașterea principalelor probleme ale disciplinei academice, obiectivele și obiectivele acesteia; finală (pe tot parcursul disciplinei sau a secțiunii); - a folosit pentru a repeta materialul acoperit și pentru a se ocupa în special de cele mai dificile probleme de a stăpâni. Ciclul de filme educaționale este folosit pentru a acoperi toate problemele principale ale disciplinei academice.
Fiecare tip de film îndeplinește sarcinile celei mai complete prezentări a subiectului, cu un minim de timp de antrenament. Filmele de educație se disting prin diversitatea genurilor, determinată în principal de metoda deciziei cinematografice.
Calculatorul ca un instrument didactic în studiul limbii ruse
Una dintre provocările majore ale școlii primare - cunoștințele și abilitățile dobândite nu sunt utilizate în practică în activități vnepredmetnoy care afectează în mod negativ motivația de învățare și asimilare pe termen lung. Utilizarea calculatoarelor poate rezolva parțial această problemă.
Pentru a organiza cursurile care folosesc calculatoarele ca mijloc tehnic de instruire, folosim un atelier bazat pe computer pe baza complexului program-metodic "Rainbow in the computer". Scopul său principal este formarea activităților educaționale, precum și dezvoltarea individualității elevilor prin organizarea de activități de jocuri folosind jocuri didactice de dezvoltare.
În formarea activității educaționale, după cum arată experiența, utilizarea mai eficientă a calculatoarelor în etapele de dezvoltare a abilităților și competențelor, consolidarea și controlul a trecut, și nu în etapa de asimilare de noi cunoștințe, în cazul în care profesorul de școală elementară este pur și simplu de neînlocuit. Pentru organizarea unui atelier de lucru într-o formă simplă și ușor de înțeles, disponibile pentru fiecare profesor care nu cunoaște tehnologia de calculator, am selectat următoarea metodă: folosind materiale didactice, alegerea materialului didactic potrivit tematicii de studiu și nivelul elevilor oferă profesorilor de școală primară, iar clasele de pregătire și de conduită - profesor informatica sau un expert care poate lucra pe un calculator.
Pentru a conduce clasele, elevii sunt de obicei împărțiți în două grupuri, dintre care una este prima parte a lecției care lucrează în camera de informatică, a doua în clasă cu profesorul său, iar cealaltă - dimpotrivă. Puteți lucra cu un calculator în perechi.
-În primul rând, o intensitate ridicată atunci când lucrați la un computer: nu este nevoie să rescrieți textele exercițiilor, controlul se efectuează imediat, se face o lucrare privind greșelile (opinia profesorului).
-În al doilea rând, studiul specific al umaniste poate crea pentru el o mai interesant exerciții didactice decât matematică „uscată“: aici și de a construi o varietate de construcții gramaticale, materiale de sortare în grupuri, comparația, de selecție, de recunoaștere (opinia studenților). În al treilea rând, dezvoltarea unui impact pozitiv în procesul de dezvoltare a utilizării de jocuri pe calculator astfel necesare pentru învățarea limbii de calități intelectuale ca atentia, memoria vizuala, perceptia, citind tehnica (dezvoltatorii).
Articole similare
-
Posibilitățile mijloacelor didactice audiovizuale de a crea un mediu lingvistic
-
Universitatea de Medicină din facultățile din Volgograd, taxele de școlarizare și recenzii
-
Imperiul celor mai puternici vrăjitori - etapele de antrenament
Trimiteți-le prietenilor: