XII. FEEDING și WILL
TEORIA JEMSE-LANGE
TEORIA CENNON-BARD
PERCEPȚIA STIMULEI EMOCOGENICE
PERCEPȚIA STIMULEI EMOCOGENICE
REACȚII MUSCULARE ALE ORGANISMULUI NERVOUS
PROCESAREA PULBERILOR NERVOUS,
Sosirea de la receptoare
În sistemul nervos central cu un sistem simultan
TRANSFERUL EXCITĂRII LA CORN
BRAINUL ȘI ALȚII
ORGANELE ORGANEI
PROCESAREA ÎN SISTEMUL CNS A IMPULSURILOR OBȚINUTE DIN ORGANE
INIȚIEREA EXPERIENȚEI SUBIECTIVE A STATELOR EMOTIONALE
ASPECTUL REACȚIEI NERVO-MUSCULARE A ORGANISMULUI PE SIMPTOME LEGATE
INIȚIEREA SUBIECTULUI
EXPERIENȚA STIMULULUI ÎN VIDEO
EMOȚII
Schema etapelor acțiunii volitive
Figura XII.9. Factori de apariție a emoțiilor, în conformitate cu conceptul cognitiv-fiziologic al lui Schechter
Într-o acțiune complexă voluntară, este posibilă identificarea mai multor etape sau etape de bază.
Calitățile distincte separate și activitatea activă în ansamblu evaluează-i pe următorii parametri: puterea. luminanță, latitudine și direcție, (vezi tabelul de la pag. 215).
Pentru a evalua calitățile puternice ale ringletului, este necesar să se respecte cel puțin trei condiții obligatorii: a) evaluatorii trebuie să înțeleagă simultan calitățile volitive; b) (enka ar trebui să se bazeze pe aceleași criterii, c) volitional ar trebui să fie evaluate de mai multe persoane. Ținând cont de aceste condiții, estimarea medie (medie) dată de persoanele caracterizate este mai mult sau mai puțin obiectivă.
oh
Scopul și aspirația de ao atinge
Punerea în aplicare a deciziei
Acțiuni volitive Egapy Calități volitive
Scopul și aspirația de ao realiza
Oportunități și motivații
Lupta de motive și de alegere
Conștientizarea clară a obiectivului. Aspirații intense
Rezonabil și rapid
Justificată printr-o decizie intensivă
Un gol îndepărtat. Aspirații intense
Nu este justificată în mod obiectiv
Nu este determinată de o analiză obiectivă a tuturor posibilităților, ci de noțiuni preconcepute
Nerezonabile, cu aspirație intensă
Determinată de opiniile altora
Conștientizarea clară a obiectivului. Aspirații intense
suficient
uneori
excesiv
Rapid, dar nu întotdeauna cuprinzător
Clară și durabilă
Lungă și incompletă
Lipsesc sau se schimbă adesea
Destul sau nu
Fără eforturi pentru împlinire
12. Utilizarea materialelor de pe p. 213, analizați unul dintre faptele manifestării comportamentului intenționat care a avut loc în viața voastră.
13. Destul de des întâlnim cazuri când, după luarea unei decizii, o persoană uneori începe să se îndoiască de corectitudine și nu urmează decizia. Se întâmplă, de asemenea, să amâne executarea celei intenționate, nu se poate induce să înceapă să acționeze în afara postului,
în direcția brutală, încearcă să se convingă că este posibil să aștepte îndeplinirea deciziei.
Cum să explici originea acestor contradicții? Ce caracteristici ale personalității vor spune?
14. Este bine cunoscut faptul că într-un moment în care o persoană învață să călărească o bicicletă, este suficient ca el să creadă că acum va cădea, așa cum cade cu adevărat.
213
Tipuri de activitate de personalitate voluntară
Indicatori ai activității voluntare
Ce mecanisme vor apărea în cazul dat-jm?
15. În timpul luptei aeriene pilotul a primit o rană a rănii. Pentru un moment el spune că dacă eliberează călărețul din mâinile lui I, toți cei care sunt acolo vor muri. Iar vara-IK continuă să zboare în avion. Grațios îl pune și pe el. din avion, devine mort.
Ce funcție de voință se manifestă în această școală specială? Oferiți o explicație psihologică faptului excelent.
16. În practica școlară, de multe ori adesea spuneți cu declarația profesorilor: "Întotdeauna am lucruri stupide în capul meu", "Nu mă așteptam la nimic mai bun de la tine" și așa mai departe.
Aceste comentarii au întotdeauna un efect pozitiv? În ceea ce privește formarea unor trăsături de personalitate stângace ale elevilor, aceasta afectează?
17. De ce evaluarea cunoștințelor ar trebui să fie obiectivă? În ce cazuri evaluarea stimulează dezvoltarea unor trăsături de personalitate puternice?
18. În opinia dvs., metodele de lucru contribuie la formarea unor personalități puternice?
19. Starea emoțională a profesorului determină succesul activității sale pedagogice.
Finalizați sarcina: descrieți condițiile emoționale pe care le aveți atunci când vă pregătiți pentru orele de curs și când acestea sunt ținute (starea de spirit, starea de inspirație, locul de muncă etc.) pe care le acordați și cum le afectează la locul de muncă).
Pentru o mai mare fiabilitate, se poate realiza un experiment complex, ca urmare a acestui fapt
4
pentru a afla cum se schimbă expresia experiențelor în legătură cu situația și activitatea în schimbare.
Subiecții prezintă în mod constant un set de fotografii care descriu elevii în diferite activități, cerându-i să răspundă la ceea ce simte elevul fotografiat în fotografie și cum poate fi cauzată.
Ca rezultat, ar trebui să se concluzioneze că este posibil să se determine emoțiile prin mișcările expresive ale unei persoane (expresii faciale, pantomimă).
Acordați atenție corespondenței dintre experiențe și expresia lor.
20. Una dintre manifestările voinței unei persoane este controlul său de sine. Pe exemple specifice, stabiliți dacă studentul știe să se însușească în timpul lecției, atunci când îndeplinește sarcini dificile etc. este un extras obișnuit pentru el sau necesită un efort mare?
Care este cea mai viuă manifestare a inegalității pacientului?
Ce faceți în lucrarea dvs. practică pentru a depăși inegalitatea elevilor și a dezvolta auto-controlul ca trăsătură de caracter de voință?
Observați datele de observare prin evidențierea componentelor volitive din mintea și comportamentul elevilor. În acest scop, analizați caracteristicile elevilor din clasa voastră și în ele:
selectați materialul care dezvăluie personalitatea puternică a studenților;
să stabilească ce fel de proprietăți volitive sunt prezente în acest sau acel elev:
deschide cu ajutorul caracteristicilor materiale structura generală a voinței fiecărui elev.
XIII. PARTICULARITĂȚI INDIVIDUAL-PSIHOLOGICE ALE PERSOANEI
Probleme nodale ale subiectului
1. Conceptul de temperament și tipurile acestuia.
2. Bazele fiziologice ale temperamentului. Tip de activitate nervoasă și temperament.
3. Abordări moderne ale caracteristicilor psihologice ale tipurilor de temperament.
4. Conceptul general al naturii și al naturii acesteia.
5. Structura caracterului.
6. Formarea caracterului.
7. Conceptul de abilitate.
8. Structura abilităților.
9. Congenital și dobândit în abilități.
10. Diagnosticul abilităților.
Concepte psihologice de bază
pe temele "Temperament" și
„Caracter“
Abulia - lipsă dureroasă de voință, manifestată prin incapacitatea de a lua cea mai simplă decizie.
Introvertitate - termenul introdus de Eysenck pentru a denota tipul de personalitate. I. se manifestă în lipsa interesului propriu, a izolării, a lipsei de interes pentru ceilalți și
Nost profunzime introspectie.
Melancolicul este un tip de temperament caracterizat de o vulnerabilitate ușoară, o tendință de a experimenta profund chiar evenimente minore.
Sensibilitate - sensibilitate crescută la diferite efecte.
Sanguine - un tip de temperament, caracterizat de mobilitate, tendința de schimbări frecvente de impresii, de reacție și de sociabilitate.
Tipul de activitate nervoasă superioară este un complex stabil de proprietăți ale activității nervoase superioare (forță, echilibru, mobilitate etc.), determinată în principal de un set de proprietăți ale sistemului nervos.
Temperament - un set de caracteristici individuale ale personalității, caracterizând partea dinamică și emoțională a activităților și comportamentului său.
Flegmatic - un tip de temperament, manifestat în lentă, stabilitate, exprimare externă slabă a stărilor emoționale.
Caracter - o combinație individuală de boli psihice persistente.
215
factori umani, care determină modul obișnuit pentru o anumită persoană de a se comporta în anumite condiții și condiții de viață. X. este strâns legată de alte aspecte ale personalității persoanei, în special de un temperament care determină forma externă de exprimare a caracterului, impunând o amprentă aparte asupra anumitor manifestări.
Cholericul este un tip de temperament, manifestat prin emoții violente, schimbări bruște de dispoziție, dezechilibru și mobilitate generală.
Extravertitudinea este o caracteristică caracteristică a unora dintre oameni, manifestată prin creșterea sociabilității, deschiderea lumii interioare și interesul față de ceilalți oameni.
Concepte psihologice de bază pe tema "Abilități"
Geniul este cel mai înalt grad de manifestare creativă a personalității.
Psihologia diferențială este o ramură a științei psihologice care studiază diferențele psihologice individuale între oameni.
Depozit - unele caracteristici anatomice și fiziologice determinate genetic ale sistemului nervos, care sunt o premisă individuală și naturală pentru formarea și dezvoltarea abilităților.
Abilități de comunicare - abilitatea individului, asigurarea eficacității comunicării sale cu alte personalități și cel mai mult psihologic în activitățile comune.
Totul înzestrat este unitatea abilităților persoanei, care determină gama abilităților sale intelectuale, nivelul și activitatea activității sale.
Oligofrenia este demența, sub-cultivarea funcțiilor mentale.
Abilități - individuale
caracteristicile de personalitate care asigură succesul în activitate și ușurința de ao stăpâni.
Talentul reprezintă cel mai înalt grad de capacitate a unei persoane de a efectua anumite activități.
Testul este un test psihologic scurt, standardizat, pentru a determina caracteristicile individuale și nivelul de dezvoltare.
Frenologia este o teorie conform căreia structura craniului poate fi judecată pe dezvoltarea anumitor abilități. Propusă de medicul austriac F. Halle.
temperament
În diferențele psihologice individuale dintre oameni, un loc important este ocupat de diferențele dinamice care constituie baza temperamentului. Caracteristicile dinamice sunt cele mai stabile și mai constante în comparație cu alte caracteristici psihologice ale unei persoane. Ele se caracterizează prin gradul de intensitate a proceselor și stărilor mentale, rata fluxului lor și impulsivitatea. Principalele componente ale temperamentului sunt:
activitatea psihologică generală;
abilitățile motorii;
afectivitate.
Temperamentul lasă o amprentă asupra tuturor acțiunilor și acțiunilor omului. Prima încercare de a explica diferențele individuale între oameni a fost făcută de Hipocrate (secolul al V-lea î.Hr.). Medicina greacă veche a crezut că starea corpului depinde de raportul fluidelor din corp (sânge, limf, bilă). Proporția în amestecul acestor sucuri a fost numită în greacă cuvântul "sânge". Apoi, timp de mulți ani, s-au prezentat diferite ipoteze noi, care vizează evaluarea cauzei diferențelor manifestărilor dinamice
16
Fig. XIII.l. Tipuri de temperament: reacțiile oamenilor cu temperamente diferite la o pălărie rătăcită
Fig. XIII.2. Schema de dependență a temperamentului de coordonatele tipului sistemului nervos. Coordonatele sunt considerate ca fiind principalele caracteristici ale raportului VNB și temperamentului
sihiki. Așadar, a existat o eorie umorală (baza temperamentului - trăsături individuale ale sângelui -<ения), конституционная (особеннос-и строения тела лежат в основе ди-амических особенностей Э. Крогмер, '. Шелдон). В настоящее время эти еории научного значения не имеют.
Un rol important în studiul tempo-ului a jucat învățătura lui I.P. Pavlo privind tipurile de activitate nervoasă mai mare. Sa constatat că cauza comportamentelor comportamentale dinamice individuale se datorează nervilor sistemului nervos. Proprietatea-1 a sistemului nervos poate fi bazată pe comunitate și privată (parțială), prima determină parametrii temperaturii umane, iar cea de-a doua - caracteristicile sale speciale care sunt indirecte în raport cu personalitatea personalității.
IP Pavlov credea că trei dintre propriile sale procese determină tipul de activitate nervoasă superioară (tipul unui sistem non-sy).
Aceste proprietăți sunt:
forța, adică capacitatea sistemului nervos
teme pentru a rezista iritanților puternici. Se caracterizează prin rezistența și capacitatea de lucru a celulelor nervoase;
echilibru, caracterizat prin raportul dintre procesele de excitație și inhibare;
mobilitatea ca indicator al vitezei schimbării proceselor de excitație și inhibare (vezi Tabelul de la pagina 219).
Proprietățile temperamentului, ca orice proprietăți psihice, reprezintă anumite potențe care se manifestă sau nu se manifestă în funcție de mai multe condiții. Dependența manifestărilor temperamentului asupra condițiilor conduce la faptul că oamenii cu temperamente diferite pot să prezinte totuși caracteristici psihice calitative asemănătoare sau chiar identice în diferite condiții, în timp ce în aceleași condiții prezintă caracteristici calitative direct opuse.
Proprietățile de temperament, cum ar fi proprietățile sistemului nervos, nu sunt
8
Raportul dintre tipurile de sistem nervos și temperament
Tipuri de sistem nervos
Caracteristicile proceselor nervoase
putere
Echilibrarea mobilității
Puternic dezechilibrat mobil
Strong Balanced Movable
Puternic inert echilibrat
Slab Neechilibrat Mobil sau inert
Echilibrul temperamentului și al reacțiilor mintale
Sângeros chleric flegmatic Melancolic
Rapid încetinit încet
Slăbiciuni moderate excesive puternice
Kretschmer (1924) tipuri de construcție
Trimiteți-le prietenilor: