Esența organizării cursurilor în instituțiile preșcolare

Activitatea în preșcolar - formă organizat special de formare în condițiile instituțiilor preșcolare, care are diferențe semnificative de la lecții la școală, dintre care cel mai important este faptul că aceasta se realizează prin utilizarea de activități de jocuri de noroc.







În instituțiile de învățământ preșcolar sunt utilizate trei forme de angajare: individuale, grupate și frontale.

Forma de studiu a grupului prevede efectuarea de cursuri cu un subgrup de copii de cel mult 6 persoane. Baza pentru recrutare poate fi simpatia personală a copiilor, caracterul comun al intereselor lor, nevoia (astfel încât au existat circumstanțe).

Forma frontală a lecției este clasa cu întregul grup.

La sarcinile didactice, ocupațiile sunt împărțite în:

O clasele de mastering noi cunoștințe și abilități;

O Lecții de consolidare a cunoștințelor și abilităților dobândite anterior;

O Clasele de aplicare creativă a cunoștințelor și abilităților.

O clase complete, care rezolvă simultan mai multe sarcini didactice (fixarea cunoștințelor dobândite anterior + utilizarea creativă etc.) cu ajutorul diferitelor tipuri de artă și tipuri de activități artistice ale copiilor.

ocupația combinată - o activitate profesională în cursul căreia există o integrare a diferitelor tipuri de activități (obiective de modelare, poveste de modelare, etc.) sau tehnicile sale de punere în aplicare (tehnica de pictura cu degetul, aparate, analize de absorbție vopsiri, etc.) , ceea ce a dus la asimilarea noilor metode de activitate de către copii.

Semnele principale ale ocupației în DOW, subliniate de N.V. Timofeeva:

O Lecția este unitatea de bază a ciclului didactic și forma organizării instruirii.

O În intervalul de timp, ocupația durează 10-35 de minute (în funcție de vârsta copiilor)

O Rolul de conducere în lecție aparține educatorului, care organizează procesul de transfer și asimilare a materialelor educaționale, monitorizarea nivelului de dezvoltare a fiecărui copil.







O Grupul este principala formă de unire a copiilor în clasă.

O Fiecare grupă de vârstă a DOW operează în conformitate cu un singur program, în funcție de grila de studii.

Clasele O sunt ținute la ore predefinite ale zilei.

Structura ocupației tradiționale:

Începutul lecției, care implică organizarea directă a copiilor (comută atenția asupra activităților viitoare, creează o dispoziție emoțională, dezvăluie sarcina educațională etc.). La copiii de vârstă preșcolară, pe baza unei explicații și a unor modalități de acțiune, planul elementar al acțiunilor viitoare

Cursul (procesul) activității, care include activitatea mentală independentă a copiilor, care constă în stăpânirea cunoștințelor și abilităților care sunt definite de sarcina de învățare. În acest stadiu, metodele de învățare sunt individualizate în funcție de nivelul de dezvoltare, ritmul percepției și caracteristicile gândirii fiecărui copil. Profesorul ar trebui să se străduiască să se asigure că fiecare copil are un rezultat, indicând progresul său și arătând ceea ce a învățat. Acest lucru este necesar pentru a finaliza activitățile practice și educaționale din clasă.

Sfârșitul lecției este dedicat însumării rezultatelor și evaluării rezultatelor activității educaționale. Calitatea rezultatelor depinde de vârsta și caracteristicile individuale ale copiilor și de complexitatea sarcinii de învățare.

Cerințe de bază pentru lecție:

1. Utilizarea celor mai recente realizări ale științei și practicii.

2. Realizarea și corelarea optimă a tuturor principiilor didactice.

3. Asigurarea condițiilor adecvate pentru dezvoltarea activității cognitive a copilului preșcolar (ținând seama de interesele, înclinațiile și nevoile copilului).

4. Comunicarea cu studii trecute și dependența de nivelul atins de copil.

5. Motivația și activarea activității cognitive a copilului.

6. Respectarea logicității în construirea lecției.

7. Prezența componentei emoționale (atât de la copil cât și de la adult) în timpul desfășurării lecției.

8. Relația materialului de studiu cu viața și experiența personală a copilului.

9. Dezvoltarea capacității de a extrage independent cunoștințele și de a-și reface volumul.

10. Diagnosticarea profundă, prognozarea, proiectarea și planificarea fiecărei sesiuni.

Astfel, putem concluziona că, în sesiunea sub îndrumarea unui profesor la copil preșcolar se dezvoltă capacitatea de a învăța, să dezvolte activitatea intelectuală și creativă, el învață abilitățile de comunicare, nu numai cu colegii lor, dar și adulți.







Articole similare

Trimiteți-le prietenilor: